摘要：在以農(nóng)村現(xiàn)代化為目標(biāo)推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，新農(nóng)村文化建設(shè)發(fā)揮重要作用，有利于提高農(nóng)村文化軟實(shí)力，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展。各地政府高度重視新農(nóng)村文化建設(shè)，并為新農(nóng)村文化建設(shè)注入新的活力。本文對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生助力新農(nóng)村文化建設(shè)的路徑進(jìn)行研究。首先，本文對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行分析；其次，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生助力新農(nóng)村文化建設(shè)的主要做法和成效進(jìn)行分析；最后，對(duì)大學(xué)生助力新農(nóng)村文化建設(shè)的路徑進(jìn)行討論，以期為新農(nóng)村文化建設(shè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學(xué)生助力新農(nóng)村文化建設(shè)；路徑

“三農(nóng)”問(wèn)題直接影響我國(guó)的國(guó)計(jì)民生。為進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，必須始終堅(jiān)持農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推進(jìn)城市、鄉(xiāng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。本文對(duì)高校大學(xué)生助力新農(nóng)村文化建設(shè)的路徑進(jìn)行深入的研究。

一、新農(nóng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵

優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化能顯示農(nóng)民的精氣神，提高凝聚力，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村衍生出新社會(huì)風(fēng)尚。農(nóng)民文化在新農(nóng)村文化建設(shè)中占主體地位，鄉(xiāng)村文化主要為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，我國(guó)應(yīng)著力創(chuàng)新農(nóng)村文化，滿足農(nóng)民不斷增長(zhǎng)的精神需求，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。新農(nóng)村文化建設(shè)能有效保護(hù)鄉(xiāng)村地區(qū)傳統(tǒng)的文化資源。政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視新農(nóng)村文化建設(shè)，給予保護(hù)并提高有限資源的利用率。同時(shí)以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指導(dǎo)，推動(dòng)新農(nóng)村文化建設(shè)，弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化。[1]

二、助力新農(nóng)村文化建設(shè)的基本情況

（一）政策支持

2018年，我國(guó)發(fā)布關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意見(jiàn)的文件，隨后，印發(fā) 《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃 （2018—2022年）》和 《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃 （2018—2022年）》，要求各地高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導(dǎo)下，積極構(gòu)建科技創(chuàng)新體系，重視鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興。作為國(guó)家糧食戰(zhàn)略基地，吉林省共有9 700多個(gè)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)是吉林省的 “頭等大事”。吉林省本科高校有35所，是重要的人才庫(kù)，高校人才也是吉林省振興鄉(xiāng)村的關(guān)鍵力量。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，吉林省高校組織開(kāi)展多種形式的鄉(xiāng)村振興專(zhuān)題培訓(xùn)及課程，幫助大學(xué)生群體深入了解鄉(xiāng)村振興政策。同時(shí)成立鄉(xiāng)村振興組織機(jī)構(gòu)，如長(zhǎng)春鄉(xiāng)村振興學(xué)院、吉林鄉(xiāng)村振興研究院等，簽署助力鄉(xiāng)村振興協(xié)議，推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。高校還組織開(kāi)展科技振興鄉(xiāng)村、幫扶鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興有效銜接。

（二）主要做法及效果

1.用先進(jìn)理念引領(lǐng)文化振興

第一，更新觀念，普及知識(shí)。高校畢業(yè)生是農(nóng)村新觀念和新知識(shí)的直接接受者，也是農(nóng)村新觀念和新知識(shí)傳播的重要力量。[2]比如，吉林省警察學(xué)院 “三下鄉(xiāng)”的 “鄉(xiāng)村振興有我們”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方法，調(diào)查了農(nóng)安縣農(nóng)民對(duì)生物能源的認(rèn)識(shí)與看法，為今后開(kāi)展C2M模式下的生物能源辨識(shí)和原材料采購(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在調(diào)查的同時(shí)，還向廣大群眾宣傳有關(guān) “碳中和”的相關(guān)常識(shí)，提高廣大群眾減少碳排放、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第二，弘揚(yáng)農(nóng)村社會(huì)的主流價(jià)值觀念，推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展。高校學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，參與農(nóng)村志愿者活動(dòng)，可以促進(jìn)社會(huì)主流、正面的思想理念向農(nóng)村的廣泛擴(kuò)散。長(zhǎng)春鄉(xiāng)村振興學(xué)院利用 “法治為民 家鄉(xiāng)走進(jìn)校園”的形式，在學(xué)生假期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育。此次行動(dòng)共有12個(gè)普法團(tuán)隊(duì)，全部由西藏、青藏兩個(gè)系的法學(xué)院校的本科生組成。在專(zhuān)家教師 “云指導(dǎo)”的幫助下，學(xué)員們通過(guò)各種途徑，走進(jìn)了藏族群眾的生活中，在藏族群眾中廣泛地進(jìn)行法制教育。通過(guò)這一系列的法制教育，使其能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，從而為鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。

2.用專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興

青年大學(xué)生具有的專(zhuān)業(yè)技能是為農(nóng)村基層服務(wù)的重要手段。大學(xué)生志愿者應(yīng)充分利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的主題志愿服務(wù)，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展。[3]

在推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的過(guò)程中，高校學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合農(nóng)村的發(fā)展特征，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的規(guī)劃，重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如吉林鄉(xiāng)村振興研究院藥學(xué)系 “湘緣”志愿者團(tuán)隊(duì)發(fā)起的 “扶正祛邪”品牌工程，目前已在吉林長(zhǎng)春和四平等地開(kāi)展。針對(duì)資源開(kāi)發(fā)造成的土壤崩塌、耕地荒廢等問(wèn)題，志愿者小組提出 “藥效服務(wù)助鄉(xiāng)村振興”的思想，以中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要內(nèi)容，探討煤層塌陷區(qū)鄉(xiāng)村改造的新模式。這支隊(duì)伍的成員都是吉林鄉(xiāng)村振興研究院的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)在這次活動(dòng)中起到很大的作用，有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.以科技幫扶農(nóng)業(yè)創(chuàng)新

大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)具有科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，既可以為行業(yè)解決技術(shù)難題，又可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，在一些地區(qū)，農(nóng)戶對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，在遇到土壤問(wèn)題時(shí)不能做出正確的判斷，這對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成很大的影響。長(zhǎng)春大學(xué)在全國(guó)率先開(kāi)展 “土壤醫(yī)療—科技支持農(nóng)業(yè)”服務(wù)，旨在對(duì)江蘇及周邊地區(qū)的農(nóng)田土壤進(jìn)行修復(fù)，減少污染物質(zhì)向水體的遷移，并在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展一系列的土壤診療與改善工作。本項(xiàng)目依托揚(yáng)州大學(xué)在農(nóng)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，通過(guò)大學(xué)生志愿服務(wù)，搭建 “校鄉(xiāng)對(duì)接”的橋梁，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶提供 “土壤學(xué)”服務(wù)，緩解我國(guó)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)科技水平低的現(xiàn)狀。

4.投身支教助力鄉(xiāng)村教育

由于我國(guó)農(nóng)村人口眾多，加之農(nóng)村教育資源的匱乏，大部分農(nóng)村小學(xué)的教育任務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)模式往往是 “大班化”。[4]傳統(tǒng)的 “一對(duì)多”教學(xué)模式，往往忽視學(xué)生之間的差異，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。青島大學(xué)的 “七海公益云支教”志愿者團(tuán)隊(duì)，旨在推動(dòng) “雙減”政策的落地，促進(jìn)教育公平，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上，招募大學(xué)生到農(nóng)村開(kāi)展相關(guān)的支教活動(dòng)。在疫情期間，大學(xué)生志愿者利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童免費(fèi)提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也為后疫情時(shí)期開(kāi)展支教工作提供了一種新的思路?！熬€上支教”能夠迅速?gòu)浹a(bǔ)農(nóng)村教育短板，達(dá)到 “一對(duì)一”雙向均衡的教育模式，能夠針對(duì)不同情況的學(xué)生開(kāi)展不同的教育活動(dòng)，滿足教師與學(xué)生的需求，對(duì)于促進(jìn)教育公平具有十分重要的作用。

三、助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）建立常態(tài)化的校地協(xié)作平臺(tái)

第一，必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要在地方黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)其價(jià)值內(nèi)涵和深刻內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的農(nóng)村實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為大學(xué)生的農(nóng)村實(shí)踐提供整體服務(wù)方案。[5]

第二，改變學(xué)校的工作理念。把大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)和學(xué)校履行育人功能有機(jī)地融合起來(lái)，讓他們?cè)跒檗r(nóng)村建設(shè)提供幫助的同時(shí)，也能夠得到勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第三，成立高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要構(gòu)建以地方政府為主導(dǎo)、以高校和鄉(xiāng)村基層組織為兩翼的分工體制，形成地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織 “三位一體”的領(lǐng)導(dǎo)班子。由地方政府主導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的整體規(guī)劃，明確大學(xué)生參與的重點(diǎn)與內(nèi)容，為大學(xué)生提供工作、生活方面的保障。

各大高等院校要組建大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的工作專(zhuān)班，具體的工作內(nèi)容包括：對(duì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與價(jià)值引導(dǎo)、設(shè)定科學(xué)的服務(wù)內(nèi)容、組織科學(xué)的安全指導(dǎo)與培訓(xùn)等。對(duì)于新農(nóng)村文化建設(shè)的實(shí)際需求，需要鄉(xiāng)村基層組織以文化建設(shè)、信息服務(wù)和技術(shù)咨詢、社會(huì)和生態(tài)文明的要求為主要內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

（二）完善大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的政策

第一，完善課程體系。在德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持為人民服務(wù)的思想，遵循與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的要求，構(gòu)建一套科學(xué)的服務(wù)農(nóng)村課程體系和與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的勞動(dòng)教育體系。要讓大學(xué)生更好地利用自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村勞動(dòng)教育的實(shí)用性。要充分發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向作用，加大對(duì)鄉(xiāng)村振興的政策、理念、背景等內(nèi)容的宣傳和教育力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的觀念，樹(shù)立 “以勞動(dòng)為美”的理念，培育勤儉、拼搏、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的企業(yè)精神。[6]

第二，制定并貫徹落實(shí)各種工作方案。從 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)基本問(wèn)題開(kāi)始，以高校所實(shí)行的服務(wù)鄉(xiāng)村課程體系為基礎(chǔ)，制定清晰的大學(xué)生融入農(nóng)村的活動(dòng)計(jì)劃，并確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方式。面向鄉(xiāng)村，由學(xué)校的團(tuán)學(xué)部門(mén)主導(dǎo)，由各個(gè)院系主導(dǎo)，與農(nóng)村開(kāi)展互動(dòng)。

第三，加強(qiáng)對(duì) “三農(nóng)”問(wèn)題的探討。各大高校應(yīng)設(shè)立相關(guān)研究專(zhuān)題，探討大學(xué)生參與農(nóng)村社會(huì)的必然性和可行性，為農(nóng)村社會(huì)建設(shè)提供理論支持。通過(guò)對(duì)實(shí)踐工作中存在的主要問(wèn)題的思考，找出現(xiàn)行實(shí)踐工作計(jì)劃存在的不足之處，并加以改進(jìn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估，共同探討下一步的改進(jìn)計(jì)劃和措施，為今后的研究工作提供實(shí)證支持，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展提供理論依據(jù)。

（三）加強(qiáng)校地協(xié)作工作督導(dǎo)評(píng)估

在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，高校、鄉(xiāng)村基層組織等多個(gè)方面都會(huì)有涉及，包括方案設(shè)計(jì)、實(shí)際運(yùn)作和成效總結(jié)等多個(gè)方面，還會(huì)有決策、執(zhí)行和保障等多個(gè)方面的影響。為確保工作計(jì)劃的實(shí)施，需要三方共同努力，同時(shí)也要加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)估。從省級(jí)統(tǒng)籌角度出發(fā)，將高校畢業(yè)生在農(nóng)村工作中的作用納入到教育督導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系中。要考查地方政府有沒(méi)有配合成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的成員有沒(méi)有發(fā)揮組織、配合的功能。高校要通過(guò)地方政府部門(mén)的信息反饋，更好地發(fā)揮自身的作用，為高校的發(fā)展和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。[7]

另外，也要考查高校是否成立了工作專(zhuān)班，其負(fù)責(zé)人是否能夠切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生為鄉(xiāng)村振興工作提供服務(wù)，服務(wù)工作的方案設(shè)計(jì)是否合理、課程和學(xué)分是否已經(jīng)落實(shí)等，特別要從鄉(xiāng)村的反饋中了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理和鄉(xiāng)村文化建設(shè)等各個(gè)方面的內(nèi)容。高校是否能夠按照預(yù)定工作方案繼續(xù)推進(jìn)、是否已經(jīng)形成了較為常態(tài)化的工作與改進(jìn)機(jī)制等，都要向有關(guān)單位進(jìn)行反饋，對(duì)所取得的效果和滿意度的評(píng)估，要及時(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)行公布，從而為廣大高校學(xué)生高效參與鄉(xiāng)村振興工作提供重要的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的基本情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出要建立常態(tài)化的校地協(xié)作平臺(tái)、完善大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策和加強(qiáng)校地協(xié)作工作督導(dǎo)評(píng)估等三點(diǎn)助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑，以期能夠結(jié)合高校的科技、人才優(yōu)勢(shì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目： 2023年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃“鄉(xiāng)村振興視域下高校大學(xué)生助力文化振興的路徑研究—以吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)稅務(wù)學(xué)院為例” （項(xiàng)目編號(hào)：2023jqy-045）。

作者簡(jiǎn)介： 李廣野，男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。