摘? ?要：選擇題是中考試題中客觀性試題的主要題型。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試命題的相關(guān)要求，以晉冀魯豫四地中考試題中的選擇題為例，探討了初中物理學(xué)業(yè)水平考試中選擇題的命制技術(shù)要求。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；選擇題；中考物理；命題技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）8-0040-5

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》［１］明確指出，初中物理學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)該遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性三項(xiàng)基本原則。教育部辦公廳《關(guān)于做好２０２２年中考命題工作的通知》要求嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，確保教考銜接。其實(shí)，早在２０１９年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》中，就明確要求各地嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，提高命題質(zhì)量，提升試題科學(xué)化水平；此外，還要求對(duì)命題人員加強(qiáng)“課程標(biāo)準(zhǔn)、考試評(píng)價(jià)理論、命題技術(shù)”等方面的培訓(xùn)。近年來，盡管各級(jí)教育主管部門越來越重視學(xué)業(yè)水平考試命題工作，但是，仍有部分試題在試題結(jié)構(gòu)設(shè)置、試題材料選擇、試題情境創(chuàng)設(shè)等命題技術(shù)方面亟待提高。本文以晉冀魯豫四地２０２２年初中物理學(xué)業(yè)水平考試中部分典型的選擇題為例，重點(diǎn)探討選擇題的命制技術(shù)要求。

1? ? 選擇題的命制技術(shù)要求

1．１? ? 創(chuàng)設(shè)契合的問題情境

為了提高考試的效度，經(jīng)常需要在試題中創(chuàng)設(shè)新的問題情境。即依托新穎的情境材料，創(chuàng)設(shè)題目考查學(xué)生的高階思維能力。如果僅使用初中物理教科書中出現(xiàn)的常規(guī)素材，那么更多的只是考查學(xué)生的記憶能力。在選擇題的題干中，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，將學(xué)生置于新情境素材之中，讓學(xué)生對(duì)新的情境素材進(jìn)行分析、推測(cè)、概括、綜合，有利于考查學(xué)生的真實(shí)水平和能力。否則，僅僅考查學(xué)生的簡單記憶能力，考試結(jié)果就不能反映學(xué)生的高階思維能力，合適的問題情境的創(chuàng)設(shè)也成為初中物理學(xué)業(yè)水平考試對(duì)選擇題的一個(gè)基本要求。

題目1（２０２２年河南） 小明用透明塑料盒設(shè)計(jì)了一個(gè)昆蟲標(biāo)本觀察器，如圖1所示。盒底上放標(biāo)本，盒蓋上嵌入一凸透鏡。有焦距為５ ｃｍ和１０ ｃｍ的兩種凸透鏡，為了在盒蓋上方附近，通過凸透鏡觀察到標(biāo)本正立、放大的像，凸透鏡焦距ｆ與盒高ｈ選擇合理的是（? ? ?）

Ａ． ｆ＝５ ｃｍ? ?ｈ＝１０ ｃｍ

Ｂ． ｆ＝１０ ｃｍ? ｈ＝１２ ｃｍ

Ｃ． ｆ＝５ ｃｍ? ?ｈ＝１２ ｃｍ

Ｄ． ｆ＝１０ ｃｍ? ｈ＝６ ｃｍ

答案：Ｄ。

命題技術(shù)評(píng)析 本題題干中較好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境。要求學(xué)生從這一問題情境中提取有效信息，并與所學(xué)物理知識(shí)建立聯(lián)系。讓學(xué)生從問題情境中抽象出知識(shí)模型，較好地體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。這道試題考查的內(nèi)容（ｕ＜ｆ，凸透鏡成正立放大的虛像）原本也是大家認(rèn)為需要（且只需要）死記硬背的知識(shí)，但是有了這么一個(gè)真實(shí)的問題情境后，試題就顯得非常靈活。除此以外，學(xué)生在答題時(shí)還可以感悟到物理知識(shí)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。這樣的考題較為準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的高階思維能力，提高了考試的效度。

題目2 （２０２２年山東濟(jì)南） 在電路中，把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的是（? ? ? ?）

Ａ．電源? ? Ｂ．開關(guān)? ? Ｃ．用電器? ? Ｄ．電能表

答案：Ｃ。

命題技術(shù)評(píng)析 本題題干中，沒有合理地創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，更沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境。這樣的考查，只需要學(xué)生憑借對(duì)教材知識(shí)的簡單記憶就能作答。題目沒有在新的問題情境中考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，較難反映出學(xué)生的真實(shí)水平，考試的效度不高。

1．２? ? 簡明的文字表述

為了保證試題的有效性和考試的效度，避免無關(guān)的內(nèi)容干擾學(xué)生作出正確的選擇，在試題的文字表述上，選擇題的題干要清晰地呈現(xiàn)問題情境以及考查內(nèi)容，盡可能做到簡潔、明確，避免出現(xiàn)多余、無效的干擾信息。題干所考查的學(xué)科內(nèi)容指向應(yīng)當(dāng)明確，要避免使用相同的修飾項(xiàng)或暗示信息。還要注意的是，應(yīng)避免題干信息對(duì)選項(xiàng)有提示的作用。如果試題題干中提供的素材對(duì)選項(xiàng)有提示作用，閱讀素養(yǎng)較高的學(xué)生將會(huì)更容易捕獲這些提示信息，從而有助于他們作出正確的判斷。對(duì)這部分考生來說，閱讀素養(yǎng)在解題過程中起到了重要作用。依據(jù)這種考試的結(jié)果對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行評(píng)定，也就自然會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)論失真的情況，這將極大地影響考試結(jié)果的有效性。

題目3 （２０２２年山東濰坊） 我市裝有多座過街天橋，極大方便了行人的出行。陰雨天時(shí)，空氣潮濕，能見度低，路面濕滑，為保證行人上下天橋時(shí)的安全，需在天橋入口處設(shè)置警示燈。圖2甲是某同學(xué)為此設(shè)計(jì)的部分模擬電路，電磁鐵及觸點(diǎn)１固定不動(dòng)，銜鐵可在電磁鐵作用下上下運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)銅棒ＯＦ繞Ｏ點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。該電路中需用到阻值隨空氣濕度變化的濕敏電阻，將濕敏電阻接在電路中（圖中未畫出），閉合開關(guān)Ｓ，當(dāng)空氣濕度小于設(shè)定值時(shí)，警示燈隨濕度變化而自動(dòng)調(diào)整亮度；當(dāng)空氣濕度增大到設(shè)定值時(shí)，警示燈能不斷閃爍。圖2乙是可供選擇的兩種濕敏電阻的阻值隨濕度變化關(guān)系的圖像。忽略電磁鐵線圈電阻，燈泡阻值不變，以下說法正確的是（? ? ? ?）

Ａ．應(yīng)選Ｒ１作為該電路的濕敏電阻

Ｂ．在Ｍ，Ｎ，Ｑ三處位置中，濕敏電阻應(yīng)安裝在Ｍ處

Ｃ．小于設(shè)定值時(shí)，濕度越小警示燈越亮

Ｄ．向左移動(dòng)滑片Ｐ，可使警示燈在較小濕度下實(shí)現(xiàn)閃爍

答案：Ｂ，Ｄ。

命題技術(shù)評(píng)析 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，明確要求“試題情境要服務(wù)于考試目標(biāo)，信息量要適當(dāng)”［１］，同時(shí)要求“題量與考試時(shí)間相匹配，閱讀量適中”。本題取材于學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，題干的文字量達(dá)到２５０字，表述不夠簡潔，部分信息屬于無用信息，對(duì)于學(xué)生答題不起作用。此外，題目配圖所蘊(yùn)含的信息量也非常多，在有限的答題時(shí)間內(nèi)，試題的閱讀量明顯偏大。

題目4（２０２２年山東威海） 如圖3所示，２０２２年４月１６日，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙成功著陸。根據(jù)圖片提供的信息，下列對(duì)返回艙的高度估測(cè)更接近實(shí)際的是（? ? ? ? ）

Ａ．１．５ ｍ? ? Ｂ．２．５ ｍ? ? Ｃ．４．５ ｍ? ? Ｄ．５．５ ｍ

答案：Ｂ。

命題技術(shù)評(píng)析 本題通過簡潔的筆墨和一幅圖片，描述了地面人員在載人飛船返回艙著陸后工作的情境，考查了學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度的能力，同時(shí)體現(xiàn)了考試評(píng)價(jià)的育人功能。

本題既落實(shí)了依標(biāo)命題、素養(yǎng)導(dǎo)向的命題要求，又合理控制了難度。題干中的有關(guān)信息與考查的問題之間聯(lián)系緊密，通過航天工作人員工作的場(chǎng)景，利用工作人員的身高為參照，估測(cè)返回艙的高度，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度”要求的考查。本題簡潔而不簡單，既考查素養(yǎng)又控制難度的命題技巧對(duì)中考試題的命制是一個(gè)很好的啟示，值得借鑒。

從命題技術(shù)的角度，命制選擇題時(shí)，對(duì)于所選擇的情境材料，要進(jìn)行簡化，提煉出有用的關(guān)鍵信息，盡可能刪除過多的修飾語句等無用信息。選擇題的題干可以采用文字與圖片、圖像、表格等相結(jié)合的方式，既省略了許多文字，又使題干更加簡潔、直觀。命題時(shí)，上述處理方式是確保題目表述準(zhǔn)確、簡潔而經(jīng)常采用的方法。

1．３? ? 適度的思維含量

考試是依據(jù)考生所展現(xiàn)的解答過程和結(jié)果，來推測(cè)他們的心理結(jié)構(gòu)或能力水平的專業(yè)活動(dòng)。對(duì)選擇題這種客觀性試題來說，我們無法看考生的解答過程，只能看到解答的最終結(jié)果。如果選擇題的解答過程過于復(fù)雜，那么即使考生能夠正確應(yīng)對(duì)那部分真正考查的內(nèi)容，也往往會(huì)因?yàn)樵跓o須考查的那些部分犯下錯(cuò)誤而導(dǎo)致最終失分，這樣的試題就不能有效測(cè)量考生真實(shí)的心理結(jié)構(gòu)或能力水平層次。初中物理學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了選擇題所考查的思維層次要符合這類考試的基本要求。初中物理學(xué)業(yè)水平考試的選擇題中，應(yīng)以基礎(chǔ)題、稍難題為主，偶爾有少量的較難題，一般不宜出現(xiàn)難度過大的試題，應(yīng)避免涉及復(fù)雜思維過程和計(jì)算形式的考查題目，更不宜出現(xiàn)需要通過非常復(fù)雜計(jì)算才能作答的題目。

題目5 （２０２２年山西） 創(chuàng)新小組的同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校食堂設(shè)計(jì)了一個(gè)可自動(dòng)注水的儲(chǔ)水池。如圖4是它的簡化裝置圖，電源電壓一定?？刂齐娐分校遥螢閴好綦娮?，其阻值隨壓力的變化而變化，Ｒ０為定值電阻。閉合開關(guān)Ｓ１，Ｓ２，當(dāng)池中水位上升到一定高度時(shí)，觸點(diǎn)分離，工作電路斷開，注水裝置自動(dòng)停止注水，當(dāng)池中水位下降到一定位置時(shí)，觸點(diǎn)連接，工作電路接通，注水裝置自動(dòng)開始注水。下列分析正確的是（? ? ? ）

Ａ．水位上升時(shí)，電磁鐵磁性變?nèi)?/p>

Ｂ．水位上升時(shí)，通過Ｒ０電流變小

Ｃ．水位下降時(shí)，Ｒ０的電功率變大

Ｄ．水位下降時(shí)，ＲＮ的阻值會(huì)變大

答案：Ｄ。

命題技術(shù)評(píng)析 本題在一個(gè)新的問題情境中考查學(xué)生對(duì)電學(xué)、力學(xué)相關(guān)知識(shí)的綜合分析運(yùn)用能力，要求學(xué)生在新情境中提煉有關(guān)信息，并與所學(xué)知識(shí)建立起橋梁關(guān)系。該題對(duì)學(xué)生的考查，不是停留在簡單記憶的層面，也不任意拔高要求，對(duì)學(xué)生的思維要求適度，比較符合初中物理學(xué)業(yè)水平考試對(duì)學(xué)生思維深度的相關(guān)要求。

1．４? ? 明確的測(cè)量目標(biāo)

與考試測(cè)量無關(guān)的心理結(jié)構(gòu)是考試效度的最大威脅。如果試題沒有明確的測(cè)量目標(biāo)，或者試題的行為目標(biāo)與命題者所提前預(yù)設(shè)的測(cè)量目標(biāo)不一致，那么這種試題將會(huì)降低考試的效度。每道試題都需要學(xué)生基于一定的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容來完成解題任務(wù)，在此過程中表現(xiàn)出一定的認(rèn)知能力。如果完成解題任務(wù)的過程無須使用特定的學(xué)科知識(shí)，那么該試題創(chuàng)設(shè)的情境也就沒有發(fā)揮作用，這就是一道無效的考試題目。因此，選擇題必須測(cè)量某一具體的認(rèn)知行為，涉及一定的學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域。并且，建議一道選擇題只考查一個(gè)中心問題，不要涉及不同領(lǐng)域多方面的考試內(nèi)容和不同的能力要求。

題目6 （２０２２年山東青島） 下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋或?qū)嶒?yàn)原理的闡述，正確的是（? ? ? ）

Ａ．將導(dǎo)線平行置于小磁針上方，通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，是因?yàn)橥妼?dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)

Ｂ．向自由下垂的兩張紙中間吹氣，它們相互靠攏，是因?yàn)闅怏w中流速越大的位置壓強(qiáng)越大

Ｃ．托盤天平是一種等臂杠桿，用它測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，運(yùn)用了杠桿平衡原理

Ｄ．用刻度尺和秒表測(cè)量小車在斜面上運(yùn)動(dòng)的平均速度，運(yùn)用的原理是v=s/t

答案：Ａ，Ｃ，Ｄ。

命題技術(shù)評(píng)析 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的試題命制，明確提出要注意“明確題目的考查內(nèi)容和測(cè)試目標(biāo)?？疾閮?nèi)容方面，要清楚每道題目所考查的物理內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的認(rèn)知水平。測(cè)試目標(biāo)方面，要明確每道題目所考查的核心素養(yǎng)及其水平”［１］。本題的主要問題是沒有一個(gè)中心的測(cè)量目標(biāo)，沒有具體的刺激情境，且考查了不同領(lǐng)域多方面的知識(shí)內(nèi)容。

1．５? ? 核心的考查內(nèi)容

初中物理涉及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等多方面的內(nèi)容，知識(shí)體系龐雜，覆蓋面廣。因此，初中物理學(xué)業(yè)水平考試強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科核心內(nèi)容的考查，這樣有利于廣大學(xué)生把握整個(gè)物理學(xué)科的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科關(guān)鍵能力的提升與必備品格的培養(yǎng)。選擇題更應(yīng)該體現(xiàn)考查物理學(xué)科核心、主干知識(shí)的思想。一般不要考查次要或大家都知曉的內(nèi)容，要求試題選擇的樣本必須具有典型性和代表性，即試題考查的內(nèi)容應(yīng)該是物理學(xué)科的核心內(nèi)容。

此外，選擇題要避免考查過于專業(yè)前沿或過于普通一般的內(nèi)容。選擇題涉及的內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生在初中階段所學(xué)的物理學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。過于專業(yè)前沿的內(nèi)容往往超出絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知范圍，而過于普通一般的內(nèi)容，學(xué)生不需深入思考就能夠作答，這樣就降低了試題的效度。選擇題的題干內(nèi)容應(yīng)以客觀存在的事實(shí)、物理規(guī)律原理等方面的材料為基礎(chǔ)，而不應(yīng)以個(gè)人見解或想法為基礎(chǔ)，否則很難讓學(xué)生作出正確的判斷，從而影響考查的效果，這也是初中物理學(xué)業(yè)水平考試突出主干、核心知識(shí)這一基本原則的積極體現(xiàn)。

題目7 （２０２２年山東棗莊） 下列四幅圖是小明在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（圖5）。以下說法正確的是（? ? ?）

Ａ．通過甲、乙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響

Ｂ．通過甲、丁對(duì)比，可探究接觸面積的大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響

Ｃ．通過乙、丙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響

Ｄ．通過乙、丁對(duì)比，可探究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響

答案：Ａ。

命題技術(shù)評(píng)析 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》明確指出，“注重科學(xué)探究”是物理課程的基本理念，“科學(xué)探究”也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)之一［１］。有關(guān)科學(xué)探究的內(nèi)容理應(yīng)是初中物理學(xué)業(yè)水平考試的核心內(nèi)容?！疤骄炕瑒?dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)之一，本題圍繞實(shí)驗(yàn)探究的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，較好地體現(xiàn)了關(guān)注初中物理學(xué)科的核心、主干知識(shí)的命題思想；引導(dǎo)物理教師日常教學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮了考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了“依標(biāo)命題”的理念。

1．６? ? 獨(dú)立的選項(xiàng)設(shè)計(jì)

選擇題的各個(gè)選項(xiàng)應(yīng)做到彼此獨(dú)立，意思上不相互重疊，不相互排斥。只有這樣，各選項(xiàng)才能是有效的。如果選項(xiàng)表述的意思相互重疊，就意味著這些選項(xiàng)可能都對(duì)或都錯(cuò)；如果選項(xiàng)在意思上相互排斥，那么意味著兩者之間至少有一個(gè)是無效的。這樣的選項(xiàng)設(shè)置，就大大降低了考查的效度。

題目8 （２０２２年山東日照） 小明按圖6連接實(shí)物電路，閉合開關(guān)，小燈泡不亮，經(jīng)老師研判，告訴小明電路在ａ，ｂ之間發(fā)生了斷路。小明設(shè)計(jì)了如下三種方法進(jìn)一步判斷：①斷開開關(guān)，將電壓表接在ａ，ｂ兩點(diǎn)，閉合開關(guān)，電壓表有示數(shù)說明ａ，ｂ之間斷路。②斷開開關(guān)，將電流表接在ａ，ｂ兩點(diǎn)，閉合開關(guān)，電流表有示數(shù)說明ａ，ｂ之間斷路。③斷開開關(guān)，將與Ｌ相同的完好小燈泡接在ａ，ｂ兩點(diǎn)，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光說明ａ，ｂ之間斷路。其中可行的方法是（? ? ? ）

Ａ.①②③? ? Ｂ．①②? ? Ｃ．①③? ? Ｄ．②③

答案：Ｃ。

命題技術(shù)評(píng)析 從課標(biāo)的維度分析：課標(biāo)針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試提出明確要求“考慮試題情境和問題的設(shè)計(jì)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，以便考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象與解決問題的能力。試題情境要客觀真實(shí)、準(zhǔn)確可靠，反映生產(chǎn)生活中的典型物理現(xiàn)象和問題”［１］。本題依托學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“燈泡不亮”的真實(shí)現(xiàn)象作為問題情境，考查學(xué)生綜合運(yùn)用電學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向的命題理念，落實(shí)了“依標(biāo)命題”的要求。

從命題技術(shù)的維度分析：選擇題命制要注意避免各個(gè)選項(xiàng)間存在邏輯包含或排斥的關(guān)系，本題的選項(xiàng)之間存在邏輯包含的關(guān)系，沒有較好地體現(xiàn)選項(xiàng)之間的獨(dú)立性。本題比較適合以填空題的形式來命制。

1.7? ? 單一的答案設(shè)置

單項(xiàng)選擇題可以考查單一知識(shí)以及由簡單知識(shí)延伸形成的具有簡單推斷、綜合比較的內(nèi)容，這類選擇題的答案是唯一的，比較符合初中生的認(rèn)知水平。因此，在初中學(xué)業(yè)水平考試中采用單項(xiàng)選擇題的方式較為合適。

題目9 （2022年河北）圖7所示電路中，電源電壓不變，小燈泡L上標(biāo)有“12 V 12 W”字樣，滑動(dòng)變阻器R0的最大阻值為20 Ω，a，b為電流表、電壓表其中之一，且不相同。只閉合開關(guān)S1，滑片P置于左端，電流表示數(shù)為1 A；再閉合開關(guān)S2，S3，移動(dòng)滑片P，電流表示數(shù)始終為1 A。已知燈泡電阻隨溫度升高而增大。下列說法正確的是（? ? ? ）

A. a為電壓表

B.電源電壓為12 V

C.只閉合開關(guān)S1 ，若電流表示數(shù)為0.5 A，則滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為12 Ω

D.將a與R0互換，開關(guān)均閉合，移動(dòng)滑片P，滑動(dòng)變阻器功率的最小值為7.2 W

答案：A，B，D。

命題技術(shù)評(píng)析? 學(xué)業(yè)水平考試中，多項(xiàng)選擇題與不定項(xiàng)選擇題答案具有不確定性，它對(duì)學(xué)生能力水平的考查和思維要求較高，增加了學(xué)生答題的難度。

2? ? 結(jié)束語

命題是一項(xiàng)需要付出心血的艱苦工作，客觀性試題中選擇題的命制更是如此?？v觀一份試卷的選擇題，在命題時(shí)，既要考慮題干，又要考慮選項(xiàng)；既要考慮某道選擇題的編制，又要從整體上考慮各道選擇題之間的關(guān)系，以及選擇題與其他題型之間的關(guān)系；既要充分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要嚴(yán)格按照選擇題命題的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，科學(xué)把握考試內(nèi)容和思維要求，精心設(shè)置各個(gè)選項(xiàng)，靈活多樣地呈現(xiàn)試題，在深入研磨的基礎(chǔ)上，才能努力提高試題的效度和信度，才有可能命制出較好的試題。

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（欄目編輯? ? 陳? 潔）