朱永新

2012年7月21日，北京遭遇了四十年未遇的暴雨。79人付出了生命的代價(jià)，萬(wàn)余人無(wú)法按時(shí)回到自己的家。晚6時(shí)許，友人掛念，短信詢(xún)問(wèn)我“在哪里”？我以打油詩(shī)回答：“傾盆大雨，吾在路上。錯(cuò)把北國(guó)當(dāng)水鄉(xiāng)。無(wú)奈苦應(yīng)酬，夢(mèng)想不忘?！庇讶酥?，我的夢(mèng)想自然指的是新教育，于是和詩(shī)鼓勵(lì)：“百萬(wàn)兵馬，十年草糧。大帥小兵一肩扛。風(fēng)雨等閑視，高歌朝陽(yáng)?！?/p>

是啊，新教育一路走來(lái)，如今已邁過(guò)第10個(gè)年頭。10年來(lái)，新教育從一個(gè)人的念想，變成萬(wàn)千人的夢(mèng)想；從一所學(xué)校，發(fā)展到38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的1500多所學(xué)校，成為“燎原”大半個(gè)中國(guó)的民間教育改革運(yùn)動(dòng)；所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理念，已成為許多學(xué)校的價(jià)值追求；所開(kāi)發(fā)的“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程，已成為許多孩子的生活方式……

也是在7月21日晚，我收到一封署名為“一個(gè)普通的新教育人”的長(zhǎng)信。信里結(jié)合剛剛落幕的新教育年會(huì)，提出了一些問(wèn)題。

這封信，我反復(fù)閱讀，感動(dòng)良久。這位教師告訴我，年會(huì)回來(lái)以后，一位新教育朋友對(duì)她說(shuō)：“你知道嗎，讀看云，讀華德福，仿佛聽(tīng)見(jiàn)：不要急，慢慢來(lái)。而打開(kāi)新教育的微博，就感覺(jué)焦慮，感覺(jué)要加油，加油！要奔跑！”她想想也覺(jué)得如此，遂有一問(wèn)：新教育，是不是走得太快了？

這位教師的疑問(wèn)，與年會(huì)的形式與內(nèi)容有關(guān)。她在信中問(wèn)道：“年會(huì)的功能究竟是什么？年會(huì)需要每年都辦嗎？年會(huì)以這樣的方式來(lái)呈現(xiàn)妥當(dāng)嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，年會(huì)是一種慶典，慶賀每一階段的實(shí)踐成果。但年會(huì)更應(yīng)是引領(lǐng)，是解惑答疑，是交流碰撞，是厘清與梳理，是矯正與規(guī)劃?！?/p>

從慶典的角度看年會(huì)，應(yīng)該說(shuō)堪稱(chēng)精彩。但是，年會(huì)顯然不僅僅是慶典。從解惑答疑、交流碰撞，或者厘清與梳理、矯正與規(guī)劃方面來(lái)看，年會(huì)的確仍然存在許多不足，甚至因?yàn)閷?shí)驗(yàn)規(guī)模的日益擴(kuò)大，不足之處也日趨明顯。

比如，盡管年會(huì)期間我們有實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人的會(huì)議，有新教育理事會(huì)，對(duì)于上述問(wèn)題多少有所涉及，但這些會(huì)議畢竟不是面向所有的新教育人，而對(duì)于參加會(huì)議的大部分新教育人來(lái)說(shuō)，局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師等不同職位，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等不同學(xué)科，甚至于是新手、還是老將等這些身份同為教育者、差異其實(shí)巨大的新教育人而言，他們最需要的是什么？我們又如何切合他們的需要，讓他們從年會(huì)中得到更實(shí)在的收獲？這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。

這位教師長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作。她說(shuō)，從教育科學(xué)研究的目光來(lái)看，新教育十年，就是行動(dòng)研究的十年——邊研究邊行動(dòng)，邊行動(dòng)邊修正方案。而她更愿意把年會(huì)視為“課題立項(xiàng)”。年會(huì)的主報(bào)告，就是一份課題方案，介紹課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，以及研究方法。它更像是一個(gè)大課題，其中具體的研究步驟與策略，則由不同的教師、不同的學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際情況去制訂。一年聚焦一個(gè)主題，就是一年一個(gè)“課題方案”。

因此，這位教師坦率指出：“但是，我深深地懂得，課題，除非是學(xué)科課題，否則一年做一個(gè)課題，那是做不好的。就像猴子摘西瓜，摘一個(gè)扔一個(gè)。真正要做事，非五年、十年不可。所以，我就想，年會(huì)為什么非要一年一次，一年一個(gè)主題？是否也可以?xún)赡昊蛘呷暌淮?？”她認(rèn)為，從科學(xué)研究的內(nèi)在規(guī)律來(lái)看，一年一個(gè)課題，很難真正地深入，也很難真正地鞏固。

此話有一定道理。對(duì)一所新教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，每年參加年會(huì)，每年推出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，的確會(huì)有些眼花繚亂，手忙腳亂。所以，我們一直建議實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合自身情況，選擇項(xiàng)目去做實(shí)、做好，并沒(méi)有要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校面面俱到，所有的項(xiàng)目都去踐行。

但是，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的教育實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我們的確有時(shí)不我待的緊迫感。

新教育真的走得太快了嗎？坦率地說(shuō)，我一直沒(méi)有感覺(jué)新教育走得太快，相反，倒是覺(jué)得走得太慢。因?yàn)椋陆逃c我的理想還有漫長(zhǎng)的距離，還有許多事情沒(méi)有完成，或者還可以做得更好。

也許是我的這種心態(tài)驅(qū)趕著新教育，尤其是自新教育專(zhuān)職團(tuán)隊(duì)于2006年成立以來(lái)，2006年北京年會(huì)、2007年山西運(yùn)城年會(huì)、2008年浙江蒼南年會(huì)、2009年江蘇海門(mén)年會(huì)、2010年河北橋西年會(huì)、2011年內(nèi)蒙古東勝年會(huì)、2012年山東臨淄年會(huì)，每年一個(gè)主題，從兒童課程到有效課堂，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展到校園文化，從中國(guó)文化到完美教室……新教育理念，是隨著這一路奔走的行動(dòng)，在逐漸充盈。

教育的問(wèn)題如此之多，需要探索的問(wèn)題也如此之多，我們需要不斷挖掘，不斷研究，不斷言說(shuō)。每年一個(gè)主題的關(guān)注，是新教育根據(jù)自身的發(fā)展需要制訂的研究目標(biāo)，也是新教育自身學(xué)術(shù)積累和話語(yǔ)體系形成的需要，同時(shí)還是保持新教育的學(xué)術(shù)張力與研究引領(lǐng)地位的需要。新教育每年一次年會(huì)，每次年會(huì)一個(gè)主題，是新教育的傳統(tǒng)，是新教育人的慶典，這個(gè)基本的格局可以不變。

之所以會(huì)有“快”的感覺(jué)，我認(rèn)為，不是我們的新教育實(shí)驗(yàn)走得太快，而是我們的管理和服務(wù)水平?jīng)]有及時(shí)提高。如何讓年會(huì)更加具有參與性和指導(dǎo)性？如何讓曾經(jīng)關(guān)注的主題不斷深化、細(xì)化、實(shí)化？這才是橫亙于我們面前的難題。

為此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮新教育的研究機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目小組的作用。那些通過(guò)年會(huì)形成的理論共識(shí)和操作模式，應(yīng)該由這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常維護(hù)，通過(guò)培訓(xùn)、展示、講座、開(kāi)放周等各種形式來(lái)鞏固研究成果。今后每次年會(huì)時(shí)，我們可通過(guò)種種方式，比如工作坊的形式，將新教育實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目在年會(huì)期間或者年會(huì)前后，進(jìn)行充分的交流與展示，讓開(kāi)展了相應(yīng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校有選擇地進(jìn)行研討，加強(qiáng)大家的參與性，發(fā)揮大家的能動(dòng)性，從而集思廣益，深度推進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目。

正如這位教師建議的那樣，這樣的年會(huì)可以讓站在不同起跑線上的實(shí)驗(yàn)區(qū)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校各取所需，都能找到適合自己的東西：是普通教師的，去看看兒童課程與完美教室的課程打造；是校長(zhǎng)的，去看看校園文化；是教研組長(zhǎng)的，去看看有效課堂；是分管領(lǐng)導(dǎo)的，去看看教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。讓那些不遠(yuǎn)百里千里趕來(lái)的每一個(gè)人都有收獲，而不是“看看心動(dòng)，無(wú)法行動(dòng)”。

這位教師多年來(lái)與新教育風(fēng)雨兼程。她感嘆地說(shuō)：“新教育這一路走來(lái)，真的不容易。它不局限于關(guān)注教育改革的某個(gè)領(lǐng)域，而是真正把觸角伸向了學(xué)校教育的各個(gè)角落。這種勇氣，非一般教育實(shí)驗(yàn)所能有?！彼谛诺慕Y(jié)尾寫(xiě)了這樣一段話：

親愛(ài)的朱老師，當(dāng)新教育站在又一個(gè)十年的路口的時(shí)候，可否把已經(jīng)走過(guò)的日子再重新走一遍，直到感覺(jué)自己的腳步夠踏實(shí)，直到大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)人都能跟上前行的速度，直到讓更多新教育的冷眼旁觀者的目光終于漸漸柔和。

如果，每一個(gè)新教育人因?yàn)樾陆逃?，他們更熱?ài)生命了，更善于（會(huì)）生活了，更能給工作注入思考與活力了，那么這才是真正的幸福與完整。

相信終有一天，很多中國(guó)人，會(huì)微笑著對(duì)我們說(shuō)：“是的，你們是對(duì)的！”

這位教師的信，我看了很多遍。我也回了一封近萬(wàn)字的長(zhǎng)信。因?yàn)檫@封信，我對(duì)她刮目相看。

這位教師所在的學(xué)校，就是杭州蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是我們的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是一所優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)校。新教育的許多重要事件，與這所學(xué)校有關(guān)。人，是有故事的人；學(xué)校，也是有故事的學(xué)校。

她在學(xué)校是分管教學(xué)和課程研發(fā)的副校長(zhǎng)。我希望她寫(xiě)寫(xiě)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)研發(fā)卓越課程的故事。她謙遜地說(shuō)，學(xué)校的故事應(yīng)該由校長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)，自己只能寫(xiě)寫(xiě)參加新教育的心路歷程。

差不多一年的時(shí)間，雪晴送來(lái)了她的書(shū)稿，字?jǐn)?shù)不多，卻沉甸甸的。“尋找”，是這本書(shū)的關(guān)鍵詞，也是作者多年教育探索的主題詞。

從2004年篳路藍(lán)縷參與創(chuàng)辦德意學(xué)校（銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身），到2006年與新教育相遇；從參加貴州支教，到參與銀河新教育課程研發(fā)，她從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)尋找好教育的步伐。她知道，好教育，總是在路上。

她為女兒尋找好教育，為學(xué)校尋找好教育，為自己尋找好教育，一路奔跑，一路尋找。即使跌倒摔傷了，包扎休整一下，恢復(fù)以后她又開(kāi)始了新的尋找。

尋找本身就是最美的姿態(tài)。風(fēng)景就在尋找的過(guò)程。

她享受著尋找、發(fā)現(xiàn)與收獲。在書(shū)中，我們可以看見(jiàn)她不是那種匆匆忙忙趕路的人，她在尋找中欣賞著每一處風(fēng)景，享受著每一個(gè)發(fā)現(xiàn)。她沒(méi)有忘記與女兒談心交流，沒(méi)有忘記為“驢友”老公加油喝彩。她沒(méi)有忘記在行走中閱讀與思考，沒(méi)有忘記自己作為副校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她把每一件事情都做得那么天衣無(wú)縫，流暢完美。

她始終站在幕后，甘于做配角。但是她又不推托責(zé)任，是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。她在新教育團(tuán)隊(duì)里是一個(gè)小小的“士兵”，但是她一直牽掛著新教育的未來(lái)。在文中開(kāi)頭提到的這封很長(zhǎng)的信里，她就新教育教師的家庭生活、新教育課程的研發(fā)、如何防止教師的職業(yè)倦怠等許多問(wèn)題，提出了自己的想法、擔(dān)憂與建議。

這是一本很耐看的書(shū)，是一個(gè)新教育教師的生命敘事。我們可以看到她的家庭生活，她的教師生涯，她的校長(zhǎng)風(fēng)采；看到她如何陪伴女兒度過(guò)少女最美好、最關(guān)鍵的時(shí)光，看到她如何帶領(lǐng)教師研發(fā)開(kāi)學(xué)課程等一系列新教育卓越課程，看到她如何數(shù)年如一日編好一本小小的?？吹剿绾螏ьI(lǐng)同事們一起成長(zhǎng)。

她給自己的書(shū)取了一個(gè)美麗的書(shū)名《走，我們?nèi)フ液媒逃?。她告訴我們，這句話是12年前她對(duì)8歲女兒說(shuō)的話。當(dāng)然，那時(shí)候女兒很小不會(huì)懂，這樣的話只是化作了一次毅然決然的出走。只是沒(méi)想到這一次出走，讓女兒走了一條與眾不同的求學(xué)之路：女兒沒(méi)有經(jīng)歷一般意義上的中考、高考而順利進(jìn)了大學(xué)。小學(xué)畢業(yè)后，女兒在小和山下那所叫作杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校園里，度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光。那里沒(méi)有冷冰冰的考試排名，那里沒(méi)有做不完的家庭作業(yè)，那里誰(shuí)都可以擔(dān)任班干部，那里總有許多好玩的活動(dòng)，而最重要的是，那里的教師竟然提醒她：學(xué)習(xí)，猶如長(zhǎng)跑，千萬(wàn)不要在中學(xué)就把力氣給用完了。她很慶幸，自己的女兒在她成長(zhǎng)最重要的時(shí)段，遇到了這樣的教育。

她告訴我們，這句話是她所在的銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)彼此之間相互勉勵(lì)的話語(yǔ)。多年來(lái)，她親眼看著這所小學(xué)從無(wú)到有，在風(fēng)雨飄搖中艱難成長(zhǎng)，從13位教師、75名學(xué)生，到100位教師、1600名學(xué)生，這個(gè)團(tuán)隊(duì)秉持“讓每一顆星星在銀河中閃光”的理念，以“只有珠穆朗瑪，不是喜馬拉雅”的集體站立姿態(tài)，打造出了一所極富活力的學(xué)校。她很慶幸，在自己人生最美好的時(shí)光里，遇到了這樣的團(tuán)隊(duì)，心意相通，情同手足，一起尋找好教育，一起創(chuàng)造好教育。

她告訴我們，這句話是一群始終以追尋真正的教育為己任的偉大的靈魂發(fā)出的熱切召喚。這些人一直在伏地踐行，勤耕細(xì)作；一直在抬頭仰望，厘清方向。這些人，就是一個(gè)叫作新教育實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。作為入圍世界教育創(chuàng)新獎(jiǎng)（WISE）的新教育實(shí)驗(yàn)，從2004年開(kāi)始，就在中國(guó)大地上呼喚著每一個(gè)有良知的教育人。新教育提出“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，把教育改革的觸角不斷伸展到校園的角角落落：從校園文化，到教師成長(zhǎng)；從完美教室，到卓越課程……也正是新教育，給予一所蹣跚起步的學(xué)校以巨大的勇氣與力量，以有力的扶持與引領(lǐng)，以無(wú)私的鼓勵(lì)與肯定。她很慶幸，自己的學(xué)校在發(fā)展的重要時(shí)刻，遇到了這樣的教育。

她告訴我們，這句話也是她作為一個(gè)工作已經(jīng)27年的普普通通的小學(xué)教師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己、對(duì)身邊人的呼喚。這么多年來(lái)，她始終無(wú)法清晰地描述，究竟什么樣的教育才是她心中最好的教育，但是她堅(jiān)信，好教育就在前方，如朝陽(yáng)和清風(fēng)一樣美好。

是的，只要去找，好教育一定就在前方?？赐晁倪@些文字，我像當(dāng)年讀她的那封長(zhǎng)信一樣感動(dòng)。我想告訴她，好教育，其實(shí)不是我們?nèi)ふ业?，而是我們共同去?chuàng)造的。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）