張常霞

從2011年到2022年戲劇與影視學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位雙向驅(qū)動(dòng)促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)回應(yīng)國(guó)家社會(huì)需要與數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。在新文科和新目錄的背景下，戲劇與影視學(xué)科面臨著新的時(shí)代命題，積極應(yīng)對(duì)學(xué)科變化，以高質(zhì)量、高層次為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐性建設(shè)，須積極構(gòu)建中國(guó)自主的戲劇與影視學(xué)科體系。

學(xué)科目錄；戲劇與影視；人才培養(yǎng)

引言

2011年3 月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》將藝術(shù)學(xué)科升級(jí)為門類，下設(shè)五個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中就包含戲劇與影視學(xué)。隨著新興藝術(shù)門類的增加，藝術(shù)學(xué)徹底告別依附于文學(xué)門類的尷尬，成為獨(dú)立學(xué)科，從此中國(guó)特色的戲劇與影視學(xué)科建設(shè)與事業(yè)發(fā)展獲得前所未有的歷史機(jī)遇。[1]2022年伴隨著新的研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄的公布，將“藝術(shù)學(xué)門類”調(diào)整為“藝術(shù)門類”，藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)都將迎來(lái)新變化。

對(duì)照兩版學(xué)科目錄，其新變化首先是原來(lái)的學(xué)術(shù)型一級(jí)學(xué)科全部融合為1301藝術(shù)學(xué)（含音樂、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)等歷史、理論研究），將所有有關(guān)藝術(shù)理論研究全部歸在一起。其次，藝術(shù)門類由原來(lái)的5個(gè)一級(jí)學(xué)科拓展為7個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中只有1301藝術(shù)學(xué)為學(xué)術(shù)型學(xué)位，其他6個(gè)一級(jí)學(xué)科全部為實(shí)踐性專業(yè)學(xué)位。學(xué)科目錄的大變化反映了高校在藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)上的爭(zhēng)議，到底是學(xué)術(shù)型人才還是實(shí)踐性人才，都是較為模糊的。而其中影響最大的就是戲劇與影視學(xué)科，“從目錄上看，最大的變化是音樂和舞蹈的專業(yè)碩士和專業(yè)博士的凸顯，也就是它們成為單獨(dú)設(shè)置專業(yè)學(xué)位的受益者。而無(wú)形中最受冷落的就是戲劇與影視學(xué)，紋絲不動(dòng)?！盵2]

2005年起我國(guó)藝術(shù)專業(yè)碩士MFA開始設(shè)置，其中電影、廣播電視均屬戲劇與影視學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域，開啟了學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位并置發(fā)展。2011年印發(fā)的學(xué)科目錄中高校開始偏重于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，尤其是只設(shè)置學(xué)術(shù)型博士進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然這種以學(xué)術(shù)型為主導(dǎo)的高層次人才培養(yǎng)確實(shí)帶動(dòng)了十年間藝術(shù)理論的繁榮與發(fā)展，然而其弊端也在發(fā)展中并存。其一是學(xué)術(shù)型人才實(shí)踐能力欠缺，研究問題多停留在理論層面，出現(xiàn)了電影學(xué)專業(yè)不會(huì)拍電影，美術(shù)學(xué)專業(yè)博士繪畫水平不高的局面。其二是外來(lái)學(xué)科人員的闖入。以戲劇與影視學(xué)為例，其理論研究的主要方向?yàn)橛耙暿氛?、影視美學(xué)、影視評(píng)論等方面，但10年來(lái)，從事戲劇與影視學(xué)研究的人員根本不是該專業(yè)的學(xué)習(xí)者和工作者，而是從文藝學(xué)、美學(xué)、中文、新聞等學(xué)科跨專業(yè)的闖入者，這也造成了學(xué)科發(fā)展中的資源浪費(fèi)與學(xué)術(shù)水平滯后。而此次新修訂的學(xué)科目錄更加強(qiáng)調(diào)了高層次培養(yǎng)的高端專業(yè)實(shí)踐人才，為專業(yè)型博士的建立提供了契機(jī)，勢(shì)必會(huì)將一些“不通一藝莫談藝”的人拒之門外。

表1 2011年和2022年戲劇與影視學(xué)學(xué)科目錄對(duì)照

1.戲劇與影視學(xué)科十年的得與失

這十年來(lái)影視的發(fā)展可謂翻天覆地。電影票房從2001年的不足10億，到2019年全國(guó)票房642.66億，盡管受到疫情影響，2021年的全國(guó)票房依然有472.58億入賬，2022年票房已突破300億元大關(guān)。影視行業(yè)成為巨型產(chǎn)業(yè)。再加上數(shù)字媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，5G技術(shù)、虛擬影像、互動(dòng)影像、3D技術(shù)、VR、AR等技術(shù)使得影視行業(yè)開啟了多元化發(fā)展。AI人工智能全面融入影視創(chuàng)作，從影片的選題、編寫劇本到演員選擇，到設(shè)計(jì)視聽效果、數(shù)字形象制作、自動(dòng)視頻剪輯以及后期發(fā)行策略，人工智能所發(fā)揮的作用全面而深刻，提升了影視創(chuàng)作和管理內(nèi)容的自動(dòng)化水平，取代繁復(fù)的低創(chuàng)意層面工作。影視創(chuàng)作從專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容PGC（Professionally Generated Content）、用戶生產(chǎn)內(nèi)容UGC（User Generated Content）進(jìn)入到AI輔助的用戶創(chuàng)作AIUGC（AI-User Generated Content）及人工智能生成內(nèi)容AIGC（AI-Generated Content）的新階段。后疫情時(shí)代電影行業(yè)出現(xiàn)了波動(dòng)，然而電視、網(wǎng)絡(luò)電視、短視頻、直播等行業(yè)開始進(jìn)入繁榮期，抖音快手等平臺(tái)將大眾帶入了自媒體影像時(shí)代，影視學(xué)科依然蒸蒸日上?？梢钥闯?，整個(gè)行業(yè)需要的是國(guó)際性、復(fù)合型、專業(yè)性人才。

第一，戲劇與影視學(xué)科專業(yè)設(shè)置高校越來(lái)越多。戲劇與影視學(xué)科一直堅(jiān)持學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位并置培養(yǎng)，共有17家博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，65家專碩授權(quán)點(diǎn)。開設(shè)影視類相關(guān)專業(yè)的綜合性大學(xué)更是多達(dá)600多家，尤其是技術(shù)賦能下的戲劇影視學(xué)科與社會(huì)發(fā)展密不可分，從內(nèi)容到形式都帶來(lái)了學(xué)科建設(shè)的巨大變革。但遺憾的是電影學(xué)院越來(lái)越多，創(chuàng)作出的影視精品并不盡如人意。

第二，人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年增加。在2010年前后，因市場(chǎng)供大于求，戲劇與影視學(xué)科下屬部分專業(yè)就被教育主管部門亮起黃牌。然而數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得這門學(xué)科又開啟新一輪的招生加速度，本科高校、?？圃盒?、獨(dú)立民辦院校紛紛新增影視類專業(yè)，并擴(kuò)大招生。有些民辦院校一年就招收影視類專業(yè)學(xué)生近千人，很難想象這些學(xué)生將如何面對(duì)社會(huì)就業(yè)問題。除了北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等這些專業(yè)院校實(shí)行精英制培養(yǎng)外，地方院校則出現(xiàn)影視類專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量的跨越式發(fā)展。但人才質(zhì)量良莠不齊，影視所需要的專業(yè)人才脫離行業(yè)本身，專業(yè)性不強(qiáng)，達(dá)不到行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力難以滿足行業(yè)需求。課程設(shè)置上強(qiáng)化實(shí)踐的同時(shí)卻依然較為單一，缺少時(shí)代發(fā)展的靈動(dòng)性，畢業(yè)生的畢業(yè)創(chuàng)作及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，人才達(dá)標(biāo)率不高。

第三，學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作實(shí)踐發(fā)展不均衡，沒有形成科學(xué)體系。十年來(lái)戲劇與影視學(xué)科學(xué)術(shù)研究上取得了一定的成績(jī)，隨著影視行業(yè)發(fā)展，學(xué)術(shù)研究集中在影視美學(xué)、影視市場(chǎng)研究、影視民族化研究、影視本土化研究、影視工業(yè)美學(xué)研究、影視現(xiàn)實(shí)主義研究等方面，部分研究引入西方哲學(xué)及美學(xué)體系進(jìn)行比較研究。然而在綜合類院校中戲劇與影視屬于邊緣學(xué)科，無(wú)論是硬件設(shè)施還是學(xué)術(shù)扶持力度小，難以形成學(xué)術(shù)規(guī)模。在創(chuàng)作上，以影像競(jìng)賽類平臺(tái)為主。各種對(duì)于學(xué)生的影像創(chuàng)作比賽，認(rèn)可度比較高的有北京大學(xué)生電影節(jié)、上海大學(xué)生電影節(jié)、金雞百花電影節(jié)等。還有面向社會(huì)全體的電影節(jié)，如first國(guó)際電影節(jié)、平遙國(guó)際電影節(jié)等，走出了文牧野、畢贛、李?，B、魏書鈞、忻鈺坤、郭帆、邵藝輝等青年導(dǎo)演。這些導(dǎo)演以學(xué)院派創(chuàng)作居多，注重個(gè)人話語(yǔ)表達(dá)，但承擔(dān)的文化傳承及社會(huì)服務(wù)較少。

2.新目錄下戲劇與影視學(xué)科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

新目錄的公布以及新文科背景下帶來(lái)了戲劇與影視學(xué)科結(jié)構(gòu)的重組，傳統(tǒng)戲劇與影視學(xué)在人才培養(yǎng)模式上與行業(yè)現(xiàn)狀存在脫節(jié)。此次調(diào)整注重目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，提升學(xué)科服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，其“新”在于新的理念，多維度的理念、思路、實(shí)踐創(chuàng)新融合。在新目錄與新文科雙重加持下戲劇與影視學(xué)科必然迎來(lái)新的格局與發(fā)展。

首先，培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論交叉融合的高質(zhì)量創(chuàng)作應(yīng)用型人才。新文科建設(shè)并不適合專一型培養(yǎng)模式，需要學(xué)科間的交叉融合，建設(shè)具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。此次新學(xué)科目錄的調(diào)整將所有的理論學(xué)術(shù)研究放在了1301“藝術(shù)學(xué)”中，這種融合并不是弱化藝術(shù)理論，也并非將之前的一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論全盤否定，而是將理論建構(gòu)進(jìn)行綜合化歸類，讓理論研究融會(huì)貫通并進(jìn)行資源整合，既避免學(xué)科研究沖突與資源浪費(fèi)，也是新時(shí)代跨學(xué)科融合的體現(xiàn)。這種融合擴(kuò)展了培養(yǎng)人才的理論寬度與認(rèn)知厚度。新學(xué)科立足于國(guó)家戰(zhàn)略，以目標(biāo)導(dǎo)向服務(wù)于國(guó)家需求，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)作型人才，講好中國(guó)故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于戲劇與影視學(xué)科來(lái)說，今后應(yīng)該立足于新思路、新理念，緊跟時(shí)代需求，共同推動(dòng)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展。因此“作為特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、特別重視實(shí)踐的藝術(shù)類專業(yè)，影視傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞實(shí)踐教學(xué)展開，將實(shí)踐教學(xué)由技能型向創(chuàng)意型、創(chuàng)新型層次拓展，著力于構(gòu)建靈活開放、面向?qū)崙?zhàn)的人才實(shí)踐培養(yǎng)體系?！盵3]

戲劇與影視學(xué)科的精髓在于將理論的成果凝結(jié)于藝術(shù)創(chuàng)作，其特色體現(xiàn)在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐并有藝術(shù)作品創(chuàng)作。十年來(lái)戲劇與影視學(xué)科的人才培養(yǎng)存在一定問題，培養(yǎng)方案同質(zhì)化嚴(yán)重，只注重了學(xué)生創(chuàng)作形式，在內(nèi)容和傳播上并未有太大影響。有的專業(yè)甚至只注重了“術(shù)”的培養(yǎng)，學(xué)生作品往往制作精良，故事內(nèi)核卻因閉門造車經(jīng)不起推敲、徒有其表。所以高質(zhì)量創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)決不能只停留在制作層面、創(chuàng)作實(shí)踐上，而是應(yīng)該把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科建設(shè)，注重藝術(shù)審美的精神內(nèi)核，融入“思政”“人文”“專業(yè)”的理念與思路。三者互為支撐、缺一不可。

高質(zhì)量創(chuàng)作應(yīng)用型人才不僅僅指精英式人才培養(yǎng)，戲劇與影視學(xué)科并是人人都做導(dǎo)演、編劇、攝像，還需要與創(chuàng)作實(shí)踐相適應(yīng)的高質(zhì)量“電影藍(lán)領(lǐng)”人才。相較于北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等精英式培養(yǎng)的人才模式，地方性院校具有自己的特色化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)通過學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)打造特色的戲劇與影視學(xué)科，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的技藝基礎(chǔ)，給予學(xué)生不同的成長(zhǎng)空間，服務(wù)于地方社會(huì)發(fā)展。如山東省的某些地方高校，戲劇與影視學(xué)科精準(zhǔn)對(duì)接山東省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)作需求、以服務(wù)黃河文化廊道、大運(yùn)河文化廊道及紅色文化廊道為抓手，積極構(gòu)建以專產(chǎn)對(duì)接為主線的組團(tuán)式創(chuàng)新平臺(tái)。國(guó)家產(chǎn)教融合青島基地緊扣青島及西海岸新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極對(duì)接產(chǎn)教融合，服務(wù)青島與西海岸新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是面對(duì)戲劇與影視學(xué)科中的不同專業(yè)定位，提升人才培養(yǎng)類型，培養(yǎng)多方面、一專多能的全方位高質(zhì)量人才。

其次，創(chuàng)新知識(shí)體系和課程體系。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開學(xué)術(shù)的創(chuàng)新能力。如何構(gòu)建中國(guó)自主的戲劇與影視學(xué)科知識(shí)體系成為當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過“藝術(shù)學(xué)升門”后十余年建設(shè)與發(fā)展，戲劇與影視學(xué)體現(xiàn)出理論研究及知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不完善、高端領(lǐng)軍人才欠缺、學(xué)科創(chuàng)新性不強(qiáng)、理論研究對(duì)實(shí)踐支撐不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)、原創(chuàng)性話語(yǔ)缺失等問題。多年來(lái)，一些學(xué)者將西方理論、學(xué)科體系應(yīng)用于影視學(xué)科，例如精神分析學(xué)、消費(fèi)主義、大眾文化、女性主義、男性主義、西方哲學(xué)體系等應(yīng)用于影視美學(xué)、影視評(píng)論等方面，在一定程度上開拓了影視理論的認(rèn)知。但有些學(xué)者把這些西方理論當(dāng)成了制勝法寶，樂此不疲地生搬硬套。構(gòu)建自主的知識(shí)體系還是要立足于本土，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與影視學(xué)科相結(jié)合，明確學(xué)科導(dǎo)向，立足中國(guó)實(shí)踐，打造獨(dú)立自主的中國(guó)戲劇與影視學(xué)科知識(shí)體系，在實(shí)踐中提取新的概念進(jìn)行中國(guó)特色的理論轉(zhuǎn)化。其實(shí)早在20世紀(jì)80年代電影理論界就出現(xiàn)了“丟掉戲劇的拐杖”“電影語(yǔ)言的現(xiàn)代化”“電影與戲劇離婚”等電影本土化觀念。近年來(lái)，學(xué)者們又陸續(xù)提出了“中國(guó)電影學(xué)派”“共同體美學(xué)”等學(xué)術(shù)理論成果，構(gòu)建中國(guó)特色的戲劇與影視學(xué)思想體系。

數(shù)字化時(shí)代的蓬勃發(fā)展使得學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)愈加滯后，人工智能、5G時(shí)代、互動(dòng)式影像等數(shù)字技術(shù)變革對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻影響，倒逼戲劇與影視學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也為學(xué)科間的交叉融合提供契機(jī)，需要從更廣闊的視野開拓戲劇與影視學(xué)科的研究領(lǐng)域，構(gòu)建具有時(shí)代特色的知識(shí)體系?！坝耙曅袠I(yè)已經(jīng)發(fā)生的巨大變化，要求向社會(huì)輸送人才的高等影視教育機(jī)構(gòu)必須要充分了解行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，真正做到高校教育為社會(huì)服務(wù)?！盵4]從學(xué)術(shù)型培養(yǎng)的角度來(lái)看，戲劇與影視學(xué)科融合了電影符號(hào)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)等理論，但這還不足以體現(xiàn)新學(xué)科、新時(shí)代下的中國(guó)化需要。現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)需要本土化學(xué)理思維，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳播中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，這也是未來(lái)新目錄下學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重要導(dǎo)向。從實(shí)踐性專業(yè)學(xué)位的角度來(lái)看，學(xué)生在掌握創(chuàng)作技巧的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐中涉及的美學(xué)、哲學(xué)以及經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識(shí)都要有一定的掌握，強(qiáng)化審美功能與思想意義，讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)新時(shí)代、新視野下的高層次應(yīng)用型人才。

最后，課程體系上新學(xué)科目錄將藝術(shù)學(xué)理論合成一體，要求在保持學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)也要增進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科間共性的同時(shí)尋找新的融合點(diǎn)。戲劇與影視學(xué)科比其他藝術(shù)類學(xué)科相對(duì)較新，影視本身帶有很強(qiáng)的融合性，且行業(yè)內(nèi)部各流程的交叉和綜合越來(lái)越顯著。只有從其他學(xué)科吸取經(jīng)驗(yàn)，從藝術(shù)實(shí)踐及學(xué)科融合中尋找新的方向，才能更好應(yīng)對(duì)融媒體時(shí)代對(duì)影視人才需求。近些年出現(xiàn)的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、影視造型、影視音樂等，都是各藝術(shù)門類交叉共性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)要搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，彌補(bǔ)校內(nèi)師資教學(xué)的短板，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等數(shù)字化手段優(yōu)化教學(xué)模式，形成資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與線上線下聯(lián)動(dòng)，集中課程資源、師資團(tuán)隊(duì)、行業(yè)導(dǎo)師構(gòu)建藝術(shù)創(chuàng)作課程團(tuán)隊(duì)，整合空間資源優(yōu)勢(shì)、助推“四新”學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化戲劇與影視學(xué)科課程體系，“通過在線教學(xué)資源結(jié)合智慧化課堂活動(dòng)與線下教學(xué)過程相結(jié)合，在教學(xué)上達(dá)到三者之間的同頻共振效果?！盵5]

結(jié)語(yǔ)

新版學(xué)科目錄下戲劇與影視學(xué)科被歸并引發(fā)人們思考。探究十年間學(xué)科的得與失，體現(xiàn)出來(lái)在理論研究上沒有形成對(duì)中國(guó)影視行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，缺乏中國(guó)自主的戲劇與影視學(xué)知識(shí)體系。創(chuàng)作上沒有對(duì)影視創(chuàng)作行業(yè)形成人才支撐，難以形成持續(xù)的文化輸出和對(duì)中國(guó)核心價(jià)值觀的表達(dá)，沒有形成說明中國(guó)的“說明書”。新的研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄指明未來(lái)戲劇與影視學(xué)科將著力于高端實(shí)踐創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)，特別是能夠傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高層次實(shí)踐人才培養(yǎng)。在當(dāng)前大思政教育理念指導(dǎo)下，要立足國(guó)家戰(zhàn)略，以立德樹人為核心，理論研究與實(shí)踐創(chuàng)作都應(yīng)立足中國(guó)本土，打造中國(guó)自己的學(xué)科體系和中國(guó)學(xué)派，創(chuàng)作中國(guó)作品，塑造中國(guó)形象，講好中國(guó)故事，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的寬口徑、厚傳統(tǒng)、精專業(yè)、重實(shí)踐的高層次戲劇與影視人才。