馬慧 吳航行 錢爾赫

編者按：2023年5月13日，第七屆高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會在西安科技大學(xué)高新學(xué)院舉辦，200余位來自全國百余所高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)負(fù)責(zé)人出席此次會議。與會嘉賓結(jié)合對傳媒行業(yè)的觀察及各自院校專業(yè)建設(shè)情況，圍繞智能媒體時代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才能力培養(yǎng)、我國媒體融合的最新態(tài)勢與未來發(fā)展、新媒體教育的技術(shù)模式、國際傳播的學(xué)科化路徑與態(tài)勢、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的探索與實踐等內(nèi)容展開充分交流。

《傳媒》雜志一直十分關(guān)注傳媒行業(yè)人才培養(yǎng)及傳媒教育最新發(fā)展態(tài)勢，在主辦方的邀請與支持下，本刊特派記者參會，并向有代表性的與會院校約稿，制作了本期小專題。

2023年5月12—14日，由西安科技大學(xué)高新學(xué)院傳媒與藝術(shù)學(xué)院、人民郵電出版社聯(lián)合主辦，西安外國語大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、陜西廣播電視臺《教育微觀》欄目、新聞知識雜志社、譚天自媒體矩陣共同協(xié)辦的“新媒體·新傳播·新運營：第七屆高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會”在西安科技大學(xué)高新學(xué)院成功舉辦。本次會議由一個主論壇和兩個分論壇構(gòu)成，會議吸引了全國各地100多所高校，200多位網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)負(fù)責(zé)人匯聚中國古城西安，共話網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)。

在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢下，越來越多增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校必須直面當(dāng)下新聞傳播教育理念落后、課程設(shè)置不完善、師資隊伍建設(shè)跟不上需求等困境。面對智媒時代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的全新挑戰(zhàn)，與會專家學(xué)者以前瞻性思維判斷行業(yè)變化，分享網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)建設(shè)與體系優(yōu)化，并在培養(yǎng)符合國家需要、行業(yè)需求又能充分適應(yīng)媒介技術(shù)突飛猛進(jìn)所帶來的結(jié)構(gòu)性變動的新型媒介人才等方面提出建議。

一、專業(yè)建設(shè)：擔(dān)負(fù)時代使命 拓展專業(yè)視域

西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院教授李明德以《智媒時代網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才能力培養(yǎng)》為題在主論壇進(jìn)行開場分享。他談到，在智媒體時代，要構(gòu)建全媒體傳播體系，塑造主流輿論新格局，肩負(fù)起時代賦予的使命，高校擔(dān)負(fù)著培育傳媒人才的重要責(zé)任。他認(rèn)為，當(dāng)下，新聞傳播學(xué)科發(fā)展迎來最好的歷史機遇期：在“新文科”背景下，新聞傳播學(xué)科將迎來跨學(xué)科背景下重新進(jìn)行專業(yè)和學(xué)科發(fā)展定位的機遇期，巨變之中的信息傳播技術(shù)推動的機遇期，以及高校重新確立學(xué)生能力培養(yǎng)的機遇期。傳媒人才的培養(yǎng)需要在價值觀念和專業(yè)素養(yǎng)兩方面進(jìn)行提升。他提到，價值判斷能力是媒體社會責(zé)任能力的具體化。業(yè)界普遍認(rèn)為社會責(zé)任感、職業(yè)精神和新聞價值觀是新聞傳播人才能力需求的核心所在，而事實核查與整合能力、數(shù)據(jù)分析與使用能力是核心業(yè)務(wù)能力，除此，新聞傳播人才還需要具備情境內(nèi)涵的認(rèn)知能力。

傳媒雜志社社長兼主編楊馳原在《我國媒體融合的最新態(tài)勢與未來發(fā)展》的報告中指出，當(dāng)前傳統(tǒng)媒體發(fā)展形勢嚴(yán)峻，廣電、報業(yè)、期刊等媒體面臨新媒體的巨大沖擊和生存壓力，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、融合勢在必行。媒體融合發(fā)展，不僅是傳統(tǒng)媒體的生存策略需要，也是新時期打造新型主流輿論格局，創(chuàng)新宣傳思想工作，構(gòu)建意識形態(tài)工作大格局的必然要求。他講到，我國的媒體融合發(fā)展從頂層設(shè)計層面看是逐步加強的。2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“要適應(yīng)社會信息化持續(xù)推進(jìn)的新情況，加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點”，正式開啟了媒體融合的新時代。2014年8月18日，《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》發(fā)布，宣告媒體融合上升為國家戰(zhàn)略。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局舉行的第十二次集體學(xué)習(xí)中提出“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論”“擴大主流價值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入”的要求。2020年9月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》，為媒體融合發(fā)展指明了新方向。關(guān)于媒體融合的新政頻出，頂層設(shè)計逐步完善。各媒體也在不斷探索、創(chuàng)新，將媒體新科技應(yīng)用到一些重大會議、賽事報道中，經(jīng)過多年探索，各媒體在運用新技術(shù)、生產(chǎn)新產(chǎn)品、實現(xiàn)全媒體傳播方面，積累了豐富經(jīng)驗，我國的媒體融合取得突破性進(jìn)展，融合發(fā)展呈現(xiàn)出鮮明的中國特色。而目前傳媒人才的培養(yǎng)顯然跟不上行業(yè)快速發(fā)展的新需求，各高校亟須調(diào)整、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)下的傳媒新格局。

西安外國語大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長黃建友以《國際傳播的學(xué)科化：路徑與態(tài)勢》為題，對當(dāng)前媒體融合時代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)的“革新”內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。他講到，當(dāng)前中國日益走近世界舞臺中央，加強國際傳播能力建設(shè)、形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)，已經(jīng)成為中國社會各界的“必修課”，但是從實際來看，國際傳播學(xué)科的設(shè)置和國際傳播人才的培養(yǎng)都遲滯于市場需求，所以網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)拓展專業(yè)視域，將目光從“內(nèi)”向“外”轉(zhuǎn)變，需要各高校從人才培養(yǎng)理念到課程體系、教學(xué)方式方法做出全新的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向國際化，培養(yǎng)既具備全球視野又具有本土情懷，還具備跨文化溝通能力的傳媒人才。他認(rèn)為要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上實現(xiàn)專業(yè)的全媒體轉(zhuǎn)型；其次是實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的交叉融合，在本科階段和其他學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)；最后是走開放辦學(xué)之路。他表示，過去高校更多是跟媒體單位進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)，進(jìn)入全媒體時代，還要與政府、企業(yè)、社會組織進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)。

二、體系優(yōu)化：深化新文科教育 增強服務(wù)創(chuàng)新能力

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強調(diào)，要構(gòu)建一流大學(xué)體系，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)科的高質(zhì)量、高水平發(fā)展要求各高校既要立足學(xué)科之本，又要積極優(yōu)化學(xué)科布局、開展學(xué)科創(chuàng)新、拓展學(xué)科內(nèi)涵。

對此，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授譚天在其《新媒體教育的技術(shù)迷失》主題報告中談到，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是一個文理結(jié)合的專業(yè)，充分體現(xiàn)了新文科的特點。技術(shù)對這個專業(yè)的影響很大，目前高校對新媒體教育技術(shù)存在不少誤區(qū)和迷失。他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)包括現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)等全新技術(shù)。該專業(yè)所學(xué)的技術(shù)可以理解為應(yīng)用技術(shù)的能力，即技能，主要包括三方面：一是內(nèi)容生產(chǎn)所需要的技術(shù)支持，包括熟練使用采攝編播設(shè)備的能力；二是內(nèi)容傳播所需要的互動技術(shù)應(yīng)用，包括互動界面、數(shù)字產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品設(shè)計；三是新媒體經(jīng)營所需求的用戶數(shù)據(jù)獲取與應(yīng)用。他進(jìn)一步強調(diào)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)中的技術(shù)教育還要注意兩個問題：一是新媒體技術(shù)也會隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而變化，高校要及時掌握適時調(diào)整，將新技術(shù)新應(yīng)用新服務(wù)不斷地充實到教學(xué)體系中來；二是與分流教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)生興趣設(shè)置不同的課程包，喜歡內(nèi)容制作的可側(cè)重數(shù)字技術(shù)，喜歡數(shù)字營銷的可側(cè)重數(shù)據(jù)分析。除此之外，為了滿足新文科的專業(yè)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)也需要優(yōu)化，需要吸納相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人才，如信息學(xué)科、計算機科學(xué)等專業(yè)，同時要加強新媒體課程、教材和實驗室建設(shè)。但是他也強調(diào)，要避免陷入技術(shù)決定論，樹立正確的技術(shù)觀。對此，一要熟練掌握新媒體傳播和運營的相關(guān)技術(shù)；二要了解技術(shù)與文化、技術(shù)與資本、技術(shù)與權(quán)力之間的關(guān)系；三要批判地接受新技術(shù)，學(xué)會從技術(shù)倫理視角進(jìn)行反思和審視，警惕陷入信息繭房、算法囚徒、技術(shù)決定論等迷宮。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院副院長吳航行作了《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的探索與實踐》的主題發(fā)言，分享了西安科技大學(xué)高新學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)科構(gòu)建模式和優(yōu)化路徑。他談到西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院自2015年建院以來，堅持專業(yè)集群、學(xué)科跨界、產(chǎn)教融合、國際合作的發(fā)展理念，不斷破除學(xué)科建設(shè)的陳舊模式，豐富與更新學(xué)科知識體系，持續(xù)提升學(xué)科知識體系建設(shè)能力和水平。學(xué)院目前設(shè)有6個本科專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)。一方面，學(xué)院通過搭建多元發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，實施產(chǎn)教融合、校企合作等，把握服務(wù)面向，培養(yǎng)復(fù)合型人才；另一方面，不斷探索、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科交叉融合。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)改革依托課程群建設(shè)，采取建設(shè)智媒體與專業(yè)相融合的課程群、建設(shè)跨學(xué)科多領(lǐng)域的課程群、建設(shè)線上線下教育互通的課程群、建設(shè)理論與實踐結(jié)合的課程群以及建設(shè)分層培養(yǎng)的課程群的建設(shè)策略，目前逐步形成了“兩個平臺、三個轉(zhuǎn)型、六個對接”的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展實踐路徑。具體而言即構(gòu)建了校內(nèi)校企合作基地和校外實習(xí)實踐基地兩個平臺，實現(xiàn)了教師、教材、教法三個轉(zhuǎn)型，確定了堅持正確教育理念與服務(wù)面向?qū)印猿謱I(yè)方向與市場發(fā)展對接、堅持專業(yè)教師與行業(yè)專家對接、堅持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、堅持能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位對接、堅持實習(xí)實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接的六個對接。

亳州學(xué)院中文與傳媒系教授李鵬在《新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的優(yōu)化設(shè)置及發(fā)展對策》中提出網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本身就是跨學(xué)科性質(zhì)的融合性專業(yè)，專業(yè)建設(shè)需要打破傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置的藩籬，需要融合相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識理論，還需要所在學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)校的辦學(xué)特色，決定了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)跨學(xué)科建設(shè)的程度。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)存在課程設(shè)置系統(tǒng)性建設(shè)不足、教材內(nèi)容專屬性差、理論建設(shè)不足、與高?；虻胤教厣Y源融合不足、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要等問題，需要在新文科教育理念的指引下倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，培養(yǎng)、建構(gòu)學(xué)生的思維力和學(xué)習(xí)力。除此，在課程設(shè)置上，必須構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案相呼應(yīng)、相支撐的知識圖譜。其所在院校按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、精專業(yè)”設(shè)置課程教學(xué)，其中專業(yè)核心課程逐步走向模塊化教學(xué)，通過項目引導(dǎo)課程教學(xué)走深走實。

三、人才培養(yǎng)：強化實踐育人 共促“全媒體”人才培養(yǎng)

在2021年4月19日清華大學(xué)考察時，習(xí)近平總書記還強調(diào)，建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點。西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院教授李明德提出“金字塔型”的新聞傳播人才能力培養(yǎng)模型，認(rèn)為卓越的新聞傳播人才在智能媒體時代需具備的核心競爭力包括價值判斷能力、事實核查與整合能力、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力以及情境內(nèi)涵的認(rèn)知能力。他講到，高校要在培養(yǎng)目標(biāo)方面、教學(xué)內(nèi)容方面、培養(yǎng)方式方面進(jìn)行全面革新，強化實踐育人，不僅僅要培養(yǎng)懂技術(shù)會操作或懂管理會經(jīng)營的單面手，還要推動價值內(nèi)化，全面培養(yǎng)具有“四力”的全媒體卓越新聞人才。

譚天教授認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是要加強新媒體技術(shù)培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力，但絕不是培養(yǎng)碼農(nóng)，而是培養(yǎng)能與碼農(nóng)對話與合作的人才。他談到，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)進(jìn)行技術(shù)教育的目的是要增強學(xué)生的實操能力、新媒體感知力、新媒體洞察力。但實操能力不等于一味炫技，洞察力是對網(wǎng)絡(luò)社會和新媒體現(xiàn)象的基本判斷能力，內(nèi)含正確的價值觀。因此，他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)定位為以“新聞傳播素養(yǎng)+信息傳播技術(shù)”為特色，緊跟互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新媒體技術(shù)革命，培養(yǎng)服務(wù)社會的融媒體新聞傳播人才。

北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司產(chǎn)教融合研究院副院長安剛在其報告《數(shù)字經(jīng)濟背景下新媒體人才培養(yǎng)路徑與探索》中談到，數(shù)字經(jīng)濟推動新媒體邁向發(fā)展新階段，也催生出數(shù)字職業(yè)。隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益龐大，新媒體行業(yè)人才需求缺口也大。目前，數(shù)字化時代對人才能力提出了新要求：一是具備深度思考、分解問題的能力；二是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；三是要有情感文化、社會參與能力；四是具備“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“持續(xù)學(xué)習(xí)”的能力；五是具有人機交互與協(xié)同的能力。這就要求高校在人才培養(yǎng)理念上要更加注重教育的開放性，還要更加注重產(chǎn)教融合、科教融合。此外，要重構(gòu)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打造新型課堂教學(xué)環(huán)境，形成多維空間融合的新型學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，提供多樣化學(xué)習(xí)資源和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機會；不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)規(guī)律，建設(shè)多元化課程體系，主動適應(yīng)新媒體行業(yè)人才需求。

陜西學(xué)前師范學(xué)院副教授熊艷在其《智媒體背景下文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)》報告中談到當(dāng)下應(yīng)用型人才的核心能力應(yīng)該包括認(rèn)知與調(diào)研能力、創(chuàng)意與策劃能力、產(chǎn)品營銷與推廣能力、項目統(tǒng)籌與管理能力。她談到，在文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，要將文化教育、市場教育、綜合素質(zhì)教育作為關(guān)鍵，建立完整的操作性課程教學(xué)模式，提高人才的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院教師楊忠楊在報告《地方本科高校傳媒與藝術(shù)人才產(chǎn)教融合協(xié)同育人研究》中則提出，傳媒與藝術(shù)人才協(xié)同育人體制建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為主，多種協(xié)同共促，包括進(jìn)行校地聯(lián)合，對接地方政府，承接政府項目；也可進(jìn)行校企聯(lián)動，通過請進(jìn)來、走出去、合作開班、開展校外基地、聯(lián)絡(luò)校友企業(yè)等實現(xiàn)協(xié)同育人；還可以采取校校聯(lián)盟，校內(nèi)聯(lián)結(jié)等方式共促育人。

會議期間，參會嘉賓結(jié)合各自院校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的發(fā)展建設(shè)實際，進(jìn)行了充分的交流，激蕩了學(xué)理思維、厚植了學(xué)術(shù)思想。參會嘉賓們表示，此次研討會是一場高質(zhì)量、深層次、全方位、接地氣、高效能的務(wù)實會議，不僅為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的發(fā)展建設(shè)指明了方向，提供了思路，更是為推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的平等交流對話做出了貢獻(xiàn)。

特約記者馬慧系西安科技大學(xué)高新學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)負(fù)責(zé)人

吳航行系西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長

【編輯：陳琦】