廖玉立

【摘 要】高中思想政治課承擔(dān)著重要的德育功能。針對部分高中生知行脫節(jié)的現(xiàn)狀，在生本理念下，發(fā)展學(xué)生的公共參與核心素養(yǎng)已成為高中思想政治學(xué)科育人價值的應(yīng)有之義。在教學(xué)的準(zhǔn)備和實施階段，找準(zhǔn)學(xué)生情感點、立足生活經(jīng)驗、親歷活動體驗、增強社會實踐，以此增強課堂的靈活性和開放性，構(gòu)建活色生香、活靈活現(xiàn)的高中思想政治課，促進(jìn)學(xué)生知行合一，于潛移默化中助力公共參與核心素養(yǎng)落地。

【關(guān)鍵詞】公共參與素養(yǎng) 高中思想政治 知行合一

【中圖分類號】G623.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）10-53-03

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，高中思想政治學(xué)科課程目標(biāo)是幫助學(xué)生具備思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，公共參與核心素養(yǎng)要求學(xué)生能有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。如何將公共參與核心素養(yǎng)在課堂落到實處？筆者嘗試以“四味”調(diào)劑高中思想政治課堂，通過情感教學(xué)、生活教學(xué)、活動教學(xué)、實踐教學(xué)創(chuàng)建培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)的活力課堂。

一、活色生香的“情感味”：真情實感，價值引領(lǐng)

情感教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)深度思維，形成正確價值觀和道德習(xí)慣?；诖?，將情感教育與傳統(tǒng)認(rèn)知教育有機融合所打造的思想政治課教學(xué)，在豐富學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步優(yōu)化所教學(xué)的理論知識，強化學(xué)生的主體性和認(rèn)知能力，引領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心體驗朝著積極健康的情感方向前進(jìn)。更為重要的是，情感教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生對高中思想政治課理論知識的吸收，而且強化了情感教學(xué)，這對提升公共參與核心素養(yǎng)大有裨益。

因此，在確定高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動時，可在課前通過觀察、交流、問卷調(diào)查等途徑了解學(xué)生情感點，在此基礎(chǔ)上選擇教材中可鏈接的學(xué)生關(guān)于家庭、學(xué)校、社會、國家等方面的情感元素進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生情感訴求出發(fā)的同時，以情感視角組織和優(yōu)化教學(xué)形式，聯(lián)系學(xué)生的情感期待，從而在和諧的課堂氛圍中挖掘自身的生命體驗，將淺表的、零散的情感體驗通過思想政治課上師生共同的理性梳理形成深刻的認(rèn)知，最大限度地發(fā)揮情感教育的積極作用。

在必修4《哲學(xué)與文化》“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”教學(xué)中，可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放北京冬季奧運會開幕式的視頻片段。在這些“高燃”瞬間里，出現(xiàn)了二十四節(jié)氣倒計時、青花藍(lán)、剪紙、虎元素、中國結(jié)等中華文化元素。學(xué)生在短短的3分鐘內(nèi)，在優(yōu)美的視聽覺盛宴中深深被中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所吸引。在感受中華文化之美的過程中，他們或微笑，或點頭，或神情專注，在感動中增強文化自信。通過播放北京冬季奧運會開幕式的“高燃”瞬間，撥動學(xué)生的情感之弦，在這樣真情涌動的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容、特點、價值等相關(guān)知識，顯得順理成章、水到渠成。

高中生已具備一定的審美意識和審美能力。教師立足于學(xué)生的審美素養(yǎng)，為契合“中華傳統(tǒng)文化”這一學(xué)習(xí)主題，精選學(xué)生熟知的北京冬季奧運會這一國家盛事的視頻，使學(xué)生真情流露，在美的感受中以情感溝通點燃學(xué)生的激情之火，激發(fā)學(xué)生的道德潛能，達(dá)到知、情、信、意、行的真正統(tǒng)一，使公共參與核心素養(yǎng)在情感交融中一步步走向深處。

二、活水天成的“生活味”：立足生活，學(xué)以致用

高中思想政治學(xué)科要高度重視學(xué)生的生活經(jīng)驗?，F(xiàn)實世界為思想政治課的情境創(chuàng)設(shè)提供了新鮮的源頭活水。鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)與真實世界，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，是高中思想政治課的必然要求。因為只有結(jié)合生活，學(xué)生才會把教材的理論學(xué)習(xí)與自己的未來生活緊密聯(lián)系起來，認(rèn)可學(xué)習(xí)的目的在于解決真實的生活問題，從而認(rèn)識和體驗理論知識對生活的價值，做到知行合一。

基于此，高中思想政治課教師要巧妙運用生活進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系高中學(xué)生的生活經(jīng)驗，以生活化情境教學(xué)策略來實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。值得注意的是，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是對真實生活素材內(nèi)容進(jìn)行合理的“二次加工”，再輔以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生接受能力的科學(xué)合理的教學(xué)組織形式，那么，學(xué)生的公共參與核心素養(yǎng)勢必能在真實的生活感受和思維中逐漸被深化。為此，高中思想政治課教師在了解學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，可將教材概念知識鏈接學(xué)生生活原型或有較強探究欲望的問題情境，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一步步感悟、思考、分析，最后再引導(dǎo)學(xué)生將教材理論運用于生活實際中，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，落實公共參與核心素養(yǎng)。

［案例］福建省廈門市第二中學(xué)王芳老師執(zhí)教“法治社會”。

子議題一：“了解法治社會的具體內(nèi)涵”。

“課堂小劇場”活動：學(xué)生分別扮演養(yǎng)狗方、不養(yǎng)狗方、老人、小孩、物業(yè)公司管理人員、保潔員等角色，就所關(guān)心的“制定社區(qū)文明養(yǎng)犬公約”問題展開討論。

探究：請運用法律知識評析各方意見。

歸納總結(jié)：思維導(dǎo)圖表示法治社會內(nèi)涵。

子議題二：“法治社會的具體表現(xiàn)”。

視頻探究：“執(zhí)法檢查‘回頭看：廈門養(yǎng)犬管理工作質(zhì)效明顯提升”。

思考：廈門養(yǎng)犬管理工作質(zhì)效為什么能明顯提升？

教師引導(dǎo)：學(xué)生個體經(jīng)驗及認(rèn)知的差異導(dǎo)致了對這一問題產(chǎn)生原因的不同看法，可從法治意識、法律實施、法律效果的角度進(jìn)行分析，認(rèn)識“法治社會”應(yīng)有的表現(xiàn)。

子議題三：“建設(shè)法治社會的要求”。

課前調(diào)查：問卷星調(diào)查本班學(xué)生關(guān)于“文明養(yǎng)犬”情況的認(rèn)知。

閱讀信息：組織學(xué)生進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)解讀和信息解析。

問題探究：①從問卷調(diào)查的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？②治理不文明養(yǎng)犬行為還可以有哪些做法？請你提出建議。

教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)的法治社會相關(guān)知識去解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的養(yǎng)犬問題。

視頻再現(xiàn)：“廈門重拳打擊違規(guī)養(yǎng)犬：吳先生遭遇的養(yǎng)犬糾紛”。

問題探究：如果你是吳先生，你會通過哪些渠道尋求法律幫助？

交流歸納：在法治社會過程中建設(shè)完備的法律服務(wù)體系的重要性。

課堂最后，課件展示新版《中華人民共和國動物防疫法》的相關(guān)規(guī)定，組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合社區(qū)實際制定一份“社區(qū)文明養(yǎng)犬公約”。

本課教學(xué)采取議題式教學(xué)法，以“養(yǎng)犬”這一生活化現(xiàn)象為切入點，設(shè)置“依法養(yǎng)犬意識共提升”“依法養(yǎng)犬共發(fā)力”“養(yǎng)犬糾紛共調(diào)解”“養(yǎng)犬公約共制定”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開分析、探討、反思和行動。教師借助思辨性問題情境——“評析社區(qū)文明養(yǎng)犬公約各方意見”、開放性問題情境——“廈門養(yǎng)犬管理工作質(zhì)效為什么能明顯提升？”、生成性問題情境——“從問卷調(diào)查的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？治理不文明養(yǎng)犬行為還可以有哪些做法？請你提出建議”，引導(dǎo)學(xué)生從“法治內(nèi)涵（認(rèn)知沖突）—法治表現(xiàn)（原因探究）—法治要求（維權(quán)途徑）—提出建議”的邏輯關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展高階思維，讓“法治社會”這一議題逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生回歸真實世界。而學(xué)生關(guān)于“養(yǎng)犬”這樣生活化的直接經(jīng)驗通過處理后“藝術(shù)再現(xiàn)”于課堂之中，具有足夠的吸引力，學(xué)生能理解和接受，這樣的生活素材能使學(xué)生融入其中、樂于其中、思在其中。學(xué)生在四個環(huán)節(jié)中談體驗與感受時，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生尋求“養(yǎng)犬”這一生活經(jīng)驗和“法治社會”理論知識的結(jié)合點，由學(xué)生生活中遇到的“養(yǎng)犬”這一直接經(jīng)驗遷移到對“法治社會”這一教材知識的間接經(jīng)驗。在課堂尾聲，通過布置“制定社區(qū)文明養(yǎng)犬公約”這一實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將“法治社會”的間接經(jīng)驗再次轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“教學(xué)分析—生活回歸”的思路，讓學(xué)生直觀感受到知識的實用價值。在這個過程中，不僅實現(xiàn)了高中思想政治課與現(xiàn)實生活的對接，更促使學(xué)生的法治意識和公共參與素養(yǎng)逐步進(jìn)階，增強知行合一的教育效果，育人效果更加深刻。

三、活靈活現(xiàn)的“活動味”：情景體驗，思辨探究

學(xué)生只有親歷實踐過程，才能深刻理解教材理論知識，進(jìn)而發(fā)展觸類旁通的思維能力。通過活動與體驗，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

高中思想政治課教師應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知起點和生活經(jīng)驗構(gòu)建真實且生動的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體開展活動實踐，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、調(diào)查、探究、訪問、表演、創(chuàng)造、想象與反思，從而促使學(xué)生自覺生發(fā)內(nèi)心體驗。這樣的體驗性學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生知識的動態(tài)生成，彰顯和擴展人的生命價值，促進(jìn)知行合一，提升公共參與核心素養(yǎng)。

［案例］福建省廈門市第三中學(xué)朱卉娟老師執(zhí)教“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強起來”（節(jié)選）。

議題：“中國共產(chǎn)黨為什么行？”

課前社會調(diào)查：以小組為單位，根據(jù)本組負(fù)責(zé)的“橋”主題，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、采訪等多種途徑收集南京長江大橋、廈門海滄大橋、港珠澳大橋的相關(guān)材料，了解建橋時的處境、解決的智慧和對國家的偉大意義，以視頻鏡頭、圖片剪輯、文字簡介等要素制作PPT呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

課堂展示（略）。

問題探究：①三個大組代表所播放的視頻共同說明了什么？②大橋建設(shè)過程遇到了哪些困難？困難重重之下最后仍成功建成的原因有哪些？③這對我們的成長發(fā)展有何啟示？

歸納總結(jié)：一百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)人民浴血前行的偉大歷程值得銘記和感恩。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，這一正確選擇將為中華民族和中國人民帶來錦繡前程。

課堂尾聲，學(xué)生紛紛表態(tài)：發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成為新時代未來的高素質(zhì)勞動者。

本環(huán)節(jié)教學(xué)著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課前親自動手收集南京長江大橋、廈門海滄大橋、港珠澳大橋三座大橋的相關(guān)資料并且交流，為本課的主題學(xué)習(xí)儲備感性認(rèn)識、做好情感鋪墊，同時使學(xué)生更直觀、更真實地體驗和感受改革開放以及中國特色社會主義新時代以來的偉大成就，進(jìn)一步增強收集、處理信息的能力和交流合作的能力，智育得以發(fā)展。通過學(xué)生的課前調(diào)查實踐、課中深入探究和觀點碰撞，使得“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來、富起來、強起來”的教材理論知識更具親切感和說服力，學(xué)生更加明確改革開放的重要性，意識到民族精神的偉大意義以及科技自主創(chuàng)新的重大作用，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信?？梢哉f，通過這樣的活動體驗探究，學(xué)生實現(xiàn)了價值引領(lǐng)與自主構(gòu)建，關(guān)于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識得以豐富和深化，價值觀得以澄清和樹立，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識得到發(fā)展，提高了知識理論聯(lián)系實際的踐行能力，公共參與素養(yǎng)悄然落地。

四、活潑生動的“實踐味”：走進(jìn)社會，體悟升華

高中思想政治學(xué)科作為活動型學(xué)科課程，需要教師具備把思想政治小課堂同社會大課堂二者相結(jié)合的意識，因為豐富的校內(nèi)外實踐活動為學(xué)生公共參與素養(yǎng)提供了更廣闊的空間和更肥沃的生長土壤。因此，在高中思想政治課教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)科內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行“戶外教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外適合的公共事務(wù)實踐活動，如志愿服務(wù)、校園小記者、參觀訪問、參與社區(qū)民主管理、研學(xué)實踐等，從而讓學(xué)生在對公共事務(wù)的實際參與和體驗中強化認(rèn)知，學(xué)會理性有序的公共參與，培養(yǎng)學(xué)生的公共責(zé)任和公益精神，實現(xiàn)知行合一。

［案例］“基層群眾自治制度”（節(jié)選）。

議題：人民群眾直接行使民主權(quán)利的生動實踐。

學(xué)生活動1：走進(jìn)本地社區(qū)居委會，根據(jù)任務(wù)分工開展調(diào)查活動，觀察社區(qū)宣傳欄重要事項公布，訪問工作人員，聆聽工作人員的講解，與辦事群眾進(jìn)行交流。

分析：學(xué)生通過社區(qū)基層實地參觀訪問，對本社區(qū)居委會的工作職責(zé)和程序運行有更進(jìn)一步的了解，明白作為居民應(yīng)如何積極、理性、合法地參與到基層自治中，讓“基層群眾自治制度”這個陌生的知識點變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生切實參與到日常的公共生活中。

學(xué)生活動2：利用學(xué)校的“開心農(nóng)場”平臺，在各班小菜地上進(jìn)行種、灌溉、捉蟲等，同時，對“開心農(nóng)場”環(huán)境建設(shè)、管理制度等方面提出建議和意見，并形成議案交到德育處信箱。

分析：學(xué)生在這一校內(nèi)實踐過程中感受到了參與民主監(jiān)督和民主管理的意義，提高公共參與的意愿和能力，激發(fā)自信和知行合一的主觀能動性。

綜上，探究聚焦公共參與素養(yǎng)培育的高中思想政治課教學(xué)，是立德樹人的必然要求和現(xiàn)實需要。巧妙激發(fā)學(xué)生情感點，精選學(xué)生熟悉的生活元素，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的活動體驗，有效開展社會實踐，實現(xiàn)知情意信行的有機統(tǒng)一，使高中思想政治課堂散發(fā)無窮的生命活力。