□樊麗娜

黨的二十大報告將教育、科技、人才三者放在一起來闡述，凸顯出它們對國家建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性作用、戰(zhàn)略性支撐，體現(xiàn)出黨對教育事業(yè)的價值和地位越來越重視。

作為出版人，能為教育事業(yè)做些什么呢？我們只想從自身做起，做好教師教育出版，用閱讀推動教育發(fā)展，用圖書凝聚教育力量。山西教育出版社始終將教育出版作為核心思想，立志為教師服務(wù)，努力幫助教師提升教育思想、提高教育水平，伴隨教師終身學(xué)習(xí)和成長。

教育思想和教育理念始終是引領(lǐng)或推動教育改革、形成教育熱點的主要的熱力核和動力源。同時也是教育類圖書起伏動蕩和市場變化的風(fēng)向標(biāo)與試金石。

教育圖書，從出版體裁上來看，可以分為教育學(xué)術(shù)、教師教育隨筆、教學(xué)實踐三大類。從出版層級上來看，涵蓋大、中、小、幼兒園所有學(xué)段以及家庭教育方面。從出版學(xué)科上來看，主要是以語文、數(shù)學(xué)、外語三大主科和班主任用書為主，政史地、理化生等副科為輔。以大、中、小、幼為縱線，語數(shù)外、政史地、理化生為經(jīng)線，名家名著為織點，縱橫交錯構(gòu)成了教育理論圖書的一個整體圖景。

山西教育出版社就是以這樣的藍(lán)圖構(gòu)建了“水西書系”，以打造教育出版品牌,希望“水西書系”如同潺潺流水般滋潤每一位教育從業(yè)者，滋養(yǎng)教師共同成長。在選題上統(tǒng)一策劃標(biāo)準(zhǔn)、在內(nèi)容上統(tǒng)一編排打造、在裝幀設(shè)計上統(tǒng)一藝術(shù)風(fēng)格、在圖書形式上統(tǒng)一用紙開本，在出版理念上統(tǒng)一以陶行知先生“一個人是千萬人的出發(fā)點”的名言賦予圖書以極強的教育意義，以叢書的形式統(tǒng)一打造“水西書系”的品牌集群。

在教育出版領(lǐng)域，教師教育出版的體量是無法與教材教輔相比的，因為教師的數(shù)量無法與學(xué)生的數(shù)量相比，但是為廣大教師及教育研究者、管理者提供服務(wù)，其重要性就顯得格外突出。教師教育出版的任務(wù)，就是幫助教師尋找方向并不斷前進(jìn)。在新的時代背景下，教師教育出版更應(yīng)保持正確的價值觀并提供高品質(zhì)的內(nèi)容輸出。

有教育意義、有引領(lǐng)作用的選題，是教師教育出版的基礎(chǔ)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚、文筆流暢的作者，是教師教育出版的支撐；專業(yè)知識過硬、業(yè)務(wù)能力強的編輯，是教師教育出版的保證；熟悉市場、了解讀者群的營銷團(tuán)隊，是教師教育出版的前提。

一、堅持內(nèi)容第一，堅守質(zhì)量堡壘

一本書能夠緊緊抓住讀者的關(guān)鍵是內(nèi)容，沒有好的內(nèi)容一切都是空談。在擁有好內(nèi)容的前提下，還要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。如果圖書編校質(zhì)量差，錯誤百出，那么讀者讀的時候會不知所云，更會影響作者在讀者心目中的形象，還會影響出版社在讀者心目中的印象。所以圖書出版一定要堅守質(zhì)量堡壘。

1.以《陶行知文集》為例。“水西書系”成立以來，出版了許多暢銷的教師教育圖書。在教育理論類就有《陶行知文集》，此書自出版以來長期獨占當(dāng)當(dāng)教育理論類暢銷榜前20 名，出版一年來加印3 次，銷量超過18000 冊。不同于其他的陶氏理論著作以作者寫作時間的先后順序排列內(nèi)容，這本文集是根據(jù)大數(shù)據(jù)檢索的方式來進(jìn)行的內(nèi)容編排，根據(jù)老師論文引用量、閱讀文章頻次由高到低進(jìn)行排列，這樣就將老師們喜歡的、經(jīng)常查找和引用的文章收進(jìn)文集，方便老師閱讀和查找。在裝幀設(shè)計上，本書采用了裸脊、燙金、燙銀、雙封面，迎合了年輕老師的審美需求和閱讀興趣；在內(nèi)文編排上，書中穿插了一些賞心悅目的小插圖與陶先生的經(jīng)典名言，讓讀者閱讀起來輕松、愉悅。本書入選“中國教育報教師最喜愛的100 本書”“中國教育新聞網(wǎng)暑期閱讀推薦書目”。

2.以《教育的目的》為例?！督逃哪康摹肥菓烟睾Ｎㄒ灰槐居懻摻逃龁栴}的著述。該書問世近一個世紀(jì)以來，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了持久而廣泛的影響，被視為二十世紀(jì)最為優(yōu)秀的教育著述之一。市場上的版本多達(dá)十幾種，各個教育類出版社都爭先恐后地翻譯和推介這本書，考慮到作者和讀者之間的時間距離、國別差距、教育背景的不同等原因，“水西書系”出版的這本《教育的目的》僅僅10萬字，從翻譯到編輯，精心打磨了兩年時間，其間還邀請了一批一線教師試讀，以期把閱讀中的困惑、翻譯中的生澀都消滅在圖書出版前。

內(nèi)容是王道，品質(zhì)是保證，“水西書系”認(rèn)真對待每一本書，盡心做好每一本書。圖書一問世，就得到了教育專家和一線教師的一致認(rèn)可。

二、堅持專業(yè)化發(fā)展，提高編輯力

1.培養(yǎng)編輯的基本素養(yǎng)。作為編輯，應(yīng)該深刻認(rèn)識到教育出版的獨特性，教育出版就是將出版資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品及文化服務(wù)，就是將教育理論、學(xué)術(shù)研究的成果、教育政策應(yīng)用和服務(wù)于教育改革與發(fā)展，助力教育。編輯還應(yīng)著力打造和培養(yǎng)高水平和高素養(yǎng)的作者隊伍，并且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，力爭出版具有文化引領(lǐng)作用的優(yōu)秀出版物。

教師教育圖書編輯應(yīng)當(dāng)了解時政，尤其是和教育相關(guān)的，這樣才能把握出版方向；還應(yīng)該研讀國內(nèi)外教育經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)教育方面的知識，這樣和教師在一起才能更順暢地溝通和交流；更應(yīng)該熟悉教育學(xué)方面的專家，了解他們擅長的領(lǐng)域，努力將專家老師變成自己的作者，充實作者隊伍。總之，編輯要全身心地投入到教育行業(yè)中去，作為一名教育觀察者，為教師服務(wù)，為教育服務(wù)。

2.編輯要跟蹤出版全流程。教師教育圖書編輯應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起服務(wù)和聯(lián)絡(luò)的責(zé)任。不僅做好提供知識服務(wù)的工作，還應(yīng)當(dāng)及時把教育政策和前沿信息傳遞給一線教師，將專家的政策解讀、優(yōu)秀經(jīng)驗送達(dá)至一線教師，將解讀政策和傳承經(jīng)典相結(jié)合，將教育常識與一線經(jīng)驗相結(jié)合，為教師賦能、助教師成長。

教師教育出版要做好選題策劃，策劃階段要做好篩選工作，要策劃出讓教師學(xué)有所獲、讀有所感，真正能夠幫助教師成長的選題。在整個出版流程中要盯緊出版進(jìn)度，嚴(yán)格按照三審三校制度對稿件進(jìn)行審核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，質(zhì)量不僅包括內(nèi)容質(zhì)量還有編校質(zhì)量。此外，營銷推廣階段是圖書出版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過組織各種活動，譬如讀書會、直播等進(jìn)行宣傳推廣，以確保將圖書推薦到教師手中。

3.編輯力爭做教育新生態(tài)的建設(shè)者。出版本身就是一個傳播知識的過程，教師教育出版是為教師和教育工作者提供知識、傳播能量、搭建平臺的過程。如今，新的教育生態(tài)正在建設(shè)，教育變革正在進(jìn)行。學(xué)生如何學(xué)，教師如何教，教師如何成長，教師群體如何發(fā)展……這些問題一起困擾著我們，我們?nèi)绾谓饣?？教師教育出版要?dān)起重任，與教育共發(fā)展，與教師共成長。

4.編輯向優(yōu)秀作者學(xué)習(xí)。教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹喚醒另一棵樹。教師可以喚醒孩子，教師也可以喚醒教師。

能夠出書的作者本身就是有思想、肯動腦的，就是在平凡的教育崗位做出不平凡成績的優(yōu)秀教師，作為編輯不僅要幫助他們把書出好，把他們的好經(jīng)驗、好思想傳播出去，供更多的教師學(xué)習(xí)，編輯自己更應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。教師的工作煩瑣而忙碌，每天除去日常工作還能努力讀書寫作的教師是值得敬佩和學(xué)習(xí)的。編輯作為教育的觀察者，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

三、教育出版應(yīng)站在高處，深入一線

教育出版處于知識傳播的高處，同時編輯和營銷又要深入到一線——教育現(xiàn)場。

1.教育出版應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，引領(lǐng)教育方向。教育是國之大計、黨之大計，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)教育強國，堅持為黨育人，為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。黨的二十大報告將教育放在了與科技同等重要的位置，說明了國家對教育的重視程度?！半p減”在為教育做減法，在為學(xué)生減負(fù)，在為教師減負(fù)，那么究竟怎么減負(fù)？教育出版應(yīng)該如何做？我們要對時代的變遷和黨的教育方針政策高度敏感，以時代變遷為大背景，在緊跟黨的方針政策的前提下，找準(zhǔn)教育出版的方向定位。

2.教育出版應(yīng)深入教育現(xiàn)場，推動教育發(fā)展。教師教育出版要走在低處，根植一線，和教師共成長。教師教育出版的起點和終點就是教育現(xiàn)場。

教育現(xiàn)場在哪里？在學(xué)校。一位校長可以改變一所學(xué)校，一位老師可以改變一個班的學(xué)生。所以“水西書系”的座右銘是“一個人是千萬人的出發(fā)點”，就是希望我們每個人都是一個出發(fā)點，我們每個人的改變可以影響千萬人。如何為站在講臺上的那個人提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)呢？就需要走到教育現(xiàn)場，走進(jìn)他的課堂，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的生命，以他的需求為產(chǎn)品內(nèi)容，以他的發(fā)展來調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以他的知識更迭來進(jìn)行產(chǎn)品更迭。

高質(zhì)量的作者群體，是編輯的千里馬，是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的保證。其實好的讀者終將成為好的作者，每次深入教育現(xiàn)場，每次參加讀書會，每次參加教育培訓(xùn)，都能發(fā)現(xiàn)一大批好的選題，也會從中發(fā)現(xiàn)好的作者。

四、教育出版應(yīng)珠聯(lián)璧合

1.讀書會?！八鲿怠背浞忠劳凶髡哔Y源，邀請專家學(xué)者，為校長、教師、教研員等教育工作者提供共讀與培訓(xùn)活動。通過活動，出版社能夠做到：第一，將凝聚的智慧傳遞給更多的人，促進(jìn)更多的教育工作者獲得新知，攜手共進(jìn)；第二，編輯可以從活動中獲得靈感，挖掘潛在的選題；第三，編輯可以從眾多的讀者中發(fā)現(xiàn)潛藏的作者，培養(yǎng)有思想的作者。作者—圖書—讀者三位一體的融合發(fā)展模式讓出版形成了良性循環(huán)。

2.線上線下聯(lián)動。進(jìn)入融媒體時代，線上線下互動融合發(fā)展是必然趨勢。那么如何將線上與線下聯(lián)合互動，讓更多的教師受益呢？“水西書系”在不斷地摸索和思考?！督逃哪康摹肥墙?jīng)典教育著作，但是由于時間和空間原因讀起來有些晦澀難懂，特邀請常生龍老師為全國各地的600 多位教師進(jìn)行了為期一個月的線上領(lǐng)讀活動，細(xì)致講解深刻的內(nèi)容，幫助老師充分理解書中經(jīng)典。老師們每天積極主動地分享自己的閱讀感悟，及時提出難以理解的地方，常老師在閱讀群里進(jìn)行解答，最后老師們自發(fā)組織編輯了《點亮心燈》這部讀書感悟集。這樣的互動,幫助老師完成了自己一個人難以完成的讀書任務(wù)。在微信群里，一位老師說道：“之前就知道《教育的目的》是一部教育名著，早早就開始讀了，可是讀著讀著就讀不下去了，因為讀不懂，自從參加常老師的活動，終于把這部經(jīng)典讀完了，并堅信能夠把其中的教育理念應(yīng)用到今后的教育工作中?！?/p>

相信，這樣的讀書會幫助到更多的老師，會促進(jìn)更多的老師加入到讀書的隊伍中來。

3.微信公眾號。每有新書付印，山西教育出版社都會在出版社微信公眾號發(fā)布新書信息，讓讀者第一時間了解新書信息；如果有相關(guān)政策發(fā)布，我們也會邀請專家進(jìn)行解讀，為讀者提供思考和討論的空間；到了教師節(jié)，我們會在公眾號上開展贈書活動，為讀者獻(xiàn)上一份我們的心意；我們會不定時地組織線上線下的活動，鼓勵老師積極參與。

我們還建立了許多讀者群，一開始可能只是購買了某本書的讀者針對這本書進(jìn)行溝通和交流。由于讀者大都是教育工作者，共同話題很多，慢慢地，就成為大家日常交流的一個窗口，在這里，老師們可以相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相鼓勵，也成為我們宣傳新書和推廣活動的陣地。

4.直播帶貨。當(dāng)前，直播帶貨是比較常用的電商銷售方式，也是實施起來比較容易的方式。直播帶貨銷售圖書這一模式創(chuàng)造性地整合了圖書的銷售和發(fā)行環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出圖書銷售與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步融合。然而，圖書的文化屬性導(dǎo)致其在直播帶貨中會產(chǎn)生與其他產(chǎn)品銷售不同的難題。

在“水西書系”的銷售過程中，我們進(jìn)行了各種嘗試。由于教育教師用書的讀者是教師，所以肯定不能像別的主播那樣帶貨?，F(xiàn)在是知識爆炸的時代，如果沒有吸引眼球的知識點，沒有能把知識講通講透的主播，是很難吸引站在知識上游的老師的。當(dāng)然，我們現(xiàn)在也只是在嘗試階段，還沒有建立起很好的閉環(huán)，這也是我們努力的方向。

五、結(jié)語

由于國家對教育的重視，教師教育出版必然能夠為教育的發(fā)展添磚加瓦。希望教師能夠成為愛閱讀、愛寫作的教師，學(xué)校能夠成為閱讀的場所，整個社會擁有全民閱讀的氛圍。正如朱永新老師說的那樣，“一個民族的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”，希望我們整個國家都能擁有閱讀的氛圍，人人愛閱讀。要想做到這一步，必須從教師做起，從學(xué)校做起，從你我做起，讓我們成為社會發(fā)展和民族進(jìn)步的助推力?？傊殡S著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，山西教育出版社能做的事情還有很多，希望能給更多的教師帶來知識，與教師攜手一起進(jìn)步?！?/p>