文|雷武

黨的二十大報(bào)告對(duì)新時(shí)代文化文藝工作寄予厚望，對(duì)文化藝術(shù)及教育工作提出了新的要求。雜技學(xué)校作為新時(shí)代雜技教育的主要載體，肩負(fù)著培養(yǎng)雜技人才的重任，只有“德智體美勞全面發(fā)展”的雜技學(xué)員，才能擔(dān)負(fù)起未來傳承和繁榮雜技事業(yè)的重任。因此，我們有必要對(duì)雜技教育的思政教學(xué)工作進(jìn)行深入的研究分析和總結(jié)，剖析案例，提出問題，明確任務(wù)，找到方法，守正創(chuàng)新并付諸實(shí)踐。本文以河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校作為研究案例。

一、雜技學(xué)校思政教學(xué)面臨重大課題，全面提升雜技學(xué)員的德育美育素質(zhì)刻不容緩

培養(yǎng)高技能雜技表演人才、為全國(guó)雜技團(tuán)體輸送優(yōu)秀舞臺(tái)表演人才，是雜技學(xué)校必然的使命和責(zé)任。但不能忽略的是，學(xué)員的綜合素質(zhì)和德育美育教育必須和專業(yè)教學(xué)同步提升，以彌補(bǔ)雜技學(xué)員藝術(shù)生命的后舞臺(tái)時(shí)期的社會(huì)融入能力及再就業(yè)的局限性。尤其要解決學(xué)員普遍存在的道德法律意識(shí)淡化、文化水平偏低的現(xiàn)象，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)員樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和審美觀，突破人格形成上的保守、短視與偏頗，樹立和展現(xiàn)中國(guó)雜技舞臺(tái)演員的新形象。這就需要我們深入研究雜技學(xué)員這個(gè)群體的特點(diǎn)，因材施教。雜技學(xué)員群體的特殊性存在以下幾個(gè)方面：

1.年齡結(jié)構(gòu)的趨幼性

到目前為止，雜技學(xué)校的生源絕大多數(shù)是還沒有完成九年義務(wù)教育的學(xué)生，甚至一大部分是小學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)特殊職業(yè)技能的需要，6 到12 歲是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的練習(xí)雜技基礎(chǔ)技能的黃金年齡。為了更好地掌握雜技技能，學(xué)員需從入學(xué)堅(jiān)持訓(xùn)練達(dá)六年之久。年齡因素決定了學(xué)員們的理解能力、認(rèn)識(shí)能力都有限，學(xué)校要樹立教書育人以德為先的教學(xué)理念，絕不僅僅是培養(yǎng)一門技藝那么單純。

2.成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜性

雜技教育在進(jìn)入2000 年以后，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的飛速發(fā)展，國(guó)民收入水平不斷提高，各種職業(yè)教育雨后春筍般發(fā)展起來，職業(yè)選擇視野擴(kuò)大、雜技教育成名成才的相對(duì)優(yōu)勢(shì)衰減等原因?qū)е铝松喘h(huán)境異化。分析現(xiàn)有雜技學(xué)員成長(zhǎng)環(huán)境現(xiàn)狀，可以看到接近半數(shù)家庭生長(zhǎng)環(huán)境較為復(fù)雜。

3.性格特點(diǎn)的兩面性

由于雜技學(xué)員入學(xué)年齡小，家庭成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)愛缺位，形成了孩子成熟較早，倔強(qiáng)、要強(qiáng)的個(gè)性，不怕吃苦，敢于挑戰(zhàn)，能咬牙、敢堅(jiān)持。但因判斷能力、思考能力尚不成熟，如果德育教育、思政教育缺位，也極易導(dǎo)致學(xué)員孤僻、自卑、排他，甚至性格特點(diǎn)呈現(xiàn)兩面性。

4.寄宿教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

河北吳橋雜技學(xué)校的生源來源于全國(guó)20 多個(gè)省份，學(xué)生生源質(zhì)量、生源結(jié)構(gòu)差別較大，家庭差異、年齡跨度、性格興趣也各不相同。學(xué)員正處于小學(xué)和中學(xué)階段，活潑好動(dòng)、心理復(fù)雜多樣、認(rèn)識(shí)水平較低。這個(gè)階段正是學(xué)員身心急劇發(fā)展的階段，思維活躍、精力充沛、模仿能力和可塑性強(qiáng)，入學(xué)后學(xué)員寄宿學(xué)校的時(shí)間每年達(dá)10 至11 個(gè)月之久，因此，關(guān)愛學(xué)生內(nèi)心的情感變化和心理需求，就更加不可忽視。

二、構(gòu)建雜技學(xué)員“四維培樹”體系，牢固樹立“大思政”雜技教育理念

把握學(xué)生這一階段的身心發(fā)展特點(diǎn)及客觀規(guī)律，抓好學(xué)生大思政教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心各方面迅速成長(zhǎng)。在突出抓好雜技專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)，體驗(yàn)與感知中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重視學(xué)生思想道德與法治教育、了解中國(guó)特色社會(huì)主義文化和核心價(jià)值觀等教育、有效探索教書育人、德藝雙能、思政教育與專業(yè)教學(xué)均衡培樹的雜技教育體系，是擺在雜技教育工作者面前的一份沉甸甸的命題。

1.構(gòu)建“四維培樹”的雜技教育體系

四維培樹即技藝教學(xué)、文化教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和德育思政教學(xué)四位一體合理布局、均衡發(fā)展。如何認(rèn)識(shí)“四維”的關(guān)系呢？我們認(rèn)為，譬如一棵參天大樹，技藝成就為體為干，藝術(shù)素養(yǎng)為形為魂，文化素質(zhì)為翼為枝，德育修為為根為本。樹無體無干不成材、無魂無形不成器，枝繁才能葉茂，根深方能久遠(yuǎn)。在雜技教育管理的日常中，既要堅(jiān)定不移地抓牢專業(yè)技藝的教學(xué)水準(zhǔn)，又要兼顧好文化、藝術(shù)和德育思政的教學(xué)，才有可能真正培養(yǎng)出德藝雙馨的雜技表演藝術(shù)家，才是對(duì)從事雜技職業(yè)選擇的學(xué)子們藝術(shù)生涯負(fù)責(zé)任的教學(xué)理念。

2.合理布局“四維”教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)間

目前，吳橋雜技學(xué)校在處理專業(yè)與文化、藝術(shù)和思政教學(xué)的關(guān)系及時(shí)間分配上，總體處于良性的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。專業(yè)課和藝術(shù)課占總學(xué)時(shí)的65%，文化課占總學(xué)時(shí)的35%，而德育思政課教學(xué)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的全員、全時(shí)空覆蓋下。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，專業(yè)課強(qiáng)化了“因材施教、全面發(fā)展”的理念，嚴(yán)格落實(shí)“基功扎實(shí)、一藝突出”的要求，兼修舞蹈、形體和音樂等藝術(shù)課程，提升學(xué)員的綜合藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)員就業(yè)提供了極強(qiáng)的可塑性和上升空間；文化課程考慮到了學(xué)員入學(xué)6 到12 歲不等，年齡差異較大，學(xué)校開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)、初一到初三共九個(gè)年級(jí)的課程，按照國(guó)家中職教育公共基礎(chǔ)課的要求，認(rèn)真施教，保證了學(xué)員的基本文化素質(zhì)達(dá)到或接近同年級(jí)義務(wù)教育水平，而思政教學(xué)則擺在了更加突出的位置上。

3.進(jìn)一步明晰新時(shí)代雜技教育思政教學(xué)內(nèi)容

除了國(guó)家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課、品德課必學(xué)之外，在認(rèn)真研讀習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中關(guān)于人才培養(yǎng)的重要論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合雜技學(xué)校職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)校針對(duì)雜技學(xué)員這個(gè)特殊群體的實(shí)際情況，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)全面地制訂思政教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃。思政課僅靠政治老師在課堂上講品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校明確提出了雜技學(xué)校思政課的主要內(nèi)容：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、思想道德與法治教育、人生觀價(jià)值觀世界觀審美觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。

三、完善“三全育人”思政教育體系建設(shè)，確?！八木S培樹”收到良好成效

1.構(gòu)建全員協(xié)同、全程覆蓋、全方位滲透的雜技職業(yè)教育“三全”思政教學(xué)體系

形成全體教職員工參與、科室相關(guān)銜接、空間上全覆蓋的三育人格局。一是全員育人。從育人為主體而言，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、科室主任到一線教職工，每個(gè)在職人員都要樹立思政教學(xué)意識(shí)，明確思政教學(xué)責(zé)任，相互配合、交叉合作，形成強(qiáng)大的思政育人合力，不留死角，形成管理育人、教育育人、生活育人、環(huán)境育人的良好格局。二是全過程育人。做到從時(shí)間和空間方面，把育人工作貫穿到雜技學(xué)員學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)的全過程。有針對(duì)性地規(guī)劃不同學(xué)段思想政治教育工作重點(diǎn)和方法，為學(xué)員的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三是全方位育人。從雜技學(xué)員發(fā)展維度考慮，強(qiáng)調(diào)思政要體現(xiàn)在促進(jìn)全面發(fā)展的各個(gè)方面及環(huán)節(jié)，從學(xué)員在校學(xué)習(xí)、生活、文體活動(dòng)、研學(xué)等方面，都要滲透思想政治教育、職業(yè)道德教育，形成良好思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)形成的氛圍。

2.充分發(fā)揮“四駕馬車”的作用

“四駕馬車”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)、中層干部帶動(dòng)、思政教師拉動(dòng)、全體教師行動(dòng)，樹立全員都是思政老師的理念。一是推出“周末思政課”制度，每逢周日是寄宿制雜技學(xué)員休息活動(dòng)的時(shí)間，當(dāng)天的值班校長(zhǎng)都要備課上一堂“周末思政課”，按照思政教學(xué)計(jì)劃，宣講思想品德、法治、核心價(jià)值觀等課程，學(xué)員集中授課，授課時(shí)間不少于五十分鐘，課件要提前審定備案；二是推出“早操十分鐘訓(xùn)話”制度，班主任老師每天針對(duì)雜技學(xué)員的心理變化和思想動(dòng)向，有的放矢地進(jìn)行思想教育；三是推出“課前五分鐘點(diǎn)評(píng)”制度，由專業(yè)教師和文化教師對(duì)雜技學(xué)員進(jìn)行每課點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)典型，樹立榜樣；四是思政課教學(xué)，政治教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂班級(jí)思政課堂教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地開展思政教學(xué)，嚴(yán)格考評(píng)。

3.推出特色主題思政教育活動(dòng)

靈活把握德育教育時(shí)機(jī)，開展重大節(jié)日、重大活動(dòng)主題思政教育活動(dòng)，不定期開展關(guān)心關(guān)愛雜技學(xué)員的活動(dòng)，如心靈撫慰和心理健康咨詢、文化娛樂及具有儀式感的重要活動(dòng)教育。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用文藝陣地宣傳學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題宣傳活動(dòng)，寓教于樂。

4.建立學(xué)校德育教育實(shí)施小組

按照雜技學(xué)員的年齡段劃分層次，并制訂適合相應(yīng)年齡段的德育教育內(nèi)容，對(duì)12 周歲以下的學(xué)員，主要以思想道德品質(zhì)教育為重點(diǎn)，對(duì)12 周歲以上的青少年，以法制教育和職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，分層實(shí)施，突出重點(diǎn)，實(shí)施小組成員應(yīng)由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、文化教師組成，負(fù)責(zé)制訂各年齡段的德育教育實(shí)施方案。

四、強(qiáng)化組織保障，促進(jìn)“三全育人”整體思路規(guī)范化、制度化運(yùn)作

1.建立以學(xué)校黨委為核心的德育教育管理體系

以提高學(xué)校全體教職員工的思想理論和德育水平為工作重點(diǎn)，鼓勵(lì)動(dòng)員一線教職員工全員參與學(xué)生的德育教育，學(xué)校黨委制訂具體工作方案，定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的德育機(jī)構(gòu)專家來校授課，每月一至兩次集中組織全員教職工參加，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，切實(shí)提高全校教職員工的理論水平和道德水準(zhǔn)。

2.積極發(fā)揮團(tuán)組織和少先隊(duì)的作用

積極做好發(fā)展團(tuán)員和少先隊(duì)員的工作，團(tuán)支部制訂年度工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的德育教育內(nèi)容，發(fā)揮共青團(tuán)在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系學(xué)生上的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)做好團(tuán)組織、少先隊(duì)組織“推優(yōu)”工作，樹立典型和榜樣，培養(yǎng)好團(tuán)干部，培樹學(xué)生思想教育的領(lǐng)頭人。學(xué)校組織具有互動(dòng)感和參與感的的文體活動(dòng)，打造獨(dú)具特色的校園文化，以?shī)蚀俳?、以教促德、以德提藝?/p>

3.建立家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同施教機(jī)制

成立家長(zhǎng)聯(lián)誼組織，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)政治輔導(dǎo)員，如交警、律師、大學(xué)生志愿者等來校宣講，弘揚(yáng)正能量、揚(yáng)善抑惡，促進(jìn)鞏固學(xué)校德育教育成果，共同見證雜技學(xué)員快樂成長(zhǎng)。

4.建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制

按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，根據(jù)《教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，制訂學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處罰條例，矯正學(xué)員不良行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，班主任教師按班級(jí)管理具體情況，每月做出處理結(jié)果，并上報(bào)科室主任。

綜上所述，河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校牢固樹立“育人為本，德育為先”的工作理念，堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)與思政教育同步實(shí)施的基本原則，推進(jìn)深化全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”思政實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美技全面發(fā)展，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高技能、高素養(yǎng)、有文化、有道德的復(fù)合型雜技人才。