邢清平

小學道德與法治課程旨在貫徹和落實黨和國家對法治教育的要求，而規(guī)則意識則是法治教育的精神前提和內(nèi)在支撐，對于法治教育的形成有夯基筑本的功能。在小學道德與法治課程教學中培養(yǎng)學生規(guī)則意識，對樹立學生完善的品格和正確的法治觀念具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、在游戲活動中滲透規(guī)則意識

小學生喜歡玩游戲，每個游戲都有一定的規(guī)則。兒童在游戲中的狀態(tài)是最自由、最積極、最投入的，一旦進入游戲活動，便會全身心投入當下活動并嚴格遵守活動規(guī)則。在身心與游戲活動融合的過程中，兒童會展現(xiàn)道德情感、道德判斷以及道德行動。

在教學一年級上冊《課間十分鐘》一課時，可以設計“課間游戲樂分享”活動。首先請學生介紹自己喜歡的游戲玩法，在學生介紹時，教師有意識地把游戲圖片分成三類（安全室內(nèi)游戲、安全室外游戲、不安全游戲）貼在黑板上。請學生自由選擇喜歡的游戲并說出理由。然后帶領學生到校園中開展分組游戲活動，活動前進行分組，有的組做游戲，有的組觀察?；氐浇淌液螅寣W生進行討論補充。引導學生思考：游戲中發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？找到了哪些小竅門？指導學生進行室內(nèi)活動，給學生一些時間，試著玩一玩。接著引導學生進行討論：在游戲中要注意哪些規(guī)則？有什么必勝的竅門？通過體驗活動，學生漸漸領悟到，玩游戲的時候要學會開動腦筋，尋找竅門，增長生活智慧；要學會選擇有益身心的課間游戲，注意自身安全，遵守游戲規(guī)則；要做到室內(nèi)外結合，動靜結合，體驗和感悟課間游戲的快樂。

這些活動貼近學生的生活，學生親自去觀察、記錄的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是自主探究的過程。活動提升了學生的觀察能力和收集信息的能力，使他們體驗到了學科樂趣，激發(fā)了他們探究的欲望。學生在活動中初步理解遵守規(guī)則的意義、初步建立規(guī)則意識，為培養(yǎng)學生的社會法治意識奠定良好基礎。

二、在體驗活動中強化規(guī)則觀念

隨著新課程改革的深入，在教學中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)已成為當前教育的重中之重。依靠被動的課堂學習是難以達到培養(yǎng)目標的，只有倡導體驗式學習，才能使學生獲得積極的、深層次的體驗，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出：規(guī)則教育更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式，與法治事件、現(xiàn)實案例、常見法律問題緊密結合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學生的參與、互動、思辨，不斷創(chuàng)新形式，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效。多年教學實踐經(jīng)驗讓我深刻認識到：體驗式學習為學生營造了接觸生活、探究知識、提升素養(yǎng)的學習氛圍，能夠讓學生在情境中求知、在求知中體驗，從而領悟道德與法治學科的魅力。

一年級上冊《上學路上》一課教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境讓幾個學生輪流當交通警察，出示紅燈、黃燈和綠燈三種交通信號燈，其他學生則根據(jù)不同的信號燈來體驗過馬路。同時引導學生討論交流特殊情況下過馬路的方法：怎么過沒有紅綠燈的馬路、沒有人行橫道線的馬路與有車輛遮擋的路口？并引導學生總結沒有紅綠燈情況過馬路的口訣：“過馬路，要小心，先看左，再看右；回看左邊來確認，細心謹慎行?！睅椭鷮W生認真學習交通規(guī)則，嚴格遵守交通規(guī)則。讓學生在體驗中學會遵守交通規(guī)則，從小學做遵守交通規(guī)則的公民，為成為文明的社會公民奠定基礎。同時也告訴學生，信號燈就是交通規(guī)則的一部分，也是交通法的組成部分，不遵守交通規(guī)則就是違反了法律。

三、在討論活動中培養(yǎng)規(guī)則意識

一年級上冊《愛新書，愛書包》一課中，教材中設置的小組討論模塊中，一個學生一邊整理書包，一邊提出了“彈弓也能帶嗎”這個問題。教師可以引導學生進行一次大討論，學生經(jīng)過討論后得出的結論是不可以帶，因為會有危險，引申到可能危害到自己或者他人生命安全的東西都是不可以帶的。書包應該裝書本、作業(yè)本、文具、水杯以及其他生活必需品。通過討論，學生知道書包中哪些東西可以帶，哪些東西不可以帶。在討論中自然而然地培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。

四、在價值引領中深化規(guī)則認同

在規(guī)則意識教育中，我們應該以社會主義核心價值觀為主線，以正確的價值導向引領學生牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念等核心價值觀，懂得尊重公序良俗?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，法治教育必須與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確的價值導向。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識并非一朝一夕之功，也沒有統(tǒng)一的手段，我們在課堂上應努力通過正確的價值觀引導，讓學生認同規(guī)則，并在此基礎上使學生的個性和社會性相得益彰，和諧發(fā)展。

在教學一年級上冊《大家一起過春節(jié)》中，了解當?shù)卮汗?jié)的一些風俗習慣是學生很感興趣的內(nèi)容。教師可以引導學生對當?shù)卮汗?jié)的有關風俗習慣進行積極探討，增強學生對春節(jié)拜年禮儀的認知。為了提高學生的規(guī)則認同感，教師可以引導學生思考：燃放煙花爆竹是我國民間的傳統(tǒng)習俗，對當?shù)厝挤艧熁ū竦姆梢?guī)定，你有怎樣的看法？你認為這樣的規(guī)定意義和作用是什么？小組討論非常熱烈，有學生說不要放，有學生說不放就不喜慶，還有學生說燃放煙花爆竹是傳統(tǒng)。到底怎樣解決呢？這個時候教師要適當引導，讓學生明白燃放煙花爆竹只是我們慶祝的一種手段和方式，不是目的。我們可以換一種方式來慶祝。讓學生發(fā)揮自己的想象，想想還有什么好的方式可以代替這種燃放煙花爆竹的方法。經(jīng)過思考，學生明白了我們不僅要遵循傳統(tǒng)，更要遵循法律法規(guī)。

綜上所述，規(guī)則意識是現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵一環(huán)，也是全體公民應當具備的基本意識。在小學這個認知啟蒙的重要時期，在小學道德與法治教學中，教師需要加強對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，提高小學道德與法治教學實效，讓學生從小樹立良好的規(guī)則觀念，自覺遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。