杜寧

中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上地位極高，影響深遠(yuǎn)。部編教材選擇性必修下第一單元第一課《氓》，就選自《詩經(jīng)》?！睹ァ芬砸粋€(gè)女子的口吻講述自己從戀愛、結(jié)婚到被拋棄的過程，展示了她從對(duì)愛情無限向往到悲苦無助，再到堅(jiān)強(qiáng)決絕的心路歷程，巧妙地將敘事和抒情結(jié)合起來，揭示了不幸婚姻給女主人公帶來的巨大創(chuàng)痛。

一位普通女性的婚姻悲劇故事，代表了自古以來無數(shù)有同樣遭遇的女子的心聲，代代有悲劇，各個(gè)有不同，從這個(gè)意義上說，此篇具有持久的震撼人心的力量和永恒的審美魅力。

這首詩歌篇幅較長，具有強(qiáng)烈的敘事性，是一首敘事詩。敘事詩是詩歌題材的一種。它采用詩的形式刻畫人物，通過寫人寫事來抒發(fā)情感，情節(jié)一般較為簡單。它有故事、人物等小說的內(nèi)容，兼有抒情詩的特點(diǎn)。

學(xué)者陳子展在《詩經(jīng)直解》里曾評(píng)價(jià)此篇“可作為短篇小說讀”。作為敘事詩，《氓》有完整的故事情節(jié)，有鮮明的人物形象，有典型的景物（環(huán)境）描寫，更有鮮明而深刻的主題。那么從小說敘述藝術(shù)來看，《氓》有如下特色。

一、詩歌以第一人稱敘述（或者以棄婦的身份或口吻敘述），更有利于從正面塑造棄婦的形象，表達(dá)女主人公細(xì)膩、強(qiáng)烈而凄婉的復(fù)雜情感，增加了作品的真實(shí)性，拉近了與讀者之間的距離。

以故事中女主人公的角度敘事，可以完整地將其所遭、所遇、所感、所思呈現(xiàn)出來，人物形象鮮活，凄婉動(dòng)人。

二、敘事線索清晰，圍繞女主人公的不幸婚姻，依次寫了戀愛、結(jié)婚到被棄等內(nèi)容，展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。

三、文中有多處伏筆和照應(yīng)，使得作品敘述合情合理。敘事類文學(xué)作品里的“伏筆”，指的是作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。有伏筆就有照應(yīng)，前后構(gòu)成因果關(guān)系，且伏筆與照應(yīng)不能離得太近，伏筆要伏得巧妙，忌刻意、顯露。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

文本中“將子無怒，秋以為期”，說明男子脾氣暴躁，易怒，照應(yīng)了后文“言既遂矣，至于暴矣”?？梢娔凶拥募彝ケ┝Σ皇桥既?，而是兩人定終身時(shí)候，男子就是如此。“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”與“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德”相照應(yīng)，說明男子憨厚老實(shí)的同時(shí)，也狡黠。他抱著布去換絲，而實(shí)際上是去和女友商量婚事，可見他“虛偽”。所以后文女主人公不再年輕貌美時(shí)，他就大打出手，對(duì)女主施以暴力，這在情節(jié)上就顯得合情合理，不突兀。

四、詩歌采用現(xiàn)實(shí)與回憶相結(jié)合的敘述方式，既有憶苦自傷，也有情斷義絕，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。（或者是敘事按照時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來敘述，順敘中有補(bǔ)敘）

詩歌既追憶了當(dāng)初兩人戀愛的經(jīng)過和女主人公出嫁后的不幸婚姻，又寫了她對(duì)這場(chǎng)失敗婚姻的反思與決絕。多年的低眉順眼、任勞任怨，換來的是男子的始亂終棄、薄情寡義，遭到了不知情的家人的譏笑與誤解。女主陷入痛苦之中，不禁想起往日的山盟海誓，更堅(jiān)定了她結(jié)束不幸婚姻的決心，體現(xiàn)出她的冷靜與果斷、清醒與堅(jiān)強(qiáng)。這種回憶與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的敘述方式，增加了小說的藝術(shù)張力。

五、將敘事與抒情巧妙地結(jié)合起來，敘事中有強(qiáng)烈的抒情性，情感變化明晰，抒情風(fēng)格濃郁。在講述女主人公曲折的人生經(jīng)歷過程中，寄寓了作者強(qiáng)烈的情感。如“桑之未落，其葉沃若”，輕松歡快的敘事里飽含幸福之意。“桑之落矣，其黃而隕”哀婉動(dòng)人的敘事中含有同情之感?！颁縿t有岸，隰則有泮”，語氣委婉含蓄卻又詞鋒剛勁，批判之情溢于言表。

六、采用對(duì)比的表現(xiàn)手法展現(xiàn)女主人公的婚戀悲劇。“桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而隕”形成鮮明對(duì)比。前者寫桑葉新鮮潤澤，暗示了女主人公年輕貌美；后者寫桑葉泛黃凋零，暗示女主人公容顏衰老。兩者對(duì)比也顯見女主人公被棄以及婚姻破裂的原因。

“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！睂?duì)比突出男女主人公面對(duì)愛情和婚姻的不同態(tài)度，女主一往情深、死心塌地，而男子三心二意、用情不專，也暗示了婚姻的悲劇結(jié)局。

“送子涉淇，至于頓丘”與“淇水湯湯，漸車帷裳”對(duì)比突出女主人公熱戀時(shí)穿淇水送戀人時(shí)的情意綿綿與婚后被棄過淇水回娘家時(shí)的五味雜陳，一條淇水無聲地見證了女主人公的人生幸福與悲苦。

綜上所述，《氓》的敘事手法豐富而典型，以“小說體”敘事詩之高超的藝術(shù)技巧在詩歌史上獨(dú)放異彩。

基于以上的分析，我們來分析2017浙江高考卷的詩歌閱讀。題目如下：

閱讀下面這首詩，完成下列小題。（8分）

采地黃①者

白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

【注】①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：也同“鍤”。鐵鍬。

題目：這首詩的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試做賞析。（6分）

基于上面對(duì)《氓》的敘述藝術(shù)的分析，針對(duì)這個(gè)題目的“敘述特色”，可以從敘述人稱、敘事線索、敘述腔調(diào)、敘述方式（敘述順序）等幾個(gè)方面來理解和分析。比如從敘述人稱看，是從采地黃者的角度講述故事，利于講述自身經(jīng)歷和表達(dá)感受，增加敘事的真實(shí)性。從敘事線索來看，圍繞“地黃”展開，前八句敘寫采地黃，后六句敘寫賣地黃。從敘述腔調(diào)看，以“講述”為主，冷靜客觀。又因其是詩歌，詩人對(duì)采地黃者的同情和對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判的情感寄寓于敘事中。從敘述方式看，按照時(shí)間順序（順敘）講述采地黃者的經(jīng)歷。

而對(duì)于“對(duì)比手法特色”，只需在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，將對(duì)比方找到并分析其表達(dá)效果即可。

于是就可以歸納出本題答案。參考答案如下：

敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

②以時(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。

③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。

對(duì)比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對(duì)比，揭露了貧富差距。

②著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

通過以上的分析，我們知曉了高考題目在教材中是可以找到依據(jù)的。所以，對(duì)于教材的學(xué)習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，并不斷地將課本知識(shí)遷移到課外（高考），使知識(shí)內(nèi)化。