文/北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（北京市電子工業(yè)黨校）馬克思主義學(xué)院 張星

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代高職學(xué)生成長為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才所必須學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)理論。兩個一百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。因此，高職院校應(yīng)該按照正確的內(nèi)在邏輯通過有效的實踐路徑來推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱“三進”）工作。

一、高職院?！叭M”工作開展的內(nèi)在邏輯

高職院校開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，應(yīng)該在頂層設(shè)計方面遵循正確的內(nèi)在邏輯思路，否則容易使學(xué)校的“三進”工作陷入無序和混亂，最終影響實際工作成效。

（一）層級遞進的邏輯?！叭M”工作的展開，需要按照內(nèi)在遞進式的邏輯關(guān)系來實施。先從進教材開始，然后是進課堂，最終實現(xiàn)進頭腦。只有首先抓好教材建設(shè)，提升各學(xué)科教材的質(zhì)量，才能為隨后課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造有利條件。首先，抓好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材，進而才能考慮進課堂。進課堂是“三進”工作的主渠道，在真正抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能促進最后進頭腦?？傊?，進教材、進課堂、進頭腦必須有序開展、分清先后步驟，否則就會失去工作重點，抓不好主要矛盾。

（二）理實一體的邏輯。理論和實踐的相互結(jié)合是做好任何思想教育工作的永恒規(guī)律，因此“三進”工作中僅僅實現(xiàn)進頭腦不是最終的目的，最終的目的是要見行動，做到既內(nèi)化于心又外化于行。因此，就習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在高職院校的學(xué)習(xí)和踐行來講，進教材是基礎(chǔ)，進課堂是重點，進頭腦是關(guān)鍵，見行動是最終的目的。高職生只有在系統(tǒng)把握了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的全部內(nèi)容和理論精髓的基礎(chǔ)上將其運用于實踐中，才是高職院?！叭M”工作取得實效的明證。

（三）路徑目標(biāo)相統(tǒng)一的邏輯。高職院校“三進”工作的開展必須遵循必要的實踐路徑，有效路徑的探索需要結(jié)合學(xué)校的實際情況進行。不管采取什么樣的方式和途徑，最終的目標(biāo)一定是幫助高職學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具備較高的技術(shù)技能，具有良好的勞動精神和勞模精神，能夠在未來成長為“大國工匠”。實踐路徑的探索離不開明確目標(biāo)的激勵和導(dǎo)引；遠大目標(biāo)的實現(xiàn)同樣需要有效實踐路徑的支撐。沒有目標(biāo)的路徑是行不通的；缺乏實踐路徑的目標(biāo)是脫離實際難以實現(xiàn)的。

二、高職院校“三進”工作開展的實踐路徑

高職院校按照上述的內(nèi)在邏輯推進“三進”工作，需要按照有效的實踐路徑開展。現(xiàn)以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（北京市電子工業(yè)黨校）（以下簡稱“北信”）的相關(guān)工作和主題活動為例來加以說明。“不是意識決定生活，而是生活決定意識?！痹趯Ρ毙沤處熀蛯W(xué)生的思政素質(zhì)，尤其是對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)和把握的現(xiàn)狀進行認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合北信相關(guān)工作的開展，筆者認(rèn)為，高職院?！叭M”工作的有效實踐路徑可以概括為以下六個方面。

（一）教材建設(shè)。教材建設(shè)是“三進”工作的首要實踐路徑。要先把教材建設(shè)工作抓好，既在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下編寫好教材，又要把其內(nèi)容有機融入教材，才能為后續(xù)工作和活動奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)實施過程中，最先需要完成的一項工作就是教材的編寫。當(dāng)然，思政課教材由教育部統(tǒng)一編纂教材，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教材由教材編寫專家、學(xué)者完成，思政教師僅需要在課堂教學(xué)實施過程中講全、講透、講生動。高職院校的專業(yè)課程，除思政課外的其他必修課程和選修課程如何把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教材，需要任課教師在課程思政方面作出深入的思考并采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶托袆?。通常做法是采取三個步驟：一是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，找出和確定非政治課教材中能夠和其相融的知識結(jié)合點；二是對照習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的相關(guān)論述，深入挖掘和恰當(dāng)表述知識結(jié)合點的思政教育內(nèi)涵和意義，使其內(nèi)容和相關(guān)知識點有機融合；三是研究確定以適當(dāng)?shù)奈淖直壤臀恢冒阎R結(jié)合點的思政內(nèi)涵及意義體現(xiàn)在教材中。此外，教材建設(shè)工作由教務(wù)處協(xié)同學(xué)校其他有關(guān)部門制定系列規(guī)范性要求，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想如何進教材做出頂層設(shè)計和指導(dǎo)，并開展定期的檢查和評比，對優(yōu)秀教材給予表彰獎勵。

（二）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是高職院校推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的最主要途徑。因此，高職院?！叭M”工作的成效，很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果。從課堂教學(xué)來看，可以結(jié)合課程分類區(qū)別為專業(yè)課教學(xué)、必修課教學(xué)和選修課教學(xué)三大部分。課堂教學(xué)實施過程中，保證習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中如何保證高職學(xué)生了解和掌握基本內(nèi)容，實現(xiàn)“進頭腦”的目標(biāo)。從教師的教學(xué)實踐來看，采取的是案例教學(xué)和問題鏈教學(xué)法，也有部分教師采取了“案例+問題鏈+分組”的教學(xué)方法。實施步驟包括如下：一是找到能夠既包含所學(xué)知識點又融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容的適當(dāng)案例；二是根據(jù)案例內(nèi)容設(shè)計問題，多個問題之間形成從知識到思政理論層層深入的鏈條；三是在教師引導(dǎo)下通過師生互動讓學(xué)生解決相關(guān)問題；四是教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行總結(jié)和理論提升。此外，為了推動任課教師深入開展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的積極性，由北信教務(wù)處和教學(xué)院系共同參與制定相關(guān)評比標(biāo)準(zhǔn)，定期開展“思政示范課堂”和“課程思政示范課堂”評選活動，有效推進了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂工作。

（三）第二課堂。校內(nèi)第二課堂活動是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”“進頭腦”的重要輔助途徑。從北信目前開展的主題活動來看，主要是在校團委和學(xué)生處指導(dǎo)下以學(xué)生社團為主體，組織高職生開展相關(guān)活動。例如各班召開的主題學(xué)習(xí)班會以及學(xué)校的讀書會社團活動。校內(nèi)第二課堂活動具體開展過程中，通常包括如下環(huán)節(jié)：一是由指導(dǎo)教師指定學(xué)生學(xué)習(xí)篇目和內(nèi)容；二是在教師輔導(dǎo)下由學(xué)生積極分子負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和制作相關(guān)學(xué)習(xí)材料，并作為典型發(fā)言；三是師生共同研讀相關(guān)學(xué)習(xí)資料和材料，通過師生有效互動，加強學(xué)習(xí)效果和完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)；四是在最后環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師做總結(jié)和提升講解。此外，北信團委、學(xué)生處、馬克思主義學(xué)院或單獨或聯(lián)合組織了相關(guān)主題的演講比賽、微視頻比賽、中國共產(chǎn)黨黨史知識競賽等活動，以喜聞樂見的形式不斷激發(fā)高職生參與“三進”工作的積極性，效果良好。

（四）社會實踐。社會實踐活動是推動“三進”工作的重要路徑。毛澤東同志講過，“正確的策略只能從實踐經(jīng)驗中產(chǎn)生，只能來源于調(diào)查研究?！币虼死碚撝挥泻蛯嵺`相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)化為強大的推動力量。北信高職生參加的主題社會實踐活動，主要是在學(xué)校各院系和馬克思主義學(xué)院的共同推動下展開的。當(dāng)前的主要活動包括走出校門開展小組調(diào)研、集體參觀紅色教育基地、參加黨和國家有關(guān)部門組織開展的相關(guān)主題展覽等。主要包括以下組織環(huán)節(jié)：一是院系相關(guān)部門制訂好學(xué)期社會實踐活動計劃，做好充分的提前規(guī)劃和籌備；二是指定專門教師和校外接待單位協(xié)商溝通，確定主要調(diào)研和參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是負(fù)責(zé)實踐活動的教師加強對學(xué)生的安全教育并安全組織學(xué)生參加活動；四是指導(dǎo)學(xué)生做好社會實踐的總結(jié)和相關(guān)實踐成果的收集；五是實踐活動指導(dǎo)教師及時進行總結(jié)和評價。在高職學(xué)生開展相關(guān)調(diào)研活動過程中，負(fù)責(zé)教師還需要在和學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上分好小組并做好調(diào)研過程中的及時指導(dǎo)。

（五）黨政管理。黨政管理渠道是高職院校推進“三進”工作的一個關(guān)鍵路徑。從校級到學(xué)院級的各級管理部門需要在“三進”工作中投入比較大的人力、財力、精力才能保證該項工作取得實效。其中，學(xué)校黨委必須發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用，對待“三進”工作“不但一定要抓，而且一定要抓緊。什么東西只有抓得很緊，毫不放松，才能抓住，才能抓出實效?！睆谋毙拍壳暗膶嶋H操作來看，黨政管理部門除了制訂切實可行的學(xué)?！叭M”工作實施方案外，主要著力點是校園文化建設(shè)的深入推進。把“三進”工作和學(xué)校的校園文化建設(shè)工作融合在一起，使“三進”工作成為學(xué)校校園文化建設(shè)工作的核心工作，就能夠很好推動“三進”工作的開展并保證其實際成效。當(dāng)前，北信主要采取了專家宣講報告會、制作宣傳展板、召開專題推進會議等措施。通過“三進”工作的開展，帶動和推動了學(xué)校校園文化建設(shè)工作不斷深入，并取得了良好的成效。黨政管理部門在推動“三進”工作時一般是采取如下步驟：一是在學(xué)期工作計劃中按照學(xué)校制訂的“三進”工作實施方案對工作作出規(guī)劃和安排；二是指定責(zé)任部門重點負(fù)責(zé)推動工作；三是在主題活動結(jié)束后進行總結(jié)和評估，分析找到當(dāng)前工作中存在的問題，并在隨后的工作中加以克服。

（六）線上活動。時至今日，從上一輪信息技術(shù)的影響來看，電腦、智能手機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)基本在全球范圍內(nèi)覆蓋，對于人類生產(chǎn)生活的影響已經(jīng)趨于穩(wěn)定。因此，在信息化深入發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡(luò)開展線上活動是推進“三進工作”的一個重要實踐途徑。當(dāng)今時代，高職學(xué)生的上網(wǎng)時間呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)對他們的影響越來越大。所以，網(wǎng)絡(luò)這塊開展思想教育的新陣地必須充分加以利用。通過網(wǎng)絡(luò)開展“三進”工作有如下兩方面的優(yōu)勢：一方面，通過線上線下的結(jié)合，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來提升線下“三進”工作的實際效果；另一方面，通過在線上組織開展主題活動和設(shè)置專題欄目，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用。通過當(dāng)前北信的實踐活動來看，有如下兩方面的成果：一方面，通過超星平臺搭建北信在線課程，把思政課程和其他課程搭建到網(wǎng)上，從而實現(xiàn)了線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)的融合互促；另一方面，在內(nèi)網(wǎng)建立了專題的“黨建數(shù)字展館”，進行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣貫。同時，學(xué)校宣傳部在學(xué)校官網(wǎng)上開辟了專欄，進行宣傳工作。此外，學(xué)校團委組織了線上師生讀書分享會，馬克思主義學(xué)院組織了線上黨史知識競賽等活動。線上活動的開展，需要相關(guān)部門和教師積極行動和扎實工作，尤其是學(xué)校的信息中心，更要發(fā)揮核心協(xié)調(diào)和保障作用，也需要采取有效措施調(diào)動學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。目前，北信在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，采取學(xué)分制管理的方法調(diào)動學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職院?！叭M”工作實踐路徑的探索

高職院校“三進”工作需要與時俱進，需要在現(xiàn)有實踐路徑的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校自身特點進行深入探索和不斷豐富。

（一）實踐路徑需要不斷豐富。遵循“三進”的內(nèi)在邏輯，需要結(jié)合學(xué)校實際以及師生思政素質(zhì)現(xiàn)狀不斷探索和嘗試新的推進和實踐路徑，才能不斷推動學(xué)?！叭M”工作深入開展。教師身在第一線，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題。因此，“三進”工作實踐路徑的不斷豐富，關(guān)鍵在于學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校相關(guān)部門教師的潛心研究和探索。

（二）在實踐路徑基礎(chǔ)上構(gòu)建行動機制和模式。在完成路徑實踐研究的前提下，需要進一步研究總結(jié)形成學(xué)校的“三進”工作機制，并在形成“三進”機制的基礎(chǔ)上形成符合高職院校特點的“三進”工作行動模式。只有形成穩(wěn)定的模式，才能真正保證高職院?！叭M”工作常抓不懈和久久為功，避免出現(xiàn)“一陣風(fēng)”“走形式”等弊端。