段春燕,周天林

(隴東學(xué)院 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,甘肅 慶陽(yáng) 745000)

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案和教師教育課程的重要組成部分,是人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。生物科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),需要大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐和發(fā)展,其中動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科,更需要大量的野外實(shí)踐才能很好地掌握。生物科學(xué)專業(yè)同時(shí)也是教師教育專業(yè),部分畢業(yè)生從事教育教學(xué)工作。因此生物科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既要培養(yǎng)學(xué)生從事生命科學(xué)研究和生物學(xué)應(yīng)用、生物技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍[1]。

根據(jù)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及近年來(lái)專業(yè)就業(yè)面向和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要[2],亟須建立完善的生物科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和操作技能,探索產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)地方院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能。

隴東學(xué)院是甘肅省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校[3],生物科學(xué)專業(yè)為四年制本科教師教育專業(yè),是隴東學(xué)院最早設(shè)立的6個(gè)師范專業(yè)之一,辦學(xué)歷史長(zhǎng),積淀深厚,優(yōu)勢(shì)突出,特色鮮明。本專業(yè)成立以來(lái)始終堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路,以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué),教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐相輔相成,共同發(fā)展,逐步形成了“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)特色。

本文以隴東學(xué)院為例,對(duì)地方型高校生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討,旨在提高地方院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

一、生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)存問(wèn)題

生物科學(xué)專業(yè)作為隴東學(xué)院的國(guó)家級(jí)特色專業(yè),經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展,取得了較好的成績(jī),但在實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要,并且沒(méi)有與實(shí)踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)校本教材;現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不夠系統(tǒng),相互之間的關(guān)聯(lián)度較低,沒(méi)有按照人才培養(yǎng)方案構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后,設(shè)備數(shù)量不足,老化陳舊較嚴(yán)重,制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研水平的提高;實(shí)踐教學(xué)基地條件簡(jiǎn)陋、數(shù)量不足,需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè);沒(méi)有把教育與科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)和資源有效整合起來(lái)。

二、“一體兩翼六模塊”式生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容

近年來(lái),隴東學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)按照新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位,結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史和生命科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),改革實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),以生物學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練和教育教學(xué)技能訓(xùn)練為兩大組成部分,強(qiáng)化每部分的6個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建了“一體兩翼六模塊”式的完整的實(shí)踐教學(xué)體系,幾個(gè)模塊之間相互滲透,有機(jī)結(jié)合,共同提高(見(jiàn)圖1)。

圖1 生物科學(xué)專業(yè)“一體兩翼六模塊”實(shí)踐教學(xué)體系生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

(一)生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的“兩翼”

1.生物學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

改革構(gòu)建了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)(基本訓(xùn)練)—綜合性實(shí)驗(yàn)(綜合訓(xùn)練)—研究性實(shí)驗(yàn)(科研訓(xùn)練)—實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)(野外實(shí)習(xí)、生物多樣性見(jiàn)習(xí)、生態(tài)考察、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練)—畢業(yè)論文,課外科技活動(dòng)”的多層次、多模式、全方位、開(kāi)放型實(shí)踐教學(xué)體系,由低年級(jí)到高年級(jí)循序漸進(jìn),逐步實(shí)施。生物學(xué)專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系包括兩部分:一是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革,即以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革為主線,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例,在實(shí)驗(yàn)課程體系改革中,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分成兩個(gè)階段、三個(gè)層次:第一階段面向全院相關(guān)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),第二階段重點(diǎn)面向高年級(jí)學(xué)生,結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文和教師科研項(xiàng)目,分基本型、提高型和研究創(chuàng)新型三個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)。以現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)手段的建設(shè)為基礎(chǔ),結(jié)合本專業(yè)特色,探索生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和開(kāi)拓意識(shí)等方面的作用,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二是在實(shí)驗(yàn)室外進(jìn)行的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn),通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn),使學(xué)生了解該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)的具體要求,使學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、提高職業(yè)技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力,并開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),通過(guò)校企校地合作,構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化合作培養(yǎng)模式,全面提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

2.教育教學(xué)技能訓(xùn)練

生物科學(xué)為教師教育專業(yè),其任務(wù)之一是培養(yǎng)中小學(xué)師資,因而教師教育技能培養(yǎng)是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要培養(yǎng)任務(wù)之一[4]。除上述生物學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練外,還設(shè)計(jì)了專門的教師教育技能的訓(xùn)練體系。將教師教育技能培養(yǎng)貫穿在全學(xué)程進(jìn)行,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施步驟,加強(qiáng)訓(xùn)練,全力推進(jìn)。結(jié)合新的人才培養(yǎng)方案的修訂,制定了完整的教師教育技能訓(xùn)練體系[4]。從第二至第六學(xué)期每學(xué)期安排兩周專門的教師教育技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二、三學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為主;第四學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力為主;第五、六學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的授課能力和學(xué)生教育管理能力為主;第七學(xué)期通過(guò)教育實(shí)習(xí)全面提高學(xué)生的教師教育技能。

實(shí)踐教學(xué)體系包括生物學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練和教育教學(xué)技能訓(xùn)練。生物學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練包括:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)(1-4學(xué)期), 綜合性實(shí)驗(yàn)(5-6學(xué)期), 研究性實(shí)驗(yàn)(7-8學(xué)期), 實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)(野外實(shí)習(xí),第2學(xué)期;生物多樣性見(jiàn)習(xí),第4學(xué)期;生態(tài)考察,第6學(xué)期), 實(shí)訓(xùn)(生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練,第7、8學(xué)期), 畢業(yè)論文、課外科技訓(xùn)練(第6-8學(xué)期)。教育教學(xué)技能訓(xùn)練包括:演講比賽、詩(shī)歌朗誦、演講與口才講座(第2學(xué)期) , 教育見(jiàn)習(xí)、演講比賽、主題報(bào)告、辯論比賽(第3學(xué)期), 教育見(jiàn)習(xí)、三筆字訓(xùn)練、書法比賽、應(yīng)用文寫作(第4學(xué)期), 教育見(jiàn)習(xí)、說(shuō)課練習(xí)、新課標(biāo)解讀(第5學(xué)期),教育見(jiàn)習(xí)、撰寫教案練習(xí)、講課比賽、課程教學(xué)論課程(第6學(xué)期),教育實(shí)習(xí)、面試試講訓(xùn)練(第7學(xué)期)。

(二)生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的“六模塊”

生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)主要部分分別包含6個(gè)模塊,即6個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有校內(nèi)進(jìn)行的,也有校外進(jìn)行的。

1.生物多樣性見(jiàn)習(xí)。安排在第四學(xué)期進(jìn)行(5月中旬),主要通過(guò)在西安市世園會(huì)、陜西省自然博物館、西安市植物園、花卉市場(chǎng)、秦嶺野生動(dòng)物園、翠華山國(guó)家森林公園、地質(zhì)公園、楊凌高新農(nóng)業(yè)科技示范園、西北農(nóng)林科技大學(xué)昆蟲(chóng)博物館、動(dòng)植物標(biāo)本館、東南沿海海生生物見(jiàn)習(xí)等,達(dá)到以下實(shí)習(xí)目的:一是在相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)各種野生動(dòng)物,理論聯(lián)系實(shí)際,了解它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性及飼養(yǎng)管理技術(shù)。二是識(shí)別珍稀瀕危種、重要經(jīng)濟(jì)種、常見(jiàn)代表種及地方土著種,了解它們的生態(tài)及經(jīng)濟(jì)意義。三是認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種園林觀賞植物和野生植物、了解它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性及栽培管理技術(shù)。四是通過(guò)見(jiàn)習(xí)了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系及保護(hù)生物多樣性的重要意義。

2.野外實(shí)習(xí)。安排在第二學(xué)期進(jìn)行(7月中旬),主要通過(guò)在正寧中灣林場(chǎng)國(guó)家級(jí)理科實(shí)踐教育基地實(shí)習(xí),或子午嶺林區(qū)和關(guān)山林區(qū)其他林場(chǎng)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì),初步掌握動(dòng)植物學(xué)野外科研工作的基本方法和技能,掌握動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作技術(shù),了解野生動(dòng)植物生態(tài)特點(diǎn)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練。安排在第七、八學(xué)期進(jìn)行,主要通過(guò)在現(xiàn)代生物技術(shù)公司、高新農(nóng)業(yè)科技示范園、奶制品生產(chǎn)線、國(guó)家奶山羊繁育基地、特色食品加工企業(yè)、畜禽養(yǎng)殖企業(yè)、園林花卉生產(chǎn)基地、西峰制藥廠、慶陽(yáng)彭陽(yáng)春酒廠、慶陽(yáng)農(nóng)科院及生農(nóng)科技園等實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí),了解花卉栽培技術(shù)、奶制品生產(chǎn)工藝、果蔬生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù),果品生產(chǎn)技術(shù)、藥品生產(chǎn)過(guò)程、新藥開(kāi)發(fā)流程、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖技術(shù)、酒類制造檢驗(yàn)等技術(shù),拓寬就業(yè)渠道,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

4.教育見(jiàn)習(xí)。安排在第三至第六學(xué)期進(jìn)行,每學(xué)期見(jiàn)習(xí)1周。同時(shí)以班為單位組織開(kāi)展演講賽、辯論賽、書法比賽、寫作練習(xí)等活動(dòng)。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和書寫能力,初步了解教育教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)。

5.教育實(shí)習(xí)。安排在第七學(xué)期進(jìn)行,實(shí)習(xí)10周。包括校內(nèi)試講、實(shí)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí),綜合訓(xùn)練學(xué)生從事教育教學(xué)工作的職業(yè)技能。

三、生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的措施

(一)完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高等學(xué)校職能和學(xué)校辦學(xué)定位及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求和本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向[5]。通過(guò)考察研究修改完善生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,將實(shí)踐教學(xué)體系全部納入教學(xué)計(jì)劃,從根本上保證了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行;并將第二課堂的教學(xué)活動(dòng)納入新的人才培養(yǎng)方案中,強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使其更加符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。

(二)設(shè)計(jì)構(gòu)建與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系[6]。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)踐、教師技能培養(yǎng)等各個(gè)方面。從第一至第八學(xué)期提出具體的實(shí)施計(jì)劃,分層次推進(jìn),逐步落實(shí)。

(三)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方面,建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的生物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[7],涵蓋基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等[3]?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)主要進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)主要對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與基本應(yīng)用技能進(jìn)行訓(xùn)練。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)主要對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練,加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)課數(shù)目。改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法,融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果[8],建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系,按各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與體系全面組織教學(xué),最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所具備的實(shí)驗(yàn)裝備及技術(shù)條件,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的調(diào)整與整合,設(shè)置綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),使有綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的50%以上,以適應(yīng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需要。同時(shí)建立了適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、激勵(lì)探索的多元實(shí)驗(yàn)考核方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,淘汰老化陳舊設(shè)備,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代。購(gòu)置既能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要,又能滿足較高水平科研活動(dòng)需要的新型先進(jìn)設(shè)備?；I建教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)中學(xué)新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)與師范專業(yè)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)課零距離對(duì)接。

(五)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生農(nóng)科技園進(jìn)行了露地試驗(yàn)區(qū)布置、日光溫室和塑料大棚內(nèi)設(shè)施完善和布置、花卉和食用菌栽培設(shè)施的完善、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物養(yǎng)殖和珍稀瀕危動(dòng)物飼養(yǎng)等,學(xué)生以各種小組為活動(dòng)單位,進(jìn)入園內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能活動(dòng)。

(六)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的、相對(duì)穩(wěn)定的、較為完善的校外實(shí)踐教學(xué)基地,豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[9]。先后與西峰制藥有限責(zé)任公司、彭陽(yáng)春酒業(yè)集團(tuán)、通達(dá)果汁集團(tuán)、慶陽(yáng)市康貝利通生物技術(shù)有限公司、慶陽(yáng)市益爾制藥有限公司、寧夏隆德花卉基地、甘肅雪山生化有限公司、慶陽(yáng)市正寧中灣林場(chǎng)、慶陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、慶陽(yáng)市質(zhì)量監(jiān)督局、慶陽(yáng)市農(nóng)牧局、慶陽(yáng)林穎種植專業(yè)合作社等12家企業(yè)和單位簽訂了校企校地合作協(xié)議。一方面與企業(yè)和單位合作進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用,另一方面企業(yè)和合作單位也為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的場(chǎng)所和條件,通過(guò)參加企業(yè)和地方的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(七)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)大綱和教材建設(shè)。編著符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系要求的、適合當(dāng)?shù)厥褂玫膭?dòng)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、動(dòng)植物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)、隴東地區(qū)動(dòng)植物名錄、隴東地區(qū)高等動(dòng)植物檢索表等實(shí)踐教學(xué)教材和工具書。制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱及科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核辦法,將實(shí)踐教學(xué)考核分?jǐn)?shù)和學(xué)分計(jì)入學(xué)生總學(xué)分。

(八)鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)有的科研項(xiàng)目全部有本科生參加完成,大多數(shù)學(xué)生都有計(jì)劃地參加了教師科研項(xiàng)目,成為科研工作不可或缺的重要力量。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)體系的建立是一項(xiàng)連續(xù)、系統(tǒng)的工作,應(yīng)因地因校而異,需在實(shí)踐中不斷地完善和優(yōu)化,才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求。隴東學(xué)院生物科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系通過(guò)幾年的實(shí)際應(yīng)用,取得了良好的教學(xué)效果,但仍存在一些不足,故此今后將從管理體系、保障措施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)一步調(diào)整完善,推動(dòng)建立配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實(shí)效顯著的多模式的生物科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。