劉 陽

(天津城建大學 體育部,天津 300384)

體育活動對小學生身心健康發(fā)揮著極其重要的作用。青少年缺乏體育鍛煉容易引起一系列亞健康問題,如肥胖、心臟病、高血壓以及心理疾病等[1]。義務教育體育與健康課程標準(2022年版)總目標包括“中小學生要積極參與體育活動”這一內(nèi)容,同時,在研制的學業(yè)質(zhì)量合格標準中,提出每周至少3次,每次至少1小時的課外體能練習及運用所學的球類、田徑類、體操類、水上或冰雪類、中華傳統(tǒng)體育類及新興體育類運動項目的知識與技能進行課外體育鍛煉[2]。國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),家庭代際傳遞成為影響青少年體育行為的關鍵因素之一,家長體育行為對子女參與體育活動具有示范和帶動作用[3-5]。因此,厘清父母體育行為對于孩子運動參與的影響成為促進青少年身心健康成長的重要前提。而目前我國學生家長存在體育經(jīng)歷欠缺與體育認知匱乏[6]、體育態(tài)度積極主動性不高[7]等不足。目前國內(nèi)外針對小學生體育參與方面的研究主要涉及體育鍛煉環(huán)境、參與體育活動動機與興趣等內(nèi)容,缺乏對家庭成員體育行為的研究。本研究通過調(diào)查父母體育行為與小學生運動參與情況,探究天津市西青區(qū)小學生體育鍛煉參與度與父母體育行為的關聯(lián)性。為促進天津市西青區(qū)小學生的運動參與度,提高少年兒童體質(zhì)健康水平提供參考與依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以父母體育行為對小學生運動參與的影響為研究對象,考慮到水平一學生年齡小,心理和生理尚未成熟,水平三的六年級學生處于升學銜接期,學業(yè)壓力較大,因此選取水平二的四年級和水平三的五年級為調(diào)查對象,具體調(diào)查對象為天津市西青區(qū)8所小學的四、五年級學生800名及其父母。

1.2 問卷調(diào)查法

采用分層隨機抽樣方式從天津市西青區(qū)36所小學中抽取重點校4所、普通校4所。選取8所學校中的100名學生(四、五年級各50名)發(fā)放學生及家長問卷各800份,采用自行編制的兩個問卷進行調(diào)查。其中《父母體育行為調(diào)查問卷》調(diào)查目的是了解天津市西青區(qū)小學生父母的體育鍛煉態(tài)度、動機、經(jīng)費投入和自身實踐情況;調(diào)查內(nèi)容包含基本信息、鍛煉時長與頻率、鍛煉途徑、鍛煉動機、鍛煉效果的自我評價、體育消費等?！缎W生運動參與情況調(diào)查問卷》調(diào)查目的為了解學生的課外體育鍛煉情況及其與父母體育行為的關系;調(diào)查內(nèi)容包括鍛煉時長、鍛煉強度、鍛煉形式、鍛煉效果的自我評價等。

經(jīng)過整理獲得學生有效問卷656份,有效率為85.4%。家長有效問卷688份,有效率為87.7%。運用SPSS19.0對問卷的信度和效度進行檢驗分析。對問卷的信度檢驗采用α系數(shù)檢驗,該數(shù)據(jù)顯示,學生問卷和家長問卷的α系數(shù)值均大于0.9,說明問卷具有較高的信度(表1),符合研究需要。通過KMO檢驗和巴特利特球度檢驗,評價度的KMO值0.956,重要度的KMO值為0.953,均較為接近1,說明問卷中各項選題較為適合,問卷具有較高效度(表2、表3)。

表1 問卷可靠性系數(shù)統(tǒng)計表

表2 問卷總體評價度檢驗

表3 問卷總體重要度檢驗

1.2.1 信度檢驗

1.2.2 效度檢驗

1.3 文獻資料法

以“家庭體育”“體育參與”“exercise”“Primary school students”等為關鍵詞在中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)、web of science等中外數(shù)據(jù)庫進行相關文獻資料搜索,共搜集中外相關文獻60余篇,對本研究有重要參考的10余篇,閱讀分析相關文獻,為本文的寫作研究打下扎實的理論依據(jù)。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL進行調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和信息的整理、匯總,運用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。問卷信度檢驗運用Cronbachα信度系數(shù)法;問卷效度檢驗運用KMO檢驗和bartlett球形檢驗。調(diào)查現(xiàn)狀和體育參與行為影響因素部分的數(shù)據(jù)處理方法是描述性統(tǒng)計,包括均值、比例、頻率等指標;父母的體育需求與小學生運動參與行為關系運用spearman相關性分析完成。

2 研究結果與分析

2.1 父母顯性體育行為現(xiàn)狀分析

從行為主義心理學的角度講,顯性體育行為的主要目的就是為了獲取體育效益而采取的直接行動,主要包含活動的時間、頻率、強度、地點、內(nèi)容以及了解與獲得相關體育知識的方式與途徑等。

2.1.1 父母參與體育活動的頻率

對父母參與體育活動的時間、頻率、地點、內(nèi)容等進行調(diào)查,對數(shù)據(jù)進行分析。表4是父母每周參與體育活動的頻次。

表4 父母每周參與體育活動的頻率統(tǒng)計表 (父=344;母=344)

上表所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明,天津市西青區(qū)小學生父母參與體育運動的頻率存在一定的差異,每周參與體育運動2次的父親人數(shù)最多,其次是每周3次和4次,人數(shù)比例分別為29.1%、28.5%和17.4%,合計75%;每周參與1次和5次及以上的人數(shù)占比25%,且以每周1次的人數(shù)居多。小學生母親每周參與體育運動的次數(shù)與所調(diào)查的父親相比有所降低,每周2次、3次和1次的人數(shù)比例分列前三,分別為25.6%、34.9%和17.4%,合計77.9%,4次及以上人數(shù)比例為10.5%。整體來看,小學生母親比父親參加體育活動的次數(shù)更少。根據(jù)《世界衛(wèi)生組織關于身體活動和久坐行為指南》(下文簡稱“《指南》”)中提出18-64歲成年人每周應該進行150-300分鐘中等強度有氧活動,或者至少75-150分鐘劇烈活動,同時每周進行2次肌強化的力量練習。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知3次及3次以下的父母占比73%,鍛煉次數(shù)偏少。

2.1.2 父母參與體育活動的時長

根據(jù)世衛(wèi)組織《指南》中成年人鍛煉要求,結合表4中父母鍛煉頻次,發(fā)現(xiàn)若要滿足最低鍛煉要求,以最高比例的每周2次為例,則每次鍛煉時長需達至少75min中等強度或至少37.5min劇烈運動。表5是對參與活動鍛煉時長的統(tǒng)計。

表5 父母參與體育活動的時長統(tǒng)計表 (父=344;母=344)

表6 父母獲取體育運動的途徑統(tǒng)計表 (父=344;母=344)

表7 父母的體育動機統(tǒng)計表 (父=344;母=344)

表8 父母每周的體育消費水平統(tǒng)計表 (父=344;母=344)

參與調(diào)查的父親每次參與體育運動的時間以30-40min的人數(shù)最多,占被調(diào)查父親總人數(shù)的45.9%,其次是40-45min,占比23.3%;參與調(diào)查的母親,每次參與體育運動的時間主要集中在30-40min,占比46.5%,其次為40-50min,比例為18.6%。由此看出,天津市西青區(qū)約65%的小學生父母每次參與體育運動的時長集中在30-50min。由此可知,若每次體育鍛煉為持續(xù)高強度,則基本符合《指南》的最低時間要求,若強度為中強度或低強度,則鍛煉時長不足,同時缺乏每周2次力量強化練習。結合鍛煉頻次和時長來看,父母參與運動的總時長偏短。主要原因是鍛煉頻次低,可能是由于四、五年級學生父母年齡集中在35-45歲,需兼顧工作和家庭,生活壓力較大,安排多次鍛煉時間較為困難。

2.1.3 父母參與體育活動的途徑

由上表數(shù)據(jù)表明,父母獲取體育運動的途徑主要包括互聯(lián)網(wǎng)、書籍、電視、報刊、家庭成員交流等。其中利用和參考和利用互聯(lián)網(wǎng)和電視的比例高達68.6%,隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是自媒體的迅速發(fā)展,大多健身和訓練資源集中表現(xiàn)為短視頻、鍛煉直播等“快餐性”信息,這為學生父母快速、直接、精準找到適合自己的鍛煉方式提供了有效途徑。同時,網(wǎng)絡體育運動不可避免地存在一定的誤導性和偏差,易導致體育知識和鍛煉行為的片面性和單一性。所以應豐富父母了解體育運動的渠道,在發(fā)揚網(wǎng)絡和自媒體優(yōu)勢的同時,增加書籍、報刊、體育和醫(yī)療領域的指導性文件等內(nèi)容的比例,從而使父母對體育運動有更加全面和深入的認識。

2.2 父母隱形體育行為現(xiàn)狀分析

隱形體育行為是指除直接行動以外的其他體育行為。

2.2.1 父母的體育動機

動機是引起、維持或參與某一活動達到特定目標的內(nèi)在動力。鍛煉動機是可以通過體育鍛煉來滿足需求,參與和維持鍛煉行為的心理動力[8]。在調(diào)查的父母中,45.9%的人表示強身健美是他們參與體育運動的動機,32.8%的人動機為消遣時間,38.4%的人認為興趣能激發(fā)他們參與體育運動的動機,由此能夠看出,父母的體育鍛煉動機具有多樣性的特點,參與動機整體較為積極。同時僅有22.4%的父母體育鍛煉動機是為了滿足孩子的體育需求或者陪伴孩子,可以看出父母陪伴孩子一起進行體育活動的時間較少,這也在一定程度上影響了孩子的運動參與。有研究認為父母體育態(tài)度可以顯著預測小學生的體育活動行為[9],父母體育態(tài)度越良好,參與鍛煉的強度越大,子女參與體育鍛煉的行為也越多,時長越長、次數(shù)越多。

2.2.2 父母的體育消費水平

此表統(tǒng)計的體育消費內(nèi)容是指體育鍛煉投入,包括場地和技術指導等,而非服裝裝備、器械器材等輔助類消費。通過對上表數(shù)據(jù)進行分析得出,大多數(shù)參與調(diào)查的父母體育消費支出主要集中在100-200元和100元以下,其次就是200-300元之間,少部分家長能夠花費300-400元及以上來滿足自己的體育需求,可以看出父母對于體育消費的意愿并不強,體育消費水平有待提升,這主要是因為大多數(shù)此年齡階段父母因生活壓力、經(jīng)濟壓力等很難再在體育鍛煉中投入更多,只有少部分經(jīng)濟條件較好且愿意投入的家長會選擇較高花費的體育項目。父母參與體育的積極性與家庭投入成正比,家庭投入越多,子女的體育行為也越多。

2.3 天津市西青區(qū)小學生運動參與現(xiàn)狀與分析

2.3.1 小學生參加體育活動的頻率

從表9可以看出,大多數(shù)小學生每周參與的課外體育活動頻率為2-3次,每周參加一次體育活動的小學生占比為13.4%,每周參加體育活動4次以上的小學生只有20%左右。考慮小學生在學校體育課時的安排,所調(diào)查的學生體育運動量滿足世衛(wèi)組織《指南》中規(guī)定的5-17歲青少年每天運動60分鐘中等強度身體活動,每星期至少3天劇烈強度有氧運動的要求。80.4%的學生鍛煉頻次為3次及以下,與2022版課程標準學業(yè)質(zhì)量的合格標準對比,所調(diào)查小學生參加體育活動的頻率還較為缺乏。

表9 小學生每周參加課外體育活動的頻率統(tǒng)計表 (男=328;女=328)

2.3.2 小學生參加體育活動的時間

從表10可以看出,接近一半的小學生參加體育活動的時間只有20-30min,29%的小學生參加體育活動的時間在20min以下,每次活動30min及以下時長的人數(shù)比例合計為74.7%,可以看出小學生參加體育活動的時間較少,達不到體育鍛煉的目的。

表10 小學生每次參加體育活動的時長統(tǒng)計表 (男=328;女=328)

表11 小學生參加體育活動的強度情況統(tǒng)計表(男=328;女=328)

表12 小學生參加課外體育活動的形式統(tǒng)計表 (男=328;女=328)

表13 影響父母體育行為的因素統(tǒng)計表(有效樣本N=688)

表14 影響小學生運動參與因素統(tǒng)計表(有效樣本N=688)

表15 父母體育動機與小學生運動參與行為的spearman系數(shù)表

2.3.3 小學生參加體育活動的強度

體育活動強度是制定體育健身活動方案的重要內(nèi)容。強度過小,沒有明顯的健身效果;強度過大,不僅對身體無益,還可能造成運動傷害。從小學生參與體育活動的強度來看,將近68%的小學生沒有達到出汗、大量出汗的強度,說明體育活動的強度不夠大。

2.3.4 小學生參加課外體育活動的組織形式

學生參加課外體育活動的組織形式分為自己獨立鍛煉、學校組織的課余訓練、與同伴一起(包括自發(fā)和社會體育培訓機構)以及和父母一起。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,男、女學生與父母一起參加鍛煉的比例均為39.6%,是學生課外體育鍛煉人數(shù)最多的形式,其次是學校組織和與同伴一起的形式,比例分別為25.9%和23.8%,自己單獨鍛煉的比例最低。學生與父母一起參與體育活動的頻率較高,由此看來父母參與體育活動情況對于學生的運動參與有很大影響。

2.4 影響因素分析

2.4.1 影響父母體育行為因素分析

通過對比分析,興趣愛好在所有因子中得分最高為7.455,是最重要的影響因素,興趣作為體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力直接影響父母采取鍛煉行為的可能性;其次是體育意識觀念,得分在7.3分以上,同樣直接影響著父母是否主動參與體育運動;樹立正確的體育價值觀,促進小學生父母形成良好的體育鍛煉意識顯得尤為重要。時間、場地設施得分較高均為6分以上,可以看出時間和硬件設施對于父母參與體育運動影響較大;再次就是場地設施,沒有良好的運動環(huán)境及場地器材,會降低人們參與體育運動的意愿;體育消費和其他因素兩項在5分以上,說明經(jīng)濟水平對于父母參與體育運動的影響也較大,隨著社會的發(fā)展,參與收費的體育項目,輕則幾十元,甚至幾百、上千元人民幣,這對于普通家庭來說是較大的經(jīng)濟負擔,大部分普通家庭會因為昂貴的體育收費項目望而卻步。這在一定程度上也影響了父母參與體育運動的意愿。

2.4.2 影響小學生運動參與因素分析

本研究將所選取的興趣愛好、教師因素、家長因素、身心健康水平、場地設施、學校因素、其他(綜合)7個影響因素評價的平均得分進行排序,即：興趣愛好(7.731分)>教師因素(7.561分)>家長因素(7.111分)>身心健康水平(6.696分)>場地設施(6.614分)>學校因素(6.050分)>其他(5.487分)。可以看出,興趣愛好是影響孩子參與體育運動的最直接因素,有了自身喜愛的運動項目或是擅長的運動技能,能大大提升孩子對于參與運動的意愿。其次是家長和教師,教師是小學生除家長以外在學校接觸最多的人,教師及家長的體育行為(角色榜樣)能夠?qū)πW生起到引導和示范作用,同時父母與家長對于孩子的鼓勵及認可也會增強孩子對于體育運動的興趣,使其更樂意付出努力[10]。熱愛體育的家庭環(huán)境,父母健康的身心及良好的運動習慣會使孩子更加自信。除此之外,場地設施、學校因素、其他因素作為外在環(huán)境因素對于參與體育運動也存在較大影響。尤其是場地設施和學校因素,完善的場地設施會讓小學生有更多的項目去選擇,會無形中提高小學生對于體育運動的興趣。同時學校的體育氛圍也會影響小學生參與體育運動的積極性。

2.5 父母體育行為與小學生運動參與行為相關分析

由父母的體育需求與小學生運動參與行為的spearman系數(shù)表可知,父母的體育需求和小學生運動參與態(tài)度、參與項目、參與實踐、參與頻率、參與強度以及參與形式方面具有顯著性的正相關性(P<0.01)。父母體育態(tài)度和學生的運動參與行為具有極其顯著的關系,父母體育需求越良好,小學生的運動參與行為就越理想。父母體育需求和小學生參與體育運動的態(tài)度之間的關聯(lián)最為明顯,其次是參與的頻率,這說明父母的體育需求越良好,小學生運動參與的態(tài)度就越積極,運動參與的頻率就越高。

綜上所述,父母顯性體育行為和隱性體育行為均與小學生運動參與有著非常顯著的正向關系,父母參與體育運動的興趣越高、體育需求與動機越積極、體育行為表現(xiàn)越良好,學生的運動參與行為就越良好。

3 結論與建議

3.1 研究結論

(1)從調(diào)查數(shù)據(jù)可知周鍛煉頻率3次及以下的父母占比73%,學生父母的鍛煉次數(shù)偏低。每次鍛煉時長集中在30-50min的人數(shù)占比約65%,次鍛煉時長合理,由于頻次低,總體鍛煉量偏低。以短視頻和直播形式的網(wǎng)絡體育資源和電視成為父母體育行為的主要信息來源,占比68.6%。80.4%的學生鍛煉頻次為3次及以下,74.7%的學生每次活動30min及以下時長,將近68%的學生沒有達到出汗、大量出汗的強度,39.6%的學生與父母一起參加體育活動。所調(diào)查小學生參加體育活動的頻率、時長和強度均存在不足。

(2)體育行為影響因素：興趣愛好和體育意識觀念是影響父母體育行為的主要因素。影響小學生運動參與因素及其重要性排序為：興趣愛好(7.731分)>教師因素(7.561分)>家長因素(7.111分)>身心健康水平(6.696分)>場地設施(6.614分)>學校因素(6.050分)>其他(5.487分)。學生體育行為的提升“興趣愛好是最好的老師”,教師因素和家長因素重要性較高,且父母的體育意識觀念發(fā)揮重要作用。

(3)父母體育行為與小學生體育鍛煉參與的相關性：父母顯性體育行為包括參與實踐、參與頻率、參與強度以及參與形式等。父母隱性體育行為包括參與態(tài)度、體育動機及體育消費等內(nèi)容,研究發(fā)現(xiàn)父母體育行為與小學生運動參與行為具有非常顯著的正向關系(p<0.01)。父母參與體育運動的時間越多、參與頻率越高、體育興趣越大、體育動機越積極,小學生運動參與的表現(xiàn)就越良好,對于運動參與的積極性就越高。

3.2 建議與展望

(1)研究建議：社區(qū)應豐富和完善體育器材設施,降低體育場館的收費門檻,提供更多適宜的體育環(huán)境和場所。 父母應轉(zhuǎn)變家庭體育消費觀念,增加體育消費在家庭消費總支出的比重;提升體育認知與本領,積極帶動和引導孩子。學校應定期開展以家庭為單位,形式多樣的體育活動,鼓勵父母與孩子共同參與體育運動;落實“雙減”政策,降低學生課業(yè)負擔,讓學生有更多時間培養(yǎng)體育運動興趣和習慣。

(2)研究局限性：本研究調(diào)查區(qū)域為天津市西青區(qū),即使抽樣顧及不同水平和不同片區(qū),但其僅涉及城市地區(qū),并未涉及村鎮(zhèn),且僅選取了具有代表性的四、五年級,調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容具有一定的局限性。

(3)研究展望：在后續(xù)研究中,可橫向拓展村鎮(zhèn)學生的調(diào)查,探析經(jīng)濟發(fā)展水平不同地區(qū)的差異;可縱向?qū)唧w體育行為如體育組織形式、體育活動方式、體育項目選擇等內(nèi)容進行研究,提升研究深度和精度。