陶 丹，常 卓，陳夢麗，張 蕓，閆秀旗

（北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院 北京 100044）

2020 年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》（教高廳函〔2020〕9 號）[1]，經(jīng)研究，決定在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育。2021年教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于進一步做好第二學(xué)士學(xué)位教育有關(guān)工作的通知》（教高廳函〔2021〕8 號）[2]對第二學(xué)士學(xué)位教育工作要求做出進一步指示。

第二學(xué)士學(xué)位從1984 年試點啟動已經(jīng)過近40 年的發(fā)展和變革，教育部于2019 年取消第二學(xué)士學(xué)位僅僅一年不到就重新恢復(fù)招生，說明當(dāng)前形勢下第二學(xué)士學(xué)位教育仍作為其他現(xiàn)有高等教育人才培養(yǎng)模式的有力補充，為保就業(yè)促穩(wěn)定發(fā)揮重要作用[3-4]。為此，包括北京交通大學(xué)（以下簡稱“我?！保┰趦?nèi)的497 所高校響應(yīng)國家號召，開始或者恢復(fù)第二學(xué)士學(xué)位招生培養(yǎng)工作。2020 年7 月10 日，教育部公布了《關(guān)于公布2020 年度高等學(xué)校第二學(xué)士學(xué)位備案結(jié)果的通知》，批準(zhǔn)了新設(shè)立的3426 個第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)點。通信工程（第二學(xué)士學(xué)位）專業(yè)作為我校獲批的14 個專業(yè)之一，于2020 年正式開始招生。

通信工程是北京交通大學(xué)優(yōu)勢和特色專業(yè)，歷史悠久。2016 年、2018 年先后通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，2019 年被評為首批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)依托信息與通信工程國家級重點學(xué)科，定位“國際知名，國內(nèi)一流”，建設(shè)有多個國家級科研平臺和實踐教學(xué)平臺；形成了光通信和光網(wǎng)絡(luò)、下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、寬帶無線移動通信和智能網(wǎng)絡(luò)與信息安全等方向的專業(yè)特色課程群；師資力量雄厚，有包括國家教學(xué)名師、杰青等在內(nèi)的專任教師130 余人；以學(xué)生為中心，支持個性化人才培養(yǎng)。

1 通信工程專業(yè)第二學(xué)位招生情況

2020 年北京交通大學(xué)積極響應(yīng)教育部的政策，電子信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)開始招收第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生，通信工程（第二學(xué)士學(xué)位）是北京乃至全國高校中為數(shù)不多招收外校本科應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)，每年招生都會受到來自全國各地高校學(xué)生的關(guān)注、咨詢和報名；學(xué)院積極開展面向考生和家長的政策咨詢，深入細致做好第二學(xué)士學(xué)位的政策解讀工作，確保工作落實到位。同時隨著近年就業(yè)形勢變化、深造競爭加劇、出國留學(xué)前景不明朗的影響，越來越多的本校本科應(yīng)屆畢業(yè)生選擇第二學(xué)士學(xué)位作為過渡和緩沖。

學(xué)院不斷完善招生流程管理，從學(xué)生材料提交后的篩選到組織面試等各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照普通本科招生流程。根據(jù)招生名額分配情況，為選拔優(yōu)秀校外考生，提高生源質(zhì)量，學(xué)院嚴(yán)格遵照學(xué)校招生政策，秉承公平公正公開的原則，通過筆試、學(xué)生材料初篩、面試等環(huán)節(jié)招生。學(xué)院參照國家教育考試的有關(guān)工作要求，加強招生考試管理，規(guī)范工作程序，嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)。在材料初審階段，對學(xué)生本科學(xué)校、專業(yè)、成績等指標(biāo)進行評估和計算，從而確定面試入圍人選；在面試環(huán)節(jié)，采用網(wǎng)絡(luò)線上面試的方式，通過自我介紹和專家提問，著重考查學(xué)生對通信工程專業(yè)的了解、專業(yè)興趣和專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、團隊合作能力、專業(yè)表達能力和創(chuàng)新意識，應(yīng)對解決問題的能力等。

通過上述選拔方式，學(xué)院和專業(yè)在本科生院招生辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下順利完成了2020 年至2022 年通信工程（第二學(xué)士學(xué)位）3 年的招生選拔工作，招生數(shù)據(jù)如圖1 所示。既選拔了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀校外考生，為學(xué)校注入新鮮血液，也招收了數(shù)量可觀的本校本科應(yīng)屆畢業(yè)生，為學(xué)校就業(yè)、深造工作提供有力支持，緩解了就業(yè)壓力，同時也為威海校區(qū)的多元化建設(shè)和發(fā)展提供了新的方向。

圖1 近三年通信工程專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位招生數(shù)據(jù)

2 教學(xué)組織實施

2.1 培養(yǎng)方案制訂

根據(jù)教育部在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育的相關(guān)精神，結(jié)合專業(yè)定位，確定通信工程專業(yè)第二學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具備良好工程素質(zhì)，掌握通信基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力、團隊合作能力和專業(yè)表達能力，具有國際視野和創(chuàng)新意識，適應(yīng)持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，能夠在公共和專業(yè)通信領(lǐng)域勝任研究、設(shè)計、制造、運營和管理工作的復(fù)合型高級技術(shù)人才。

參照《普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，遵循中國工程教育“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向（OBE）、持續(xù)改進”三大理念，制訂專門的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，通過復(fù)合型知識能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)機會和就業(yè)競爭力。

培養(yǎng)方案共計49 學(xué)分，兩年學(xué)制。根據(jù)教高廳函〔2020〕9 號規(guī)定，“第二學(xué)士學(xué)位教學(xué)內(nèi)容主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，原則上不安排專業(yè)實習(xí)”。課程平臺設(shè)置為專業(yè)教育平臺（36 學(xué)分）和創(chuàng)新實踐教育平臺（13 學(xué)分），側(cè)重學(xué)生工程實踐、團隊合作和自主學(xué)習(xí)等復(fù)合型高級技術(shù)人才所需能力的培養(yǎng)。其中專業(yè)教育平臺又劃分為學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊（22 學(xué)分）和專業(yè)核心必修課程模塊（14 學(xué)分）兩部分。

學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊：設(shè)置“工程倫理”“工程項目管理”“職業(yè)規(guī)劃與能力提升”“科技講座”課程，加強學(xué)生工程素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。按照電子信息大類“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理念，凝練了“電路”“信號與系統(tǒng)”“模擬與數(shù)字電子技術(shù)”“計算機原理與接口技術(shù)”4 門專業(yè)基礎(chǔ)課程，并面向?qū)W生信息能力培養(yǎng)開設(shè)“高級語言程序設(shè)計”課程。

專業(yè)核心必修課程模塊：體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，注重知識交叉融合，構(gòu)建“信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”的“三化”體系。開設(shè)“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程進一步強化信息能力；引入國家級一流本科課程“數(shù)字信號處理”、北京市優(yōu)質(zhì)課程“通信原理”等優(yōu)質(zhì)課程資源；依托國家級科研團隊優(yōu)勢開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)原理與技術(shù)”“現(xiàn)代通信技術(shù)”“5G 工程技術(shù)前沿”等專業(yè)方向課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

綜合實踐課程模塊：通信工程第二學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)方案中無畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)安排，在專業(yè)課程教學(xué)中包含豐富的課內(nèi)實驗、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。兼顧通用數(shù)據(jù)計算能力和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，有針對性地開設(shè)“計算思維綜合訓(xùn)練”“庫應(yīng)用與實踐”“通信綜合實驗”。為提升第二學(xué)位學(xué)生的動手實踐能力，增設(shè)了“專業(yè)綜合實訓(xùn)”課程，以小組為單位，協(xié)作完成一個專業(yè)相關(guān)的獨立課題。

為確保通信工程第二學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)方案內(nèi)課程均為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)選修主校區(qū)開設(shè)的通信工程專業(yè)線上慕課。

2.2 培養(yǎng)模式及教學(xué)安排

學(xué)院因地制宜將通信工程第二學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)設(shè)立在威海中外合作辦學(xué)校區(qū)，任課教師由主校區(qū)教師和威海校區(qū)教師兩部分組成，凸顯了威海校區(qū)中外合作培養(yǎng)的氛圍。第二學(xué)位培養(yǎng)方案共設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課共21 門課程。學(xué)院為學(xué)生提供了包括“信號與系統(tǒng)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“計算機原理與接口技術(shù)”“電路”等所有專業(yè)基礎(chǔ)課及“數(shù)字信號處理”“通信原理”等專業(yè)課在中國大學(xué)慕課平臺上線的優(yōu)質(zhì)慕課資源，這些課程均為國家級一流本科課程、北京市優(yōu)質(zhì)課程，靈活地實施了線下教學(xué)、線上上課+線下總結(jié)答疑、線上線下混合等多種教學(xué)模式。

為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院為第二學(xué)位學(xué)生配備了強大的師資隊伍，先后邀請了1 名國家級教學(xué)名師、4 名北京市級教學(xué)名師在內(nèi)的30 多位骨干教師組成的優(yōu)秀教師隊伍。教師授課采取主校區(qū)+威海校區(qū)聯(lián)合教學(xué)的方式，威海校區(qū)教師上課采用線下面對面教學(xué)、答疑；主校區(qū)教師采用線上教學(xué)+定期威海線下總結(jié)、答疑。課內(nèi)實驗采用線下實驗指導(dǎo)。理論課由含國家級、北京市級名師在內(nèi)的優(yōu)秀教師任教、采用國家級一流教材等優(yōu)質(zhì)課程資源，混合式教學(xué)、BOPPPS教學(xué)；專業(yè)實驗課采用國家級實驗教學(xué)示范中心平臺虛擬仿真實驗，威海中外合作辦學(xué)實驗室管理員線下帶實驗課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

考慮到部分第二學(xué)位的學(xué)生深造與就業(yè)的規(guī)劃，學(xué)院在教學(xué)實施方面既兼顧教學(xué)管理規(guī)定，又優(yōu)化管理流程，針對本科階段修讀過的課程，憑借開具的本科成績單向任課教師申請免聽；秋季學(xué)期末與考研復(fù)習(xí)沖突的理論必修專業(yè)課程，可以憑借考研報名表申請緩考。從制度上確保教學(xué)質(zhì)量的同時充分考慮第二學(xué)位學(xué)生的特色，最大程度保證學(xué)生能自己合理支配時間在深造與就業(yè)上。

2.3 綜合能力培養(yǎng)

基于專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，綜合運用課程教學(xué)、講座交流、學(xué)科競賽等多種渠道和資源個性化培養(yǎng)提升第二學(xué)位學(xué)生的綜合能力。

“職業(yè)規(guī)劃與能力提升”“工程項目管理”“工程倫理”課程采用案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、分組調(diào)研等教學(xué)形式從工程師個人能力素質(zhì)培養(yǎng)到具體工程項目的管理運轉(zhuǎn)再到工程師、工程項目與人類、社會、自然的關(guān)系，逐步推進、層層深入，引導(dǎo)學(xué)生感受工程師精神的科學(xué)內(nèi)涵，了解其本質(zhì)，認(rèn)識其價值，對工程師精神有明確的認(rèn)識。

通過專業(yè)課程知識的傳授以及蘊含的課程思政知識的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中感受和夯實工程師精神。廣泛共享主校區(qū)相關(guān)學(xué)科講座資源，邀請知名學(xué)者線上或者到威海校區(qū)線下做報告，在兩年學(xué)制內(nèi)供學(xué)生根據(jù)個人興趣和時間靈活選擇，并撰寫講座心得報告，領(lǐng)略科學(xué)家關(guān)于未來科技發(fā)展趨勢引領(lǐng)性的判斷，思考科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)實應(yīng)用對工程、社會的促進和影響，進一步開闊學(xué)術(shù)視野，塑造和強化學(xué)生作為未來工程師的責(zé)任感、使命感。

充分發(fā)揮電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心、電子信息與計算機國家級實驗教學(xué)示范中心等在威海校區(qū)建設(shè)實踐平臺資源的作用，組織學(xué)有余力的第二學(xué)位學(xué)生參加山東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽、北京交通大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、北京交通大學(xué)大學(xué)生程序設(shè)計競賽等相關(guān)學(xué)科競賽，在實際場景的親手實踐中加深對所學(xué)知識的理解，在團隊協(xié)作中提升解決復(fù)雜工程問題的綜合能力，切身感受工程師精神的實質(zhì)和價值。

3 培養(yǎng)成效

3.1 第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)情況及去向

2020 級學(xué)生作為首批錄取的第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生，于2022 年畢業(yè)。2020 級學(xué)生是唯一一屆已完成整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)生，本文以這屆學(xué)生的情況作為參考，對畢業(yè)率、升學(xué)就業(yè)率等相關(guān)數(shù)據(jù)展開分析，希望能夠借此探索參加第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、心理思考以及對第二學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)的認(rèn)可度，從而為以后更好地開展第二學(xué)士學(xué)位教學(xué)改革與培養(yǎng)提供理論依據(jù)。2020 級實際入學(xué)為122 人，有占比50%的學(xué)生完成第二學(xué)位整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，順利畢業(yè)，并獲得北京交通大學(xué)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。有40%的同學(xué)因深造、就業(yè)或參軍入伍等原因中途退學(xué)；另有10%的同學(xué)因部分課程不及格，未達到培養(yǎng)要求而結(jié)業(yè)。

從深造數(shù)據(jù)來看，不乏約翰霍普金斯大學(xué)、伯明翰大學(xué)等國際知名學(xué)府，以及北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等國內(nèi)985、211 等高校?？梢姡诙W(xué)位培養(yǎng)為學(xué)生提供了跳板、做了緩沖，學(xué)生可以利用這段時間，在學(xué)校氛圍下，積極備戰(zhàn)考研復(fù)習(xí)，達成深造目標(biāo)。

從就業(yè)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生可以利用在校生的身份去求職，有利于就業(yè)單位的錄取，增加工作機會。學(xué)院就業(yè)辦公室聯(lián)合威海校區(qū)就業(yè)辦公室共同服務(wù)第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生，組建求職就業(yè)工作群，提供職業(yè)生涯規(guī)劃、應(yīng)聘實訓(xùn)輔導(dǎo)、招聘信息推送，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、提升就業(yè)能力、抓住就業(yè)機會。2022 屆通信工程（第二學(xué)士學(xué)位）畢業(yè)生中多人成功入職中國移動、中國聯(lián)通、比亞迪、榮耀、中鐵北京局、中鐵西安局、中鐵蘭州局、卡斯柯等專業(yè)相關(guān)企業(yè)。

3.2 學(xué)生參加學(xué)科競賽以及獲獎情況

學(xué)院高度重視第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)工作，加大對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目及學(xué)科競賽的投入，教師積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用心做好實踐輔導(dǎo)，不斷提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。2020 級第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生多次參與山東省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、山東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽以及校級大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生程序設(shè)計競賽、證券模擬大賽等，高達42 人次，占比34%以上?？梢妼W(xué)生的積極性、主動性在第二學(xué)士學(xué)位的培養(yǎng)中是很可貴的。

4 總結(jié)

經(jīng)過兩年半的探索與實踐，通信工程專業(yè)第二學(xué)位人才培養(yǎng)積累了經(jīng)驗，取得了成效，發(fā)揮了一流專業(yè)示范輻射作用，承擔(dān)了一流大學(xué)的社會責(zé)任，為社會輸送了優(yōu)秀的專業(yè)復(fù)合型人才，促進了學(xué)院、專業(yè)建設(shè)和威海校區(qū)發(fā)展，支持了學(xué)校的就業(yè)深造工作。未來學(xué)院將積極從供給側(cè)優(yōu)化第二學(xué)位人才培養(yǎng)課程體系；探索線上、線上線下混合教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)形態(tài)；建立健全和完善一系列第二學(xué)位人才招生、管理與培養(yǎng)制度，跨校區(qū)實現(xiàn)教育教學(xué)平臺、資源和師資協(xié)調(diào)等方面的進一步改革探索。