李一棟

興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，創(chuàng)辦于1899 年（清光緒二十五年），原名昭陽(yáng)書院；1903 年更名為昭陽(yáng)學(xué)堂；1925 年稱昭陽(yáng)小學(xué)，1961 年為實(shí)驗(yàn)小學(xué)； 文革期間稱五七小學(xué)，1980 年被省教育廳命名為省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“世紀(jì)書院，百年實(shí)小”坐落在楚水勝地，昭陽(yáng)古鎮(zhèn)，海子池畔，城市中心。在古城興化，是唯一一所沒有搬遷過(guò)的學(xué)校。百年滄桑，百年巨變：從拱極臺(tái)孔尚任寫《桃花扇》的昭陽(yáng)書院到海池荒廟放生庵的昭陽(yáng)學(xué)堂；從縣立昭陽(yáng)小學(xué)到省級(jí)首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，悠悠長(zhǎng)河，百年流淌，文化積淀，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有昭陽(yáng)、文林、海池三個(gè)校區(qū)，在校學(xué)生6406 人。在編教師310 人，具有中、高級(jí)職稱224 人， 泰州市級(jí)以上骨干教師55 人， 其中特級(jí)1人，特后2 人，泰州市學(xué)科帶頭人12 人，興化市名校長(zhǎng)1 人，學(xué)歷合格率100﹪。

百年來(lái)，一批批莘莘學(xué)子，帶著對(duì)學(xué)校的眷念，帶著對(duì)前途的期盼，懷著憂民報(bào)國(guó)之心，走出了世紀(jì)書院的大門。有的成了鑄就中華大廈的基石，有的成了支撐社會(huì)的棟梁。中國(guó)工程院院士、港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林鳴，原全國(guó)政協(xié)常委、國(guó)務(wù)院政策研究室主任袁木，中國(guó)人民大學(xué)教授、馬克思主義經(jīng)濟(jì)史學(xué)家、《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究》主編成保良，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、《中學(xué)教育》雜志主編、全國(guó)教育哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任陸有銓，武漢科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師任德麟，國(guó)際象棋國(guó)家隊(duì)職業(yè)棋手、國(guó)際大師谷笑冰……他們都是百年實(shí)小的驕傲。多年的積淀，學(xué)校形成了自己的核心文化：學(xué)校精神：集大成，致眾樂辦學(xué)理念：集成校訓(xùn)：持志·養(yǎng)正校風(fēng)：志道集成教風(fēng)：志仁集成學(xué)風(fēng)：志學(xué)集成辦學(xué)愿景：努力讓學(xué)生在傳承和創(chuàng)新的精神中過(guò)幸福而完整的學(xué)習(xí)生活；努力讓教師在信任與簡(jiǎn)單的文化中過(guò)幸福而完整的教育生活；努力讓學(xué)校成為人民景仰的百年名校。

成長(zhǎng)贈(zèng)言：走好每一步一、教育教學(xué)情況

1.辦學(xué)思想為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，聚焦質(zhì)量，聚力創(chuàng)新，我校緊緊圍繞“興化市提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃”，以及實(shí)施中小學(xué)學(xué)生素養(yǎng)提升五項(xiàng)工程，在“集成”理念引導(dǎo)下著力踐行“情智教育”，突出學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、校本課程建設(shè)等重點(diǎn)，立足管理規(guī)范，注重高效，探索科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、人本化的管理思路，努力構(gòu)建“快樂向上的學(xué)生群體和有情有智的教師組織”，全面提升學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)水平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2. 制度建設(shè)作為教育教學(xué)常規(guī)管理示范創(chuàng)建校，我校一直立足規(guī)范， 不斷提升學(xué)校管理能力和辦學(xué)水平。學(xué)校充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實(shí)行教代會(huì)制度，討論并審議學(xué)校章程，依據(jù)教育法規(guī)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，主要包括黨建工作、德育工作、教學(xué)工作、后勤工作等多個(gè)方面，力求使各項(xiàng)制度成為一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)序列，體現(xiàn)了科學(xué)、民主、規(guī)范的基本原則。

我校還將各科室整合成五大中心：指導(dǎo)評(píng)價(jià)中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、教師發(fā)展中心、后勤服務(wù)中心、宣傳聯(lián)絡(luò)中心，各司其職、各負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作。每周一上午均為校長(zhǎng)跟崗活動(dòng)日，深入課堂，剖析管理中存在的問題。

3.規(guī)范辦學(xué)我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管部門學(xué)校招生工作政策，制定本校詳細(xì)的招生方案，并通過(guò)學(xué)校公示欄、電子顯示屏、微信公眾平臺(tái)等各種宣傳媒介讓家長(zhǎng)及時(shí)了解招生政策， 公布招生咨詢及投訴監(jiān)督電話，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界的咨詢和監(jiān)督。起始年級(jí)實(shí)行“陽(yáng)光分班”，均衡配置教育資源，教師分工合理，切實(shí)維護(hù)每個(gè)學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。開足開齊開好規(guī)定課程，課表在校務(wù)公開欄顯要位置公示，接受社會(huì)監(jiān)督；不組織學(xué)生節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師組織有償補(bǔ)課活動(dòng)；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省關(guān)于教育收費(fèi)的政策，落實(shí)教育收費(fèi)公示制度。課后服務(wù)做到課程選擇多樣化、豐富化，學(xué)生參與全員化、全覆蓋。

4.德育活動(dòng)為落實(shí)“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)，我校從學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)三個(gè)層面，以不同的激勵(lì)形式，多角度評(píng)價(jià)，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在中成長(zhǎng)，形成兒童絢麗多姿的“七彩”世界。我校還固定開展“創(chuàng)意六節(jié)活動(dòng)”活動(dòng)，如讀書節(jié)開展“圖書漂流，快樂無(wú)限”、科技節(jié)開展“雞蛋摔不破”等活動(dòng)；成立集成少兒學(xué)校，豐富社團(tuán)內(nèi)容，聘請(qǐng)專業(yè)教師任教，開設(shè)了國(guó)象班、創(chuàng)客工作坊等二十多個(gè)專業(yè)班。通過(guò)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)散發(fā)光芒。

5.課堂教學(xué)我校提出基于兒童學(xué)習(xí)的“情智課堂”模式。所謂“情智課堂”，就是要關(guān)注教學(xué)中的“情”與“智”，讓課堂成為師生情感交融、智慧生成的場(chǎng)所。學(xué)校研制了“情智課堂”評(píng)價(jià)措施，評(píng)課重點(diǎn)就是看老師們有沒有做到“心中有數(shù)，眼中有人，手中有活”。繼續(xù)加強(qiáng)日常課的調(diào)研，每周五抽簽課，骨干教師及管理人員均要推門聽課，指導(dǎo)教學(xué)。課堂的問題，就是教研的主題。每個(gè)月，我們都要根據(jù)課堂調(diào)研的問題，定好教研的主題。

各教研組圍繞教學(xué)中存在的問題持續(xù)思考，往深處去思考，并不斷用課堂檢驗(yàn)自己的思考。每周的年級(jí)組教研活動(dòng)中，均要圍繞不同主題，立足教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，分組研討。

我校年年被評(píng)為全市“課堂改革先進(jìn)集體”。

6.隊(duì)伍建設(shè)每學(xué)年，學(xué)校都要開展“感動(dòng)實(shí)小的十大人與事”的評(píng)選和表彰，教師節(jié)評(píng)比表彰“十佳師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀教師”，2022 年我們與市融媒體合作推出宣傳了第一批青年教師，以此弘揚(yáng)正氣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，再塑“大先生”形象。我校建立師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。在校園內(nèi)公布教師失德舉報(bào)電話、舉報(bào)郵箱，做到有報(bào)必查，絕不手軟。學(xué)校還制訂了有償補(bǔ)課及代伙代宿巡查計(jì)劃，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，利用雙休日到教師家實(shí)地巡訪，結(jié)合訪鄰里，問小區(qū)保安，了解教師情況。周一至周五采取電話巡訪，對(duì)教師進(jìn)行提醒。節(jié)假日、開學(xué)報(bào)名、教師節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，開設(shè)“問心學(xué)堂”警戒教師，工會(huì)、紀(jì)檢等人員進(jìn)行巡查，確保杜絕校園內(nèi)的不正之風(fēng)。

7.辦學(xué)成效近年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率也逐年增高，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。隨著學(xué)校辦學(xué)品味的提升，社會(huì)滿意度不斷提高。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，形成自己獨(dú)特的“集成文化”，“世紀(jì)書院，百年實(shí)小”由此青春煥發(fā)。

二、近三年主要成績(jī)與特色

（一）主要成績(jī)：

2019 年度：

1.《義工服務(wù)黨旗在飄揚(yáng)》被評(píng)為主題黨日活動(dòng)優(yōu)秀案例；

2. 興化市教育系統(tǒng)冬訓(xùn)工作先進(jìn)集體；

3. 2018 年度課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位；

4. 江蘇省科學(xué)教育綜合示范學(xué)校；

5. 興化市科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)集體；

6. 興化市中小學(xué)合唱團(tuán)展示活動(dòng)“風(fēng)采獎(jiǎng)” ；

7. 興化市藝術(shù)教育先進(jìn)單位；

8. 江蘇省體育舞蹈俱樂部聯(lián)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

9. 中小學(xué)制作評(píng)比活動(dòng)優(yōu)秀組織單位；

10. 興化市少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；

11“. 少年號(hào)角杯·慶祝中華人民共和國(guó)成立 70 周年”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

12. 中國(guó)象棋小學(xué)男子丙組第二名；

13. 2019 江蘇省中小學(xué)生棋類錦標(biāo)賽獲得總團(tuán)體第二名，道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；

14. 國(guó)際象棋小學(xué)男子甲組團(tuán)體第二名；

15. 國(guó)際象棋小學(xué)男子乙組第一名；

16. 國(guó)際象棋小學(xué)男子丙組第二名；

17. 2018 年度全市學(xué)生資助管理工作先進(jìn)單位；

18. 2018年度學(xué)生素養(yǎng)提升五項(xiàng)工程實(shí)施先進(jìn)單位；

19. 2018 年度興化市綜合先進(jìn)單位一等獎(jiǎng)；

20. 江蘇省文明校園。

2020 年度：

1. 泰州市少先隊(duì)工作先進(jìn)集體；

2. 2020 年興化市少先隊(duì)輔導(dǎo)員少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)技能展示團(tuán)體金獎(jiǎng)；

3.《誦讀學(xué)傳潤(rùn)澤童心》項(xiàng)目被評(píng)為泰州市少先隊(duì)工作優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目；

4.“紅領(lǐng)巾禮樂誦讀社”被評(píng)為泰州市紅領(lǐng)巾“誦讀學(xué)傳”優(yōu)秀項(xiàng)目；

5. 泰州市法治校園；

6. 2020 年全市“青少年憲法宣傳教育文化作品大賽”組織獎(jiǎng)；

7. 2020 年“愛黨愛國(guó)立德立行”老少同臺(tái)道德法治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

8.“尋訪小康路爭(zhēng)當(dāng)小先鋒”第十六屆興化市“萬(wàn)達(dá)杯”少年兒童書信文化活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

9.“風(fēng)雅笛韻”陶笛社團(tuán)被評(píng)為2020 年度“江蘇省優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)” ；

10. 第32 屆江蘇省中小學(xué)生“金鑰匙”科技競(jìng)賽泰州市團(tuán)體賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；

11. 教育國(guó)際化先進(jìn)學(xué)校；

12. 課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位；

13. 2020 年泰州市少先隊(duì)工作優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目《誦讀學(xué)傳·浸潤(rùn)童心———紅領(lǐng)巾禮樂誦讀社》；

14. 2020 年泰州市少先隊(duì)工作優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目《陽(yáng)光關(guān)愛助力成長(zhǎng)》；

15. 2020 年泰州市少先隊(duì)優(yōu)秀科研成果《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式新路徑———“紅領(lǐng)巾金點(diǎn)子”》 ；

16.泰州市卓越項(xiàng)目“文林鼓韻”；

17. 持志養(yǎng)正塑品 涵育“集成少年”———“眾樂”德育課程群建設(shè)獲2020年品格提升工程興化市級(jí)培育項(xiàng)目；

18. 第32 屆江蘇省中小學(xué)生金鑰匙科技比賽泰州市團(tuán)體一等獎(jiǎng)；

19. 第32屆江蘇省中小學(xué)生金鑰匙科技比賽二等獎(jiǎng)；

20. 全國(guó)校園安全管理示范校；

21. 2020 年度興化市課堂改革先進(jìn)校；

22. 2020 年度興化市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校；

23. 2020 年度全民閱讀先進(jìn)集體；

24. 2020 年度綜合一等獎(jiǎng)。

2021 年度：

1.全國(guó)“家校共育”示范學(xué)校；

2.第三批省級(jí)教師發(fā)展示范基地校；

3.興化市“電信杯”機(jī)器人大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

4“. 我是小小消防員”作文繪畫競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

5“. 請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國(guó)有我” 泰州市第四屆少先隊(duì)鼓號(hào)大賽二等獎(jiǎng)；

6.《陽(yáng)光關(guān)愛助力成長(zhǎng)》榮獲泰州市少先隊(duì)工作優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目；

7《. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式新路徑———“紅領(lǐng)巾金點(diǎn)子”》榮獲泰州市少先隊(duì)優(yōu)秀科研成果；

8《. 誦讀學(xué)傳 浸潤(rùn)童心———紅領(lǐng)巾禮樂誦讀社》榮獲泰州市少先隊(duì)工作優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目；

9“. 我們的節(jié)日 清明”經(jīng)典誦讀比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)；

10.讓“愛”與留守兒童一路“童”行獲興化市教育系統(tǒng)首批＂我為群眾辦實(shí)事＂精品項(xiàng)目；

11.＂文林鼓韻＂獲泰州市卓越教育培植項(xiàng)目；

12.課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位；

13.泰州市文明校園；

14“. 童心永向黨 筑夢(mèng)新輝煌”主題演講比賽組織獎(jiǎng)；

15.綜合先進(jìn)單位一等獎(jiǎng)；

16.關(guān)心下一代工作“先進(jìn)單位”；

17.江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體；

18.興化市第一屆未成年人關(guān)愛保護(hù)工作先進(jìn)集體。

（二）辦學(xué)特色：

1.集中資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡

加強(qiáng)對(duì)三校區(qū)的統(tǒng)一管理，集中力量改善辦學(xué)條件。

2018年度突出海池綜合樓的建設(shè)，2019年將文林校區(qū)的條件改善作為工作重點(diǎn)，2020年，集團(tuán)建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注于昭陽(yáng)校區(qū)，育英樓屋面防漏、停車棚優(yōu)化、廁所除污清潔、操場(chǎng)跑道改造出新等工程都在有條不紊地推進(jìn)。班子成員合作分工。在明確校區(qū)負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上，成立五大中心，統(tǒng)籌安排三校區(qū)的教學(xué)、后勤工作，做到分工不分家。每周五上午全體校領(lǐng)導(dǎo)集中到一校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教研安排統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。校級(jí)工作室全學(xué)期活動(dòng)必須在三校區(qū)至少開展一次，每月底定期舉行“集成有約”學(xué)科主題研討活動(dòng)，三校區(qū)所有老師全部參與。明確目標(biāo)定位。結(jié)合各校區(qū)的實(shí)際，在統(tǒng)一運(yùn)行的基礎(chǔ)上，錯(cuò)位發(fā)展。海池校區(qū)主要是低學(xué)段學(xué)生，我們以書法特色學(xué)校來(lái)打造，就是希望孩子們從小寫好字、做好人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，兩年后以飽滿的精神狀態(tài)到昭陽(yáng)校區(qū)就讀。昭陽(yáng)校區(qū)主要是中高年級(jí)，我們突出建好圖書館、微機(jī)房、科學(xué)室，以閱讀、科技等為重點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。文林校區(qū)留守兒童多，中午學(xué)生全部在學(xué)校就餐，并提供中午的延時(shí)服務(wù)。近三年來(lái)，文林的辦學(xué)聲譽(yù)在逐步提升，老百姓對(duì)文林的滿意度不斷提高。

2.五育并舉扎實(shí)推進(jìn)五項(xiàng)工程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

近年來(lái)，我校扎實(shí)開展學(xué)生素養(yǎng)提升五項(xiàng)工程，并納入常規(guī)教學(xué)管理中。學(xué)校成立“字趣坊”校級(jí)名師工作室、“持志”書法社，吸納各學(xué)科，各年段教師加入進(jìn)來(lái)，在專業(yè)引領(lǐng)下提升教師規(guī)范書寫水平、寫字教學(xué)能力，探究寫字教學(xué)有效策略，每月評(píng)選“寫字先進(jìn)班級(jí)”，營(yíng)造人人寫規(guī)范字的良好氛圍；教師發(fā)展中心制訂《實(shí)驗(yàn)小學(xué)1-6 年級(jí)大閱讀序列表》，并從課程設(shè)置、教學(xué)研討、測(cè)試評(píng)價(jià)等方面逐步推進(jìn)“深度閱讀”工程，整本書閱讀具有了越來(lái)越清晰的課程定位和教學(xué)價(jià)值；“課前演講” 確保時(shí)間到位，全員參與，全學(xué)科覆蓋，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓課前演講活動(dòng)走向系列化、課程化；體藝教研組優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教研方式，組織評(píng)課、觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、名著欣賞、閱讀交流等活動(dòng)。教學(xué)中，注重課程與生活的融合，音樂課嵌入名曲欣賞和地方民歌，美術(shù)課滲透賞析名畫鑒賞，體育課加入民間傳統(tǒng)小游戲，不斷創(chuàng)新陽(yáng)光體藝活動(dòng)內(nèi)容；“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐”是我校著力推進(jìn)的一項(xiàng)特色工程。每月開展一次科技創(chuàng)意交流會(huì)和“科技創(chuàng)意小達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)?？茖W(xué)課上，教師加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子愛上科學(xué)。少先隊(duì)精心組織“我與花兒共成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)小的孩子通過(guò)種花、養(yǎng)花、護(hù)花的行動(dòng)，加強(qiáng)了生命教育，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力與合作能力。積極探索并開展“學(xué)科+”實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)五項(xiàng)工程的穩(wěn)步推進(jìn)，必能解放孩子的身體，解放孩子的心靈，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)，成就美好幸福的童年。

3.切實(shí)開展科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

我校勉勵(lì)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路。為提高教師專業(yè)能力，我校教師發(fā)展中心圍繞教師基本功開展各種過(guò)關(guān)測(cè)試工作， 如每月定期開展“骨干教師展示課”“我最滿意的一節(jié)課”“集成有約”等校本研修活動(dòng)；建立教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)體系。校內(nèi)成立多個(gè)學(xué)科多個(gè)層次的名師工作室，舉辦班主任論壇，辦好琢玉坊，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，共同發(fā)展；學(xué)?！熬G滿窗”讀書會(huì)，通過(guò)閱讀打卡、主題沙龍等活動(dòng)，改變教師內(nèi)心的宇宙。每?jī)芍芤淮蔚慕處熇龝?huì)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)， 每月開展一次面向全體教師的“集成講壇”和面向集團(tuán)校行管人員的“眾樂講壇”，思考如何發(fā)揮教育人的擔(dān)當(dāng)、擔(dān)責(zé)、擔(dān)重。我校還精心策劃和組織家校共育論壇，開展“家長(zhǎng)講堂”，開辦“家長(zhǎng)夜校”。通過(guò)班主任匯報(bào)班級(jí)情況，專家主題講座等形式，實(shí)現(xiàn)家校溝通，取得了很好的社會(huì)反響。

三、存在問題與困難

目前，我們還存在著許多的不足。比如：校舍面積嚴(yán)重不足，校舍陳舊，設(shè)備老化；極少數(shù)教師的師德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的要求還有差距。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還要進(jìn)一步細(xì)化、具體化、不留于在活動(dòng)層面，而真正內(nèi)化為心。除此之外，如何進(jìn)一步解決教育的內(nèi)卷與躺平兩種現(xiàn)象， 怎樣才能讓集團(tuán)管理在制度之下良性運(yùn)行而不是一味靠“人”的因素？所有這些，都是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。