凌娟

【關鍵詞】班主任；特需學生；育人故事

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0095-02

清，智力水平在70左右，中度自閉，情緒容易失控。清是班級第一個隨班就讀的特殊學生，每天在陪讀教師的陪同下上半天課。與他相處的三年，對我而言是一次非常重要的成長機會。

初見：視若無睹

清入校的那個周一，我早早來到校門口，學生紛紛主動鞠躬或喊“老師早”。當看到清過來時，我主動微笑著和他打招呼，可是他視若無睹，沒有任何反應，我頓時感到任務的艱巨。課間，清來回拉著窗簾玩，完全沉浸在自己的世界中。我走近他，想伸手摸摸他的頭，與他拉近關系，他猛地將我推開。我與他聊天時看到他臉上不耐煩的神色，一種挫敗感油然而生。從清的父親那得知，班上有清的小學同學，于是我請他們在課間與清聊聊天，一起玩一玩。

又見：忐忑不安

該來的終究還是來了。首先是任課教師陸續(xù)向我反映：清總是在課上突然大喊，還不時自言自語，嚴重影響了課堂教學，長期下去會對班級教學效果和學生的學習效率產生影響。接著學生相繼向我反映：清上課自言自語影響他們聽課，經常突然大叫讓他們受到了驚嚇。不久后，有家長開始給我發(fā)信息、打電話，要求將清勸退，認為清嚴重影響了孩子的正常學習，并對孩子造成了一定的心理影響。

一次，在全校升旗儀式上，安靜的隊伍中突然響起清的聲音。我走過去，看到他用雙手比劃著，才發(fā)現陪讀教師沒有和他一起來操場。我試著安撫他，他一掌推開我，皺著眉頭喊道：“不要你?！蔽艺驹谒磉?，對他保持微笑，用手在胸前比劃出一個心形，然后做出一個“噓”的動作。幸運的是，他眉頭舒展了，也對我做出一個“噓”的動作。

相處：破冰啟航

如何走進清的內心？如何能讓各科教師、同學和家長接納他？這是擺在我面前的兩個難題。于是，我把清的情況如實告訴了他們，也將與清父母見面時的一番對話轉述給他們。學生聽后表示不再抵制清的存在，還表示會保護好他；家長們聽后也感受到清父母的不易，被深深感動。我和陪讀教師達成一致：如果清在課堂上出現異常情況，要在不激怒他的情況下，將他帶出教室，待平靜后再入班。

一天，上課鈴已響，我在樓梯上遇到了正要去功能室上課的學生們，幾十個人嘰嘰喳喳，十分吵鬧。于是我將他們帶到一樓進行了常規(guī)教育。突然，我看到清正用力地拍自己的頭，我意識到自己的處理方式刺激到了他，趕緊請陪讀教師將他帶回教室。隨后我立馬過去找他，看到他不開心地趴在桌子上，嘴里嘟囔著：“我不哭，我聽話?！笨吹剿@個樣子，我心疼極了。我輕輕地走過去，俯下身子，拉起清的雙手說：“清，對不起，老師剛剛批評的不是你，而是那些吵鬧的同學，你剛剛很安靜，老師是來表揚你的?！彼姞?，帶著哭腔說：“我聽話，我是好孩子?！?/p>

在我的英語課上，清聽課很認真，每次課上有對話表演時，清都會主動舉手。一開始，他的搭檔是陪讀教師，兩周后，他令人意外地邀請同學和他一起表演。在沒有事先準備的情況下，到講臺前進行英文對話表演，這對雙方而言都是挑戰(zhàn)，好在有同伴的配合，他們聲情并茂地完成了表演。每次清回答完問題，教室里都是掌聲四起，他會興奮好一會兒。當他回答錯誤時，他會難受地咬手指，悶悶不樂。注意到這些情緒后，我告訴他無論答案正確與否，我都會豎起大拇指表揚他，充分肯定他的勇氣與積極性。掌聲是班級師生對清的鼓勵與贊美，也是師生對清的接納與包容。清也在不知不覺中漸漸接納了這個班級。

接納：依賴信任

一天，學校全體師生在報告廳接種疫苗。清突然大吼，揮舞著雙臂，掙扎著不肯打針，一位不知情的男教師沖上去按住清，力圖控制他。見此情景，我快步沖過去將男教師拉開。清看到是我，情緒一下子緩和下來。我看著他，搓揉著他的手臂，鼓勵他要勇敢，有老師在不要害怕。在我的勸導撫慰下，他坐下來，伸出手臂，扭過頭，順利完成了疫苗接種。清看到我后平靜下來，還愿意配合打針，這讓我感到十分激動，也感到了清對我的依賴和接納。結束后，清對我笑笑，開心地跑跳著回到座位上，像是在告訴我他不怕打針了?？吹剿淖兓?，我知道他已經對我充滿了信任。之后每次遇到我，他都會主動與我打招呼，情緒高昂地喊“老師好”。

影響：相互改變

臨近中考，大家都進入了緊張的復習中。復習課上，清雖然少了回答問題和表演的機會；但在課堂上也變得很安靜。經常走到他的座位旁，我都看到他端坐著認真抄寫單詞和課文。每次我都會對他豎一個大拇指，或拍拍他的肩膀，或摸摸他的頭，他都會開心地回應我。

后來，清被一所與特校合辦的中專學校錄取了。得知這個消息，我由衷地為他高興。清的父母說是我改變了孩子，其實清也改變了我，正因為有他，我時刻提醒自己課上要控制情緒、控制音量；我努力讓自己的課堂更加精彩，讓學生在更加輕松愉悅的氛圍中學習。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！蔽蚁胝f，教育也是一棵樹與另一棵樹的相互搖動，一朵云與另一朵云的相互推動，一個靈魂與另一個靈魂的相互喚醒。

見習編輯：徐緣緣