吳月蓉

內(nèi)容摘要：興趣是最好的老師，撥動小學(xué)生特別是高段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的心弦，是舞動出魅力英語課堂的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中采用發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，注重學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行多元評價三個方面的策略，來撥動小學(xué)高段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之弦，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 高段 興趣

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位[1]。而各種能力的培養(yǎng)又是建筑在興趣之上的。可見，興趣乃是教學(xué)的“成功之母”。

在英語教學(xué)中我有如下的親身感受：低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易激發(fā)，隨著學(xué)生年級的增高，與低年級學(xué)生“活力四射”的課堂相比，高年級的課堂常常顯得了無生趣，學(xué)生對英語課的興趣也漸行漸淡，這讓許多老師無所適從、手足無措。教師如若對這一負(fù)面現(xiàn)象置之不理，將會對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展造成影響。

如何巧妙撥動高年級學(xué)生的興趣心弦，舞動出魅力無限的小學(xué)英語課堂呢？本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些嘗試和思考。

一、柳暗花明又一村———用“教學(xué)機(jī)智”誘發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，在英語教學(xué)中教師應(yīng)是始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍[1]。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和教師個人魅力有著極大的關(guān)系。從教以來，我一直在努力追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生們眼里有魅力的老師。

教學(xué)片斷：給“課堂小插曲”以美麗的詮釋一次PEP 教材五年級下冊的英語課上， 教學(xué)內(nèi)容為“what"is0he/she0doing？ ”現(xiàn)在進(jìn)行時的句型，我自我感覺上得很投入也很有激情， 大部分學(xué)生的反應(yīng)也很活躍。正自我感覺良好時，我發(fā)現(xiàn)一個小女生始終低著她的頭，很投入地在一張紙上快速地畫著什么。也許太投入了，竟然沒看到我在她旁邊。我一看，紙上畫著一個漂亮的女學(xué)生正在歡快地跳舞，我隨機(jī)一動，一個想法闖入我的腦海中。我微笑地對她說：“Excuse0me0 ，0May0 I0have"a"look"at"your"picture？”小女孩先是愣了一下，然后呆呆地回答道：“OK，"here"your"are！ ”我迅速走回到講臺， 問全班同學(xué)：“Look0at0the00picture，0what0is0the0girl0doing？00”也許同學(xué)們都想幫她，紛紛善意地舉手回答。小女孩看到自己的繪畫作品被當(dāng)作課堂教具有點(diǎn)意外也有點(diǎn)欣喜，之前的恐慌感蕩然無存，還笑瞇瞇地和我眼神交匯了一下，很快又高興地投入到英語課堂教學(xué)中了。

片斷分析：在課堂上偶發(fā)狀況時我適時地做出了教學(xué)調(diào)整，以課堂上生成的學(xué)生問題來靈活處理教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，0給課堂帶來了精彩而有實(shí)效的生成。

同時我認(rèn)為要尊重學(xué)生的人格，允許他們偶爾出點(diǎn)小差錯，多點(diǎn)寬容，給予一定的理解。如果上述課堂小插曲發(fā)生時，教師大聲呵斥，甚至做出撕掉畫紙的過激行為，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對英語學(xué)習(xí)的興趣上定會產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、問渠哪得清如許———用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在小學(xué)高段教學(xué)實(shí)踐中，我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)和感悟語言知識。

接下來我擷取兩個例子來展示我在小學(xué)英語聽力課堂上教給學(xué)生的一些聽力技巧和方法。

例 1：00抓住關(guān)鍵詞———month（月份）PEP 教材五年級下冊第三單元Let0us0try 聽力材料如下：Wu：0When0is0your0birthday，0Amy？Amy：0My0birthday0is0in0February.Wu：0When0is0your0mothers0birthday？Amy：0My0mothers0birthday0is0in0March.John：0When0is0your0fathers0birthday？Amy：0His0birthday0is0in0June.解題技巧分析1：這是一段詢問及回答何時過生日的對話，學(xué)生關(guān)鍵要聽清楚問題中的三個人物和月份單詞，指導(dǎo)學(xué)生注意聽清When，0February，0March，0June等關(guān)鍵詞。

例 2：抓住路標(biāo)詞———bu（t 但是）PEP 教材六年級上冊第一單元Let0us0try 聽力材料如下：A：0Do0you0go0to0school0by0bus？B：0Yes，0 I0 often0 go0 to0 school0 by0 bus，0 but0 today，0 I0 go0there0on0foot.Question：0How0does0the0man0go0to0school0today？解題技巧分析2： 從聽力材料來看只要學(xué)生耐心聽到but 后的內(nèi)容，很容易知道是走路上學(xué)的。所以要教會學(xué)生學(xué)會留心“路標(biāo)”，比如英語句子中的but，0and 等詞可以看成是聽力道路上的路標(biāo)。

我認(rèn)為以上兩個例子培養(yǎng)了學(xué)生的聽力邏輯思維能力，聽力教學(xué)也隨之舞蹈出了思維之美的魅力。

三、好言一句三冬暖———用“多元評價”鞏固興趣

《新課標(biāo)》指出： 學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益[1]。因此我們在日常教學(xué)評價中，要以形成性評價為主，時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地激勵學(xué)生，從而與學(xué)生形成良性互動。

教學(xué)片斷：讓智慧評價的魅力在課堂上閃光進(jìn)入小學(xué)高段教學(xué)以來，我在上聽力課時，會邀請被我夸贊為語音語調(diào)比我還純正清楚的學(xué)生作為小老師來朗讀聽力材料，讀完以后，就帶領(lǐng)全班學(xué)生豎起大拇指，一起說道：“wonderful0！0wonderful0！0You're00wonderful0！” 此時小老師們臉上都洋溢著成功的喜悅感。其他學(xué)生呢？ 在做完聽力練習(xí)時，能說出正確答案和解題思路技巧的我都極力地給予語言表揚(yáng)與肯定，比如說你的思路真清晰，方法真獨(dú)到和糾錯能力真強(qiáng)等等。

片段分析：上述聽力教學(xué)中有動口與動手的評價，有教師表揚(yáng)與學(xué)生間的贊賞， 也有學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心深處的自我肯定。這些有效的多元評價，洋溢著情感的活力，能夠更好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 深刻感受學(xué)習(xí)英語的獨(dú)特魅力。所以在評價過程中，我們教師應(yīng)該有意識地多角度的激勵與賞識學(xué)生，真正做到“以評鞏趣”的效果。