車鑫 唐立兵

(1.大慶師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江大慶 163712；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江大慶 163319)

1 經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)思路

專業(yè)集群是指產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或區(qū)域中具有一定關(guān)聯(lián)性的相關(guān)專業(yè)在空間上進(jìn)行聚集，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)鏈，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才和智力支持。專業(yè)集群建設(shè)是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)，也是提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力的重要途徑。因此，對于專業(yè)集群建設(shè)，政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會應(yīng)當(dāng)積極采取措施，加強(qiáng)合作交流，建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其在專業(yè)集群建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

經(jīng)管類專業(yè)集群內(nèi)涵建設(shè)思路如圖1所示，首先專業(yè)集群建設(shè)必須有明確的專業(yè)集群內(nèi)涵，從校院兩級進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，明確不同專業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、校企合作機(jī)制等專業(yè)特征和相關(guān)性的基礎(chǔ)上，求同存異尋求合作空間。同時(shí)挖掘人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式的共同點(diǎn)和相似性，引進(jìn)不同類型的校企合作模式，面向不同類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)，開拓不同類型的符合專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標(biāo)的合作企業(yè)。最后，明確專業(yè)集群定位，面向不同的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，制定專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)集群建設(shè)過程中，要堅(jiān)持動態(tài)調(diào)整機(jī)制，從頂層設(shè)計(jì)上對專業(yè)集群進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，調(diào)整專業(yè)集群的設(shè)置情況。

圖1 經(jīng)管類專業(yè)集群內(nèi)涵建設(shè)思路

2 經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)集群定位不明確

經(jīng)管類專業(yè)集群定位不明確，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課程體系建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在不同程度的問題。有的應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)集群內(nèi)部，各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)較遠(yuǎn)，職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)集群定位脫節(jié)，存在較大的專業(yè)融合發(fā)展障礙。專業(yè)集群要面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈培養(yǎng)人才，但在專業(yè)集群建設(shè)之初沒有明確的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，導(dǎo)致建設(shè)過程中的不同專業(yè)各自為政。

2.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

經(jīng)管類專業(yè)集群教師資源配置不均衡，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。首先，專業(yè)集群仍以本校本專業(yè)教師為主，各個專業(yè)教師學(xué)歷背景不同，很難實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教師參與；其次，缺少既有學(xué)術(shù)研究能力又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，沒有專職的專業(yè)集群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；再次，專業(yè)集群以校內(nèi)專業(yè)教師為主要構(gòu)成，缺少對校外師資力量的引入，企業(yè)人員未能嵌入課程教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制；最后，不同學(xué)科不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在差異，實(shí)踐教學(xué)條件也不同，不同校企合作模式下學(xué)生能夠獲得的實(shí)踐能力和提升程度不同，無法在專業(yè)集群建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，最終無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 專業(yè)之間缺乏有效的合作機(jī)制

應(yīng)用型本科高校對經(jīng)管類專業(yè)集群的建設(shè)仍處于探索階段，缺少一套完整的專業(yè)集群建設(shè)制度，而且對專業(yè)集群建設(shè)認(rèn)識不到位，對專業(yè)集群建設(shè)沒有清晰的目標(biāo)定位和長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。有的應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群雖已建立，但缺少相關(guān)的合作機(jī)制，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，未形成合力。從學(xué)校層面來講，在頂層設(shè)計(jì)方面缺乏清晰的專業(yè)集群建設(shè)定位和目標(biāo)；沒有形成長期穩(wěn)定、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的合作機(jī)制，缺乏長效激勵措施等。從學(xué)院層面來講，尚未開展人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面的梳理和推進(jìn)，這些都導(dǎo)致專業(yè)集群建設(shè)空有其表，無法實(shí)際運(yùn)行和開展合作。

2.4 專業(yè)集群建設(shè)缺乏有效的評價(jià)體系

應(yīng)用型本科高校對經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)體系，主要以專業(yè)集群內(nèi)各高校及各專業(yè)的平均水平為評價(jià)依據(jù)，以經(jīng)管類各專業(yè)為評價(jià)對象，沒有從系統(tǒng)角度、動態(tài)角度分析各高校及各專業(yè)的建設(shè)水平。有的應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)集群雖已制定了相關(guān)制度，但在具體實(shí)施時(shí)隨意性較大，如在專業(yè)集群中各專業(yè)課程設(shè)置所占比例、課程設(shè)置銜接、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)資源配置等方面沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致其評價(jià)體系不合理，不能有效地衡量學(xué)校及專業(yè)集群的建設(shè)水平。

2.5 經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)保障條件不健全

目前，某些應(yīng)用型本科高校雖已出臺了專業(yè)集群相關(guān)制度，但在具體實(shí)施時(shí)缺乏運(yùn)行保障。例如某應(yīng)用型本科高校“經(jīng)管法政專業(yè)群”雖制定了相關(guān)制度，但并未明確相關(guān)人員職責(zé)；除了制度之外，尚未形成具體的運(yùn)行保障條件，對不同專業(yè)的支持力度和分配機(jī)制也不明確，沒有建立跨專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，也沒有相關(guān)配套資源和硬件設(shè)施。特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)保障機(jī)制嚴(yán)重缺失，對校企合作模式和產(chǎn)業(yè)鏈支撐要素缺少基本認(rèn)知，難以提供充足的企業(yè)資源。

3 經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)路徑

3.1 明確經(jīng)管類專業(yè)集群產(chǎn)業(yè)定位

2022年召開的全國教育工作會議明確提出要“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”,提升教育數(shù)據(jù)治理能力與用戶數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以激發(fā)數(shù)據(jù)要素的重要價(jià)值。經(jīng)管類專業(yè)集群定位必須以“數(shù)字時(shí)代+”為導(dǎo)向，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聚焦數(shù)據(jù)分析、人工智能、管理會計(jì)等重要領(lǐng)域，培養(yǎng)高端技能型人才，面向企業(yè)中高層管理人員、大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用、人工智能與金融、財(cái)務(wù)會計(jì)與審計(jì)、數(shù)字文旅等領(lǐng)域培養(yǎng)人才，如表1所示。

表1 經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)目標(biāo)及崗位需求

3.2 加強(qiáng)校院兩級頂層設(shè)計(jì)

經(jīng)管類專業(yè)集群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和智能制造業(yè)的運(yùn)營管理型人才。第一，經(jīng)管類專業(yè)主要的服務(wù)對象是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。金融、財(cái)務(wù)、行政管理、市場營銷和文旅行業(yè)一直都是經(jīng)管類專業(yè)人才主要的就業(yè)崗位，在數(shù)字時(shí)代背景下現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級至關(guān)重要；第二，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，也提供了經(jīng)管類專業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)銜接的可能。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，同樣需要關(guān)注國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，而不是以簡單的文理界限將相關(guān)產(chǎn)業(yè)剝離。第三，加強(qiáng)與智能制造行業(yè)的合作與聯(lián)系?！丁笆奈濉敝悄苤圃彀l(fā)展規(guī)劃》中明確提出將2025年和2035年作為重要的階段性節(jié)點(diǎn)，不僅聚焦企業(yè)、區(qū)域、行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，圍繞工廠、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈構(gòu)建智能制造系統(tǒng)，更要注重開展多場景、全鏈條、多層次的應(yīng)用示范，培育推廣智能制造新模式、新業(yè)態(tài)。而在其中提到的“消費(fèi)環(huán)節(jié)”中，經(jīng)管類專業(yè)則是培養(yǎng)人才的主要渠道。經(jīng)管類專業(yè)集群校院兩級頂層設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容如表2所示。

表2 經(jīng)管類專業(yè)集群校院兩級頂層設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容

3.3 建立專業(yè)集群協(xié)調(diào)機(jī)制

專業(yè)集群是應(yīng)用型本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提高專業(yè)核心競爭力的戰(zhàn)略選擇，在滿足專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)集群建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈發(fā)展需求為依托，深度挖掘?qū)I(yè)集群特征，以地方經(jīng)濟(jì)迫切需要的專業(yè)集群為出發(fā)點(diǎn)，制定相應(yīng)的配套政策，共同推動專業(yè)集群建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)集群在理念上必須強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，推動集群專業(yè)“合作共建、協(xié)同研究、協(xié)同育人”，對標(biāo)專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證要求，深度分析專業(yè)集群人才培養(yǎng)的職業(yè)能力要求和畢業(yè)要求，搭建平臺和制定建設(shè)方案。以某應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)集群為例，對經(jīng)管類專業(yè)集群的主要工作內(nèi)容進(jìn)行說明，如表3所示。

表3 經(jīng)管類專業(yè)集群的主要工作內(nèi)容

3.4 完善專業(yè)集群校企合作機(jī)制

產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的崗位需求是專業(yè)集群特色發(fā)展的根本所在，明確了“出口導(dǎo)向”，才能在專業(yè)集群建設(shè)中形成核心競爭力并且高質(zhì)量發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，專業(yè)集群建設(shè)要緊密圍繞產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等方式，鼓勵企業(yè)與學(xué)校共同開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需與地方經(jīng)濟(jì)需要和行業(yè)企業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要保持一致，形成特色專業(yè)集群，在辦學(xué)定位和專業(yè)集群內(nèi)涵建設(shè)上突出集群特色(見表4)。

表4 經(jīng)管類專業(yè)集群實(shí)踐教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)

3.5 加強(qiáng)專業(yè)集群師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以培養(yǎng)“雙師”為目標(biāo)，發(fā)揮“雙主體”作用，通過“引企入校、專業(yè)共建、師資互聘”等方式，逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)集群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)管類專業(yè)集群師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)集群課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)必須整合不同專業(yè)學(xué)科背景的教師，調(diào)整集群課程講授內(nèi)容。經(jīng)管類專業(yè)集群教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮“外力作用”，將專業(yè)集群人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一起來，如表5所示。

4 結(jié)語

綜上所述，專業(yè)集群建設(shè)是應(yīng)用型本科高校突出辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，應(yīng)用型本科高校必須在新文科建設(shè)背景下認(rèn)識到跨專業(yè)合作的重要性和復(fù)合型人才培養(yǎng)的真正內(nèi)涵。經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)是應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群建設(shè)的重要內(nèi)容，對于提升學(xué)校市場競爭力具有重要意義。經(jīng)管類專業(yè)集群建設(shè)要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”，形成專業(yè)集群資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同機(jī)制。應(yīng)用型本科高校必須堅(jiān)持“提高認(rèn)識、拓寬思路、精準(zhǔn)布局、培育特色、創(chuàng)新評價(jià)”的建設(shè)思路，將專業(yè)集群建設(shè)與學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。專業(yè)集群建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須對接產(chǎn)業(yè)鏈用人需求，時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，協(xié)同各個利益主體，充分發(fā)揮各主體參與專業(yè)集群建設(shè)的積極性和主動性。學(xué)校要完善相關(guān)政策和制度保障；學(xué)院要鼓勵專業(yè)集群教師參與；企業(yè)要給予充分的資源支持。在深化產(chǎn)教融合、校企合作的同時(shí)，建立經(jīng)管類專業(yè)集群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)師資共建，建立健全專業(yè)集群評價(jià)體系，提升專業(yè)集群教師的專業(yè)技能和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力。只有各相關(guān)主體共同努力，才能推動應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群的健康發(fā)展。