摘 要：新時代背景下，高校應(yīng)認(rèn)識到“雙創(chuàng)”教育的重要性，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，大力弘揚工匠精神。新時代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有積極價值，有助于社會經(jīng)濟發(fā)展，促進制造強國戰(zhàn)略的實施，為此，高校應(yīng)積極采取多種方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，融入工匠精神，傳承民族文化，培育高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新時代 工匠精神 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑

中圖分類號：F240

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）08-161-02

新時代背景下，工匠精神是一種追求卓越、精益求精的探索實踐精神，大學(xué)生是國家建設(shè)發(fā)展的后備人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量，將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，是“中國制造2025”強國戰(zhàn)略的要求，也是促進大學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求。為此，高校要加強工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并推動大學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的一份力量。

工匠精神是樸實的匠人精神，代表著崇尚勞動、敢于創(chuàng)新、精益求精、追求品質(zhì)的態(tài)度，其中融含著民族精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、奉獻精神。培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，有助于大學(xué)生形成正確的價值觀，在正確的人生道路上越走越遠[1]。高校積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新動力，對接社會需求，開展創(chuàng)業(yè)實踐，為大學(xué)生提供了展示與鍛煉的舞臺，也為大學(xué)生找到了新的就業(yè)之路[2]。

一、新時代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

（一）有助于推動大學(xué)生積極開展技術(shù)創(chuàng)新

將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，有助于推動大學(xué)生積極開展技術(shù)創(chuàng)新，用創(chuàng)造性思維解決技術(shù)瓶頸，提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力[3]。在技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上，大學(xué)生還可以申請技術(shù)專利，專利成果本身就可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，這對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言能夠起到有效的助推作用。

（二）有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中傳承民族精神

工匠精神是我國民族精神的重要組成部分，經(jīng)過一代代匠人的堅守與傳承，在新時代，工匠精神不僅包含尊師重道、匠心傳承、工藝精湛、道技合一的傳統(tǒng)理念，還包含著愛國敬業(yè)、誠信友善、家國情懷、服務(wù)人民的時代精神，彰顯出了積極的生命態(tài)度、價值觀念、創(chuàng)造品質(zhì)。將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生傳承民族精神，找到正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從國家社會發(fā)展、人民幸福生活的角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)造新的價值[4]。

（三）有助于推動教育改革的持續(xù)深化發(fā)展

當(dāng)前，高校有必要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于推動高校教育改革的持續(xù)深化發(fā)展。一是促進學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，讓各學(xué)科教師能夠為學(xué)生提供最新的知識和技術(shù)教育，促進“工匠精神”在學(xué)生素養(yǎng)教育中的有效滲透；二是促進“三教改革”工作的開展，促使教師、教材、教法的不斷創(chuàng)新，將“工匠精神”教育融入其中，為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供重要的支撐力量；三是推動教育評價的改革創(chuàng)新，將工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價納入其中，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）有助于大學(xué)生為區(qū)域經(jīng)濟注入新的活力

新時代背景下，我國面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要機遇和挑戰(zhàn)，在融入世界經(jīng)濟格局的過程中，應(yīng)進一步發(fā)揮青年人才的力量。將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠讓大學(xué)生成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的后備力量、新生力量。依托大學(xué)校園的科研室、孵化支持以及校企合作的深化開展，可以促使大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，并發(fā)揮出工匠精神的方向引領(lǐng)作用，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化落地，有助于為區(qū)域經(jīng)濟注入新的活力[5]。

二、新時代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

（一）健全培養(yǎng)體系，建設(shè)教師團隊

工匠精神的核心在于“傳承”，是一代代工匠將德、技、藝不斷創(chuàng)新、不斷傳承而形成的一種民族精神。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級背景下，將新時代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含著兩個層次的內(nèi)容，一是要大力弘揚工匠精神，培育大學(xué)生“精益求精”的技術(shù)“執(zhí)念”，二是提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生做新時代的“弄潮兒”，走在時代前列。想要培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，應(yīng)進一步健全大學(xué)生人才培養(yǎng)體系，并建設(shè)“雙師型”教師團隊[6]。

在健全培養(yǎng)體系方面，高?？梢栽谠芯蜆I(yè)教育基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并將其作為大學(xué)生的“必修課”，還可以在其中融入工匠精神方面的內(nèi)容，讓大學(xué)生深入理解工匠精神，并將之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融為一體。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象、科學(xué)論證，在突破創(chuàng)新中傳承工匠精神。

在建設(shè)教師團隊方面，要不斷完善補充師資力量，并加大師資培養(yǎng)力度，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和榜樣力量，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。就當(dāng)前來看，高校師資力量還不夠完善，能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師不多，為此，高?？梢酝ㄟ^招聘、合作的方式來建設(shè)“雙師型”隊伍，并為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專項指導(dǎo)。

（二）融入湖湘文化，輸出“芙蓉工匠”

高校在培育“工匠型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才時，應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。以湖南高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，有必要將湖湘文化融入其中，從而輸出“芙蓉工匠”。

湖南人有著“敢為天下先”的性格，素來憂國憂民、兼收并蓄，湖南的近代發(fā)展史，就是一部工業(yè)興邦史。湖湘文化的精神核心提煉成了四個方面：淳樸重義、勇敢尚武、經(jīng)世致用、自強不息。基于這樣的精神內(nèi)核，湖南不僅成為了工業(yè)制造大省，還在高速軌道交通、超級雜交稻、磁懸浮以及超級計算機技術(shù)等方面取得了較高的成就。在湖南，“工匠精神”有著悠久歷史的傳承，而且除了對技藝的守正創(chuàng)新之外，還在新時代背景下展現(xiàn)出了愛崗敬業(yè)、精益求精、專注創(chuàng)新的工匠精神。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)大力弘揚工匠精神，有必要融入“湖湘文化”，并將“湖湘文化”的精髓與新時代工匠精神相結(jié)合，要求大學(xué)生堅持“德技合一”，形成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具備較高水平的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終高校能夠打造出湖南人才名片，不斷向社會輸送有湖南人特質(zhì)、有工匠精神、有精湛技藝、有創(chuàng)新本領(lǐng)的“芙蓉工匠”，從而助力區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，推進湖南成為制造業(yè)強省，推動“智造湖南”發(fā)展。

（三）創(chuàng)新參與機制，納入比拼賽道

將新時代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，目的是讓大學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，想要考察“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)效果，可以通過競賽的方式：一方面，高校要打造一種“比學(xué)趕超”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，組織開展校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵大學(xué)生積極參與；另一方面，關(guān)注國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，組織學(xué)生報名，選拔學(xué)生團隊參加競賽。在學(xué)生單人競賽中，可選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)異的學(xué)生個人參加；在團隊競賽中，應(yīng)由學(xué)校選拔出有潛質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，為學(xué)生指派競賽導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生團隊參賽。一般來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗，可以指導(dǎo)學(xué)生進一步完善競賽項目，并調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、刻苦鉆研的工匠精神。這種導(dǎo)師—學(xué)生共同參與的機制有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，幫助大學(xué)生錘煉專業(yè)本領(lǐng)，在競賽中取得良好成績。結(jié)合大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競賽的成績，高校還可以建立相應(yīng)的導(dǎo)師梯隊。

（四）開展社會實踐，深化校企合作

具備“雙創(chuàng)”精神及能力的“芙蓉工匠”的培養(yǎng)并不能一蹴而就，必須要推動深層次的教育改革，建立校企深度融合的人才培養(yǎng)體系，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將知識教育與社會實踐教育相結(jié)合，促使學(xué)生“知行合一”。為此，在推動高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，有必要進一步組織學(xué)生開展社會實踐、社會校企合作。

高校與企業(yè)的合作是“雙向互動、互利共贏”的，高校為企業(yè)提供后備人才，企業(yè)則可以為高校人才培養(yǎng)提供實踐場所以及職業(yè)教育資源。而且，在新時代背景下，諸多企業(yè)面臨著創(chuàng)新后勁不足的困境，亟需具備工匠精神的“雙創(chuàng)人才”。為此，一方面，高校要探索多元立體的校企合作機制，深入挖掘企業(yè)在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面的資源，并充分挖掘社會資源，讓這些資源在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮積極作用；另一方面，高校應(yīng)給大學(xué)生提供更多的到企業(yè)參觀、輪訓(xùn)、實踐、實習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生提早接觸社會、了解崗位需求，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）聯(lián)合雙創(chuàng)基地，提供孵化支持

“工匠精神”是我國的傳統(tǒng)精神，高校大學(xué)生應(yīng)傳承工匠精神，成長為社會所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。高校在采取一系列措施推動工匠型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)進一步為高質(zhì)量、有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供孵化支持。一方面，高校可以與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)園形成合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供更多的幫助，還可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化提供相應(yīng)的資金，并由導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，持續(xù)推進項目落地。另一方面，有條件的高?？梢宰约航?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供免費的辦公場所，并為學(xué)生提供一系列的服務(wù)和支持，比如專利注冊、公司注冊、財務(wù)代理等，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，促使大學(xué)生發(fā)揚工匠精神，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供試錯的機會，并幫助大學(xué)生對接社會資源，達成最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時代背景下，培育大學(xué)生工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神十分必要，高校應(yīng)充分挖掘工匠精神的時代意義，并促使大學(xué)生將工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，從而端正思想態(tài)度，形成積極的價值觀，找到正確的人生方向，進而不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道電信學(xué)院 湖南衡陽 421002）

［作者簡介：周敏，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育工作和學(xué)生管理工作。］? ? ? ? ? ? ? ? ?（責(zé)編：賈偉）