陳明

班會(huì)背景

為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。教育部也出臺(tái)了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，推動(dòng)中小學(xué)生利用博物館資源開展學(xué)習(xí)，為提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

班會(huì)目標(biāo)

學(xué)生了解博物館的意義、功能、分類等信息，將學(xué)習(xí)到的博物館相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并懂得用具體行動(dòng)傳承祖國(guó)文化，堅(jiān)定文化自信。

班會(huì)準(zhǔn)備

教師：組織學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏》節(jié)目、威海市博物館館長(zhǎng)的邀請(qǐng)視頻，準(zhǔn)備電子書包、多媒體課件、國(guó)寶代言卡、鏡子。

學(xué)生：集中或分散觀看至少三期《國(guó)家寶藏》節(jié)目；去威海博物館打卡，并記下印象最深刻的展品介紹；以小組為單位搜集威海博物館的相關(guān)資料。

班會(huì)過程

導(dǎo)入：出示博物館中的文物圖片，猜猜是什么。

環(huán)節(jié)一 初識(shí)博物館

師：關(guān)于博物館，你有哪些了解？

學(xué)生交流。

師：課前，大家觀看了《國(guó)家寶藏》節(jié)目，已經(jīng)對(duì)博物館有了一定的了解。接下來(lái)，我們借助繪本來(lái)進(jìn)一步了解博物館。（播放繪本視頻）

出示繪本結(jié)語(yǔ)“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！?，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解進(jìn)入博物館，我們要“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)情，知曉學(xué)生對(duì)博物館的了解程度；通過繪本視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解博物館，產(chǎn)生樂于走進(jìn)博物館、探究博物館的愿望。

環(huán)節(jié)二 博物館里探國(guó)寶

（一）欣賞國(guó)寶，探尋方法

1.國(guó)寶初欣賞，感鉆孔之難

（1）創(chuàng)情境，識(shí)方法

播放河南博物院的鎮(zhèn)館之寶——賈湖骨笛的音頻，同時(shí)出示賈湖骨笛的展品說明牌，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)展品的基本信息。

（2）真體驗(yàn)，話感受

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，8700年前的古人如何在鶴骨上打孔。

小組合作活動(dòng)：打孔制笛。

師：老師給大家準(zhǔn)備了石頭、魚骨、樹枝，還有與翅骨的材質(zhì)、粗細(xì)相似的細(xì)管，我們也來(lái)鉆個(gè)孔試試吧。如果能鉆孔成功，試一試能不能吹出聲音。

生A：鉆孔太難了，終于挖了一個(gè)很小的孔，但也吹不出聲音來(lái)。

師：古人的創(chuàng)造力非凡，只依靠人工和簡(jiǎn)陋的工具，就可以做出如此精美又精準(zhǔn)的樂器。

2.國(guó)寶再感受，明欣賞之法

博物館中每個(gè)文物的說明牌中都有二維碼，讓我們一起聆聽賈湖骨笛的音頻介紹。（發(fā)現(xiàn)方法：聽講解）

聽后交流：為什么河南博物院把賈湖骨笛作為鎮(zhèn)館之寶？

師：剛才我們作為國(guó)寶欣賞人，通過看說明牌、聽講解，了解了賈湖骨笛，見證了中國(guó)古代8000多年的音樂史，還感受到了古人的智慧和創(chuàng)造。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過“看說明牌”“聽講解”兩種方法了解展品賈湖骨笛的基本信息，感悟展品中蘊(yùn)含的“見證歷史”“智慧創(chuàng)造”等內(nèi)涵。

（二）代言國(guó)寶，體會(huì)內(nèi)涵

1.觀技術(shù)應(yīng)用，激宣傳愿望

播放飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪葉片的介紹視頻，引入第二件國(guó)寶——云紋銅禁。

師：這么了不起的國(guó)寶，深藏在博物館里，鮮為人知。你想為它做點(diǎn)什么？

2.爭(zhēng)當(dāng)代言人，為國(guó)寶做宣傳

要想宣傳國(guó)寶，首先得了解它。應(yīng)用剛習(xí)得的“看說明牌”“聽講解”的方法，借助電子書包，開展“爭(zhēng)當(dāng)國(guó)寶代言人”的合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生合作后交流，引導(dǎo)學(xué)生了解“禁”的意義、內(nèi)涵和文物修復(fù)中的失蠟法，并從中感悟文物中所蘊(yùn)含的“文化傳承”和“工匠精神”。

3.話古今融合，品大國(guó)智造

展示博物館中匠心獨(dú)運(yùn)的文物對(duì)后世的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文物中的智慧創(chuàng)造及工匠精神對(duì)今日“大國(guó)智造”的深遠(yuǎn)影響。

師：唐代的陀螺儀原理，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于航空、航海、航天、國(guó)防等工業(yè)領(lǐng)域；西周的車轂飾，已演變成今天汽車所必備的差速器；戰(zhàn)國(guó)早期的曾侯乙銅鑒，更是今天冰箱與烤箱的原型。一代代工匠們用精益求精的精神，巧奪天工的技藝，成就了一件又一件驚世駭俗的創(chuàng)造。看了這些，你想說些什么？

生：厲害了我的國(guó)！我驕傲，我是中國(guó)人！

4.案例巧辨析，提文化自信

播放班級(jí)學(xué)生的對(duì)話錄音，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行辨析。

師小結(jié)：今天世界的發(fā)展，誰(shuí)也不能僅憑一己之力。厚重的文化是我們?cè)趪?guó)際合作中挺起胸膛的底氣。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用看說明牌、聽講解的方法研究國(guó)寶云紋銅禁，同時(shí)體會(huì)國(guó)寶中的“文化傳承”“工匠精神”等內(nèi)涵。通過辨析，引導(dǎo)學(xué)生明晰文物價(jià)值，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)成就，獲得文化自信。

（三）推薦國(guó)寶，增強(qiáng)國(guó)志

過去已成歷史，而今天的創(chuàng)造，將會(huì)成為明天博物館的文物。如果你是國(guó)寶推薦人，你想向博物館推薦今天中國(guó)創(chuàng)造的哪些優(yōu)秀成果呢？

老師推薦代表國(guó)家綜合科技水平的超級(jí)計(jì)算機(jī)。播放超算排行榜視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】通過向未來(lái)博物館推薦文物，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今祖國(guó)建設(shè)的新成就，感受中華文化的強(qiáng)大生命力和影響力，為了不起的祖國(guó)文化與成就而自豪。

（四）創(chuàng)造國(guó)寶，展望未來(lái)

老師推薦國(guó)寶，捧出寶盒，學(xué)生猜盒中的物品。借助寶盒中的鏡子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己就是將來(lái)的國(guó)寶創(chuàng)造人。

交流：未來(lái)的博物館里可能會(huì)有你創(chuàng)造的一件什么國(guó)寶呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，為創(chuàng)造這件國(guó)寶現(xiàn)在可以做出哪些努力。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過“爭(zhēng)做國(guó)寶創(chuàng)造人”，使博物館與學(xué)生自身產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)建設(shè)而努力，懂得要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造國(guó)寶”的偉大理想。

環(huán)節(jié)三 課后博物館之行

1.回顧小結(jié)：我們課前的問題解決了嗎？

2.出示“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！保耗阒肋@句話是誰(shuí)說的嗎？我們一起看看總書記在博物館的足跡。齊讀總書記的期待：要增強(qiáng)文化自信，加強(qiáng)文物保護(hù)和利用，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大。

3.播放威海市博物館館長(zhǎng)的邀請(qǐng)視頻。

4.利用周末時(shí)間，走進(jìn)威海市博物館，汲取知識(shí)，豐富自己，做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小小“博物館”！

【設(shè)計(jì)意圖】以習(xí)近平總書記的鼓勵(lì)和威海市博物館館長(zhǎng)的邀請(qǐng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館。

班會(huì)延伸

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——博物館里探國(guó)寶。從國(guó)寶欣賞人、國(guó)寶代言人、國(guó)寶推薦人、國(guó)寶創(chuàng)造人等不同的身份中，任選自己最感興趣的角色，在威海博物館中，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行更深度的體驗(yàn)。