劉淑艷　周琪琪

［摘 要］文章從理論維度、實踐維度和歷史維度討論奮斗精神的由來，闡述了新時代培育大學生奮斗精神具有錘煉新時代大學生的意志品質(zhì)、為社會和諧發(fā)展提供思想指引、推進社會主義現(xiàn)代化和實現(xiàn)中國夢的重要意義，提出了堅持馬克思主義理論，促使大學生認知奮斗精神；堅持多元化機制，促使大學生堅定奮斗精神；堅持與“四史”教育同向而行，促使大學生傳承奮斗精神等具體培育路徑。

［關(guān)鍵詞］新時代；大學生；奮斗精神；思政教育

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0077-03

新時代，奮斗精神蘊含在愛國精神中，可以將其概括為不畏艱辛、在受到挫折時勇攀高峰的奉獻精神，樹立遠大的理想抱負并積極進取的民族精神，追隨時代步伐的創(chuàng)新精神等。新時代大學生應(yīng)在培育奮斗精神的過程中，塑造奮斗品格，樹立奮斗思想，傳承奮斗精神，進而實現(xiàn)人生價值。

一、奮斗精神的由來

（一）理論維度

2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”[1]，這說明廣大青年應(yīng)設(shè)置奮斗目標，砥礪奮進。2017年，“奮斗”在黨的十九大報告中被提及30余次。2018年2月，“奮斗”在春節(jié)團拜會的講話中被提及22次[2] 。2019 年習近平總書記在思政課座談會上指出，教育引導(dǎo)學生立鴻鵠志，做奮斗者 [3]。2020年，習近平總書記寄語中國青年：“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華” [4]。由此能夠看出，習近平總書記在作一系列報告時，“奮斗”二字一脈相承，賦予奮斗精神新的時代內(nèi)涵。奮斗精神不僅在重要講話中有體現(xiàn)，而且在許多名言中也有體現(xiàn)。如“天行健，君子以自強不息”就凸顯了奮斗精神的基因底色。奮斗精神從各種理論中應(yīng)運而生，這也是塑造奮斗精神的核心途徑。

（二）實踐維度

在實踐維度上，產(chǎn)生奮斗精神的途徑是多元化的。一是在課堂教育中，通過教師傳播知識的方式，促使學生產(chǎn)生奮斗意識，使其為實現(xiàn)自己的目標或夢想而奮勇前進、頑強拼搏，并逐步形成奮斗精神。二是社會教育可以彌補課堂教育的不足，促使學生團結(jié)奮斗，從而使學生深層次地把握奮斗精神。與此同時，將課堂和社會教育相融合，兩者對學生共同作用，能使學生擁有遠大志向，奮發(fā)有為。三是心理教育，通過大中小思政課堂相結(jié)合的方式，采取精準育人的措施，促使學生身心健康發(fā)展，使其成為各領(lǐng)域有責任、有擔當?shù)娜?，有效培養(yǎng)學生奮斗情懷和奮斗精神。四是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)上所宣傳的典型人物和事例能夠引導(dǎo)人民提高自身的思想道德素質(zhì)，并使其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，形成奮斗價值，從而具有奮斗精神。由此可見，在實踐維度上產(chǎn)生奮斗精神的途徑是多元的，這也是培育奮斗精神的主要途徑。

（三）歷史維度

在歷史維度上，奮斗精神貫穿我國各個歷史時期。在中國共產(chǎn)黨成立之前，革命先烈在遇到挫折和挑戰(zhàn)時，為了幸福的生活而英勇奮斗、艱苦奮斗和踏實奮斗，使得其奮斗品格和奮斗信念得以彰顯，這也充分表明奮斗精神是在各階段奮斗史中孕育出來的。革命先烈可謂“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)”，擁有他人所仰慕的堅毅品質(zhì)，這種寶貴的精神品質(zhì)豐富了奮斗精神的內(nèi)在意蘊。從黨史中能夠看到許多共產(chǎn)黨人在國家危亡時挺身而出，不懈奮斗；從新中國史中能夠看到中國共產(chǎn)黨為爭取民族獨立而奮勇拼搏；從改革開放史中能夠看到人民為追趕時代潮流，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，開辟奮斗道路；從社會主義發(fā)展史中能夠看到中國共產(chǎn)黨為了使人民擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境，在物質(zhì)和精神層面都能得到滿足，為人民設(shè)置奮斗目標。由此可見，向?qū)W生講述奮斗人物、奮斗歷程、奮斗故事和奮斗事跡，能夠使其傳承不同時代的奮斗基因。

二、新時代培育大學生奮斗精神的意義

（一）有利于錘煉新時代大學生的意志品質(zhì)

新時代大學生具有奮斗精神是響應(yīng)時代的號召，也是新時代大學生實現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。培育奮斗精神有助于新時代大學生堅定奮斗信念，彌補其缺失的奮斗激情，為其開拓和指引前進的道路。當代大學生在認知奮斗精神的過程中會產(chǎn)生強烈的責任感和緊迫感，而這能夠幫助其實現(xiàn)自身的價值，使其為實現(xiàn)自己的目標而奮勇拼搏。由此可見，新時代奮斗精神對大學生的成長和發(fā)展起重要作用。一是能夠幫助新時代大學生打造奮斗形象。在疫情防控階段，有許多大學生尤其是學生黨員，背負行囊，以極大的勇氣堅守在防疫崗位上。他們把奮斗精神帶到了實踐過程中，塑造了新時代大學生應(yīng)具備的奮斗形象。這不僅代表了青年群體的形象，而且代表了民族和國家的形象。二是促使新時代大學生堅定奮斗信念。實現(xiàn)理想的道路充滿坎坷，在奮斗道路上所取得的成果并不是一蹴而就的。這意味著擁有奮斗精神的新時代大學生能夠在實踐過程中堅定自己的奮斗信念，堅信水滴石穿、繩鋸木斷。三是促使新時代大學生作奮斗表率。奮斗精神能夠激發(fā)新時代大學生在生活、學習和工作中具有奉獻和創(chuàng)新精神，在青年群體中作表率。四是能夠鼓舞新時代大學生士氣，促使其努力奮斗。奮斗表率的指引可鼓舞新時代大學生的士氣，促使其投入奮斗實踐。同時，奮斗精神有助于激發(fā)新時代大學生的奮斗激情，消除狹隘的奮斗觀。因此，擁有奮斗精神的新時代大學生能夠錘煉自身的意志品質(zhì)。

（二）有利于為社會和諧發(fā)展提供思想指引

新時代培育大學生奮斗精神，有利于大學生繼承并展現(xiàn)艱苦奮斗的風貌；培植奮斗精神也有助于引領(lǐng)社會風尚，促使新時代大學生由被動奮斗轉(zhuǎn)向積極奮斗；培育奮斗精神有助于新時代大學生把握與時俱進的新思想，有利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。一方面，通過展現(xiàn)良好的奮斗精神風貌，促使新時代大學生自覺形成幸福觀，即生成越努力奮斗越能獲得幸福的價值取向。只有砥礪奮進才能擁有美好生活，只有艱苦奮斗才能有所成就、獲得幸福。對于奮斗與幸福的關(guān)系，習近平總書記曾指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗?！?[5]換言之，幸福生活來源于頑強奮斗?？梢妸^斗是通往幸福的必經(jīng)之路，它能夠促使新時代大學生勇于面對充滿挑戰(zhàn)的未來。另一方面，通過引領(lǐng)社會風尚和踐行社會主義核心價值觀的方式，可以改善新時代部分大學生奮斗精神弱化這一社會現(xiàn)象。部分大學生由于生活在優(yōu)越的環(huán)境中，導(dǎo)致其畏懼困難、心理脆弱。在受到挫折后，便采取極端方式解決問題，這一現(xiàn)象影響了社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，在培育新時代大學生奮斗精神這一過程中，能夠促使新時代大學生明白“什么是社會風尚，怎樣引領(lǐng)社會風尚”，進而為社會和諧發(fā)展提供思想指引。

（三）有利于推進社會主義現(xiàn)代化和實現(xiàn)中國夢

培育新時代大學生奮斗精神，有助于其在實踐過程中改造世界。能夠把握奮斗精神的新時代大學生會有使命感，能將自己的夢融入中國夢。這一過程使得新時代大學生緊隨時代步伐，促使其勇?lián)鷮崿F(xiàn)中國夢的使命，可見，培育大學生奮斗精神有利于實現(xiàn)偉大事業(yè)和偉大夢想。同時，國家的發(fā)展需要新精神、新理念提供支持和保障，以解決實踐過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。也就是說，想要獲得競爭優(yōu)勢、贏得主動權(quán)，需要提高運用新精神和新理念的能力，并且應(yīng)充分發(fā)揮新精神和新理念的作用，來應(yīng)對各種風險和挑戰(zhàn)，在各種困境中自強不息、砥礪前行。一方面，有利于推進偉大事業(yè)發(fā)展。縱觀歷史，我國的偉大事業(yè)就是靠人民接力奮斗創(chuàng)造出來的。這體現(xiàn)出只有傳承奮斗精神，人民才能夠頑強奮斗，實干興邦。這就要切實把奮斗精神貫徹落實到偉大事業(yè)中，推進偉大事業(yè)的發(fā)展。另一方面，有利于實現(xiàn)偉大夢想。新時代，培育奮斗精神能夠激發(fā)廣大人民群眾積極奮斗，形成更加牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線。奮斗精神還能夠促使新時代大學生在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不懈奮斗，實現(xiàn)自己的夢，能夠喚醒廣大青年，促使其英勇奮進、不斷開拓進取，與人民共同追求幸?？鞓返纳?，進而實現(xiàn)中國夢。

三、新時代培育大學生奮斗精神的實踐路徑

（一）堅持馬克思主義理論，促使大學生認知奮斗精神

新時代大學生要有深厚的理論基礎(chǔ)做支撐，才能理性選擇奮斗信仰、認知奮斗精神。一是堅持以馬克思主義的社會理想為前進方向。新時代大學生只有堅持這一信念，才能促使其認知奮斗精神，并在面對各種挑戰(zhàn)的時候不斷地超越自我。同時，堅持這一信念可以促進其自身發(fā)展。新時代大學生并不是孤身奮斗，而是與社會和國家共同奮斗。二是堅持馬克思主義的奮斗觀，能夠促使新時代大學生認知奮斗精神，并有助于其塑造奮斗理念，促使其形成正向的奮斗觀，與惰性思緒作斗爭，形成健全的人格。三是堅持馬克思主義的實踐觀，能夠促使新時代大學生認知奮斗精神，并促使新時代大學生在實踐的過程中檢驗奮斗精神是否有價值。同時，新時代大學生也應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運用奮斗精神。

（二）堅持多元化機制，促使大學生堅定奮斗精神

培育大學生奮斗精神，應(yīng)堅持多元化機制，促使其堅定奮斗精神。一是在高校課堂尤其是思政課堂上傳播奮斗品格，促使當代大學生在思想上和理論上把握奮斗思想，并堅定奮斗精神。這就對思政教師提出了更高的要求，需要其關(guān)注實時熱點話題。在課堂上通過與學生互動，激發(fā)其將奮斗精神內(nèi)化于心、外化于行，促使其自覺奮斗。思政課教師需創(chuàng)新授課模式，使得思政課的理論部分與實踐活動相結(jié)合，增強新時代大學生在奮斗過程中的本領(lǐng)。同時，教師、高校管理者應(yīng)共同發(fā)揮作用，促使新時代大學生以積極的態(tài)度面對奮斗精神。二是網(wǎng)絡(luò)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸受到重視。高校理應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，使其在培養(yǎng)當代大學生奮斗精神中能夠起到示范作用，傳播符合時代要求的新思想，抵制不當言論。這一過程能夠改變新時代大學生奮斗精神弱化的現(xiàn)象，促使大學生更深刻地理解奮斗思想，并且能夠使新時代大學生站在客觀立場上堅定奮斗精神。三是心理教育。積極構(gòu)建心理教育機制，高校輔導(dǎo)員應(yīng)定期與部分缺乏斗志的學生進行談話，使其與不良思潮作斗爭，具有堅定的奮斗精神，并鼓勵其做一名有責任、有擔當?shù)男聲r代大學生。四是精準育人。所謂精準育人就是教育者結(jié)合新時代、新思想，因材施教，精心設(shè)計教育方案，進而使新時代大學生堅定奮斗精神。

（三）堅持與“四史”教育同向而行，促使大學生傳承奮斗精神

“四史”教育引領(lǐng)奮斗精神培育，新時代大學生應(yīng)深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨在各個時期的實踐過程中不畏犧牲、奮勇拼搏的精神。各個階段奮斗者的精神品格正是奮斗精神的集中體現(xiàn)，大學生應(yīng)通過學習奮斗人物的相關(guān)事跡，賡續(xù)紅色血脈，傳承奮斗精神。同時，高校應(yīng)做好宣傳奮斗史的工作，潛移默化地影響學生，促使其向先進人物學習，促進其對奮斗歷史的認同。“四史”中奮斗者的剛毅和不屈精神，是新時代大學生需要學習和傳承的。學習紅色文化可使新時代大學生擁有奮斗情懷，從而促使自己為國家做出應(yīng)有的貢獻。在這一過程中，促使新時代大學生積極主動地傳承奮斗基因和奮斗精神。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，由于內(nèi)部和外部環(huán)境的共同作用，更繁重的使命、更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)被寄托在新一代青年人的身上。同時，新時代大學生需滿懷奮斗激情去迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。新時代大學生應(yīng)承擔自身應(yīng)盡的責任和使命，為了實現(xiàn)自己的理想和目標而奮勇前進，并逐漸形成奮斗精神。新時代大學生有責任擔起民族大任，用向善向上的奮斗價值和奮斗思想，向第二個百年奮斗目標前進。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 習近平：在北京大學師生座談會上的講[EB/OL].（2014-05-05）[2022-12-05].https：//www.gov.cn/xinwen/2014-05/05/content_2671258.htm.

[2] 汪功平.習近平新時代奮斗觀的提出過程、基本內(nèi)涵與時代價值[J]. 中北大學學報（社會科學版）， 2021， 37（2）：21-27.

[3] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2022-12-05].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[4] 習近平寄語新時代青年強調(diào)? 堅定理想信念站穩(wěn)人民立場? 練就過硬本領(lǐng)投身強國偉業(yè)? 向全國各族青年致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候[EB/OL].（2020-05-03）[2022-12-05].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-05/03/c_1125938927.htm.

[5] 習近平：在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話（全文）[EB/OL].（2013-05-04）[2022-12-05].https：//www.gov.cn/ldhd/2013-05/05/content_2395892.htm.

［責任編輯：劉鳳華］