周茜

隨著信息技術的發(fā)展和普及，大學英語教學也面臨著前所未有的壓力。一方面，學生對語言學習的需求不斷增加，他們希望通過學習外語來提高自己的競爭力；另一方面，教師需要更新自身的知識結構和技能，以適應新的教育環(huán)境和社會需求。因此，如何進行大學英語教學改革和發(fā)展已經(jīng)成為了當今高校亟待解決的問題之一。目前，我國的大學英語教學存在著一些問題：教材的選擇不夠科學合理；教學方法過于傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新性；師資力量不足，教師的專業(yè)水平參差不齊；學生對于英語學習的態(tài)度較為消極怠惰。這些問題的出現(xiàn)不僅會影響大學的人才培養(yǎng)質量，而且也會影響到整個社會的發(fā)展進程。因此，開展大學英語教學改革和發(fā)展顯得尤為重要。為了應對這一挑戰(zhàn)，必須深入挖掘信息技術的優(yōu)勢，將其應用于大學英語教學中。由龐云玲、陳娟撰寫的《信息化背景下的大學英語教學改革》一書，探討了信息技術時代下大學英語教學改革的方向、方法以及實施策略等方面的問題。同時，本書還將結合實際情況提出一些具體的建議和意見，為高校英語教師提供參考依據(jù)。目前，我國大學的英語教學已經(jīng)進入了一個全新的階段。傳統(tǒng)的課堂授課模式逐漸被電子化、網(wǎng)絡化的新模式所取代。這種轉變不僅改變了教學的形式和手段，還深刻地影響了教學的內容和目標。因此，必須認真思考如何在這種變革中保持傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢的同時，積極探索新技術的應用和創(chuàng)新性實踐的方法。

首先，作者對傳統(tǒng)英語教學理論的發(fā)展進行了追溯。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師通常采用講授法和練習法來進行教學。這種方法雖然簡單易行，但是其局限性也很明顯。首先，這種方法缺乏互動性和靈活性，學生往往只能被動地接受知識，而不能主動參與學習過程；其次，這種方法也難以滿足不同層次的學生的需求，因為不同的學生有不同的認知水平和語言能力，而單一的教學方式無法適應他們的差異性需求。因此，隨著信息技術時代的到來，越來越多的人開始關注如何通過信息技術手段來改進英語教學的方法。在現(xiàn)代教育中，信息技術已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。它不僅可以提高教學效率和質量，還可以為學生提供更加豐富的學習資源和更廣闊的知識視野。例如，多媒體技術可以讓老師們利用各種形式的媒體素材來豐富課堂內容；網(wǎng)絡技術則使得學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學習資料，并與其他同學交流合作。這些新技術的應用無疑給傳統(tǒng)英語教學帶來了很大的改變和發(fā)展機遇。對于大學英語教學而言，信息技術的應用可以幫助教師更好地進行教學工作。例如，通過使用多媒體技術來制作課堂演示視頻，可以讓學生更加直觀地了解所學習的內容；同時，利用在線資源庫，讓學生們可以在課余時間自主學習，提高自己的語言水平。此外，還可以借助虛擬現(xiàn)實技術來模擬真實場景，增強學生的沉浸式體驗感。這些都為大學英語教學提供了新的思路和方法。然而，雖然信息技術對大學英語教學帶來了諸多好處，但是也存在一些挑戰(zhàn)。比如，有些教師缺乏相關的技能和經(jīng)驗，難以有效地運用信息技術；另外，由于信息技術本身具有一定的局限性，如果只是簡單地將其引入到教學中就無法達到預期的效果。因此，需要認真思考如何將信息技術與大學英語教學相結合，以實現(xiàn)更好的教學效果。

其次，作者對信息化背景下大學英語的教學模式進行了研究。在信息化背景下，大學的英語教學也發(fā)生了深刻的變革。傳統(tǒng)的課堂授課方式已經(jīng)不再滿足學生的需求和教師的教學目標。因此，高校開始探索新的教學模式，以適應現(xiàn)代化的信息化環(huán)境。其中，現(xiàn)代教育技術是推動這種轉變的重要力量之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線學習已經(jīng)成為了大學生們獲取知識的主要途徑之一。通過網(wǎng)絡課程平臺或自建網(wǎng)站的方式，學生們可以在任何時間地點進行自主學習。同時，這些線上資源不僅可以提供豐富的教材資料，還可以為學生提供互動式學習體驗。例如，一些視頻教程可以通過語音講解、動畫演示等多種形式來幫助學生更好地理解內容；而一些交互式的游戲則能夠讓學生更加深入地了解所學的內容。此外，虛擬實驗室也是一種新興的教學模式。它利用計算機模擬實驗設備，使學生可以在線完成實驗操作并獲得真實的實驗結果。這樣的教學模式既能提高學生的實踐能力，又能降低實驗成本?？梢圆扇∫韵麓胧﹣硖岣叽髮W的英語教師的信息能力：加強專業(yè)培訓和教育。高校應該開設專門的課程或講座，教授大學英語教師如何利用各種技術手段進行教學，如多媒體課件制作、在線課堂授課等等；鼓勵大學英語教師積極參與網(wǎng)絡學習活動。通過參加線上研討會、論壇或者博客交流等方式，可以獲取更多的學術資源和經(jīng)驗分享。此外，還可以借助社交媒體平臺建立自己的個人品牌形象，擴大影響力并獲得更多關注度；注重實踐應用。大學英語教師可以通過實際操作，不斷積累教學經(jīng)驗和技能，從而更好地掌握信息技術的應用方法。

最后，作者闡述了信息化背景下大學英語自主學習的問題及對策。由于學生對自我管理和學習方法的理解有限，以及缺乏有效的學習資源和支持，自主學習也面臨著許多挑戰(zhàn)。高校應該采取一系列措施促進大學生自主學習的發(fā)展：高校需要加強教師的角色轉變，從傳統(tǒng)的傳授知識向引導學生自主學習轉變。這可以通過提供更多的在線課程和教育資源，鼓勵學生參與討論和交流活動，提高他們的自學能力。同時，教師還可以通過制定合理的學習計劃和評估標準，幫助學生更好地掌握自己的進度和成果；高校還應建立一個良好的學習環(huán)境，包括圖書館、自習室、計算機實驗室等等。這些設施可以為學生提供必要的學習工具和資源，同時也能夠激發(fā)他們對于自主學習的興趣和熱情；學校還需要注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力和社會責任感。這可以通過開展志愿服務、社會實踐等多種形式的方式實現(xiàn)，讓學生了解社會的需求和發(fā)展趨勢，從而更加全面地提升其綜合素質。在信息網(wǎng)絡外語教學中，交互和反饋是至關重要的環(huán)節(jié)。教師應該通過多種形式的信息網(wǎng)絡工具來加強與學生的互動。例如，可以通過在線課堂、視頻會議、即時通訊等手段與學生實時溝通交流；也可以使用電子郵件、論壇、博客等平臺開展線上討論活動。這些互動方式能夠幫助老師更好地了解學生的需求和問題，及時給予指導和建議。教師還應注重對學生的反饋，通過定期檢查作業(yè)、測試成績以及學生的表現(xiàn)情況等途徑，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，教師還可以采用一些如提供個性化的學習計劃、制定目標任務表等的措施。這些措施都能夠有效提升學生的學習興趣和積極性，從而達到更好的教學效果。總之，在信息化背景下的高校英語教學中，交互和反饋是非常關鍵的因素。只有充分運用好這些手段，才能真正地實現(xiàn)教育的目的，培養(yǎng)出一批具有國際視野和綜合素質的學生。

書評人簡介：

周 茜，女，碩士，講師，研究方向為大學英語教學。