出身于教師家庭，在父母的影響下，吳靜從小就想當(dāng)老師。在她眼里，教師這個(gè)職業(yè)無比光榮。長(zhǎng)大后，吳靜成了一名幼兒教師。從1998年到2023年，陪伴一批又一批孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，吳靜也從一名新秀教師成為一園之長(zhǎng)。如今，她既是萬盛幼兒園的執(zhí)行園長(zhǎng)，還是整個(gè)萬盛幼教集團(tuán)的園長(zhǎng)。

畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園，面對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子，他們的說話聲、尖叫聲、哭聲此起彼伏，吳靜多少有些無措。但是，隨著與孩子們相處的時(shí)間久了，她漸漸知道該如何應(yīng)對(duì)。這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于，從兒童的視角出發(fā)看待一切事物，理解他們所思所想、所言所行。

某一年，吳靜所帶班級(jí)轉(zhuǎn)來了一個(gè)男孩。因?yàn)檫M(jìn)入新的環(huán)境，孩子很不適應(yīng)。每天的午睡時(shí)間，他不喜歡和其他小朋友一起入睡，而是一個(gè)人跑到玩具區(qū)玩，有時(shí)玩累了就直接躺地上睡了。老師曾嘗試邀請(qǐng)他去小床上睡覺，他每次都會(huì)大哭大鬧。為了幫助孩子適應(yīng)，吳靜選擇陪著孩子。等孩子玩累以后睡著了，再輕輕地抱回床上。一大一小就以這樣的方式度過了大半個(gè)學(xué)期，后來孩子終于適應(yīng)了新的生活。

正是在與孩子們的相處中，吳靜積累起了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2012年，她開始接觸幼兒園的行政工作，出任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。年紀(jì)輕輕便走上了本地唯一示范幼兒園的管理崗位，吳靜的轉(zhuǎn)型之路是在質(zhì)疑聲中開始的。面對(duì)質(zhì)疑，她也曾委屈、難過，甚至想過退縮，但是在家人、朋友以及前任園長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她決定迎難而上。

為了推動(dòng)萬盛幼兒園的高速發(fā)展，吳靜付出了無數(shù)汗水和心血。萬盛幼兒園老街園裝修開園、萬盛幼兒園綜合樓新建、萬盛幼教集團(tuán)組建成立、萬盛幼教集團(tuán)新華幼兒園開園……她把全身心的熱情都投入到了萬盛幼兒園的各項(xiàng)建設(shè)中。2018年8月，就在萬盛幼兒園首次搖號(hào)招生的前幾天，吳靜不幸股骨頸骨折。手術(shù)后躺在病床上，電話一個(gè)接一個(gè)地響起，吳靜強(qiáng)打起精神，耐心地與同事溝通搖號(hào)的具體流程和細(xì)節(jié)。當(dāng)年11月，不顧醫(yī)生勸阻，她堅(jiān)持拄著拐杖回到了工作崗位。

因?yàn)樯钪彝ソ逃闹匾?，吳靜也極為重視家校社協(xié)同育人。一方面她積極與社會(huì)各界對(duì)接，將社會(huì)資源引入幼兒園，比如科技館、圖書館、消防隊(duì)、醫(yī)院、銀行等，邀請(qǐng)不同專家走進(jìn)校園，為家長(zhǎng)與孩子傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。另一方面她通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)開放日等多種形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，把好的家庭教育方法傳遞給家長(zhǎng)。平時(shí)她也積極參加讀書分享會(huì)，做客家庭教育直播間，宣傳《家庭教育促進(jìn)法》，是老師與家長(zhǎng)眼中的“智慧型園長(zhǎng)”。

這些年，教家長(zhǎng)育兒知識(shí)的同時(shí)，吳靜自己也在保持學(xué)習(xí)。她表示：“一滴水就是一片海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。老師要想教好孩子，就必須不斷學(xué)習(xí)，只有自己的知識(shí)儲(chǔ)備足夠豐富，才能真正做到教好書、育好人。”

在采訪中，吳靜告訴我們，自己理想中的幼兒園是溫暖的、光亮的、充滿詩意的。這些年，她一直以務(wù)實(shí)主義者的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。“我是一個(gè)務(wù)實(shí)主義者，希望盡自己的全力，幫助每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，既不辜負(fù)孩子和家長(zhǎng)，也不辜負(fù)自己?！闭f這話時(shí)，吳靜的眼里盡是期待。