沈和江 李旭嬌 張曉燕 張全喜

摘? ? 要? ?傳承北京奧運(yùn)遺產(chǎn)，不僅是弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的內(nèi)在要求，也是創(chuàng)新我國(guó)文旅融合發(fā)展模式、盤(pán)活北京奧運(yùn)會(huì)優(yōu)質(zhì)遺產(chǎn)資源、促進(jìn)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇?；诖耍郾本┒瑠W會(huì)遺產(chǎn)可持續(xù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題，以張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式為例，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和層次分析法等方法，以大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)系統(tǒng)構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系，對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值進(jìn)行量化評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，從張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地、張家口冬奧遺產(chǎn)資源課程化、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障及張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評(píng)估等方面，系統(tǒng)分析張家口冬奧遺產(chǎn)傳承模式及其要素選取，以期對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)可持續(xù)開(kāi)發(fā)提供認(rèn)識(shí)論和方法論依據(jù)。

關(guān)鍵詞? ?張家口冬奧遺產(chǎn)；研學(xué)教育；價(jià)值評(píng)估；傳承模式

中圖分類號(hào)：G 80-053? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040301? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.011

Abstract? ?Inheriting Olympic heritage resources is not only an inherent requirement for promoting the Olympic spirit， but also a path choice for innovating cultural and tourism integration models， revitalizing high-quality Olympic heritage resources， and promoting high-quality development of sports. Based on this， focusing on the sustainable development of the Beijing Winter Olympics heritage， taking the Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education inheritance model as an example， using methods such as literature research and analytic hierarchy process， and serving universities， primary and secondary schools， as well as families， the Zhangjiakou Winter Olympics heritage resource spectrum is systematically constructed to quantitatively evaluate the research and learning travel education value of the Zhangjiakou Winter Olympics heritage. On this basis， from the aspects of Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education base， resource curriculum， research and learning education service guarantee， and research and learning education quality evaluation， a systematic analysis is conducted on the inheritance mode and element selection of Zhangjiakou Winter Olympics heritage， in order to provide epistemological and methodological basis for the sustainable development of Zhangjiakou Winter Olympics heritage.

Keywords? ?zhangjiakou winter olympics heritage; research and learning education; value evaluation; inheritance mode

北京冬奧會(huì)成功舉辦后留下了豐富的奧運(yùn)遺產(chǎn)資源。如何把冬奧遺產(chǎn)資源保護(hù)好、利用好和傳承好，在北京聯(lián)合張家口取得冬奧會(huì)舉辦權(quán)后，便成為學(xué)界和業(yè)界研究和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，河北省積極響應(yīng)國(guó)家冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求。其中，張家口圍繞冬奧會(huì)要求規(guī)劃和建設(shè)的以冬奧會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目、冰雪體育文化、冰雪旅游體驗(yàn)、溫泉康養(yǎng)及休閑度假小鎮(zhèn)為主體的奧運(yùn)冰雪公園極大地帶動(dòng)了參與冰雪運(yùn)動(dòng)的人數(shù)規(guī)模的快速增長(zhǎng)，滿足了民眾的冰雪體育旅游需求。但是后冬奧時(shí)期的冰雪體育旅游可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題的解決，不僅有賴于冰雪體育旅游市場(chǎng)的發(fā)展，還取決于冬奧遺產(chǎn)傳承模式的創(chuàng)新。

國(guó)際社會(huì)較早關(guān)注到了文化遺產(chǎn)的價(jià)值。聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》）中就將文化遺產(chǎn)劃分為文物、建筑群和遺址3類，其中具有突出的普遍價(jià)值的人類工程歸于保護(hù)范疇，并且《公約》第27條明確提出“締約國(guó)應(yīng)通過(guò)一切適當(dāng)手段，特別是教育和宣傳計(jì)劃，努力增強(qiáng)本國(guó)人民對(duì)本公約第1條和第2條中確定的文化和自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重” ［1］。由此形成了文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的思想體系與理論方法，且成為研究和探討奧運(yùn)遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的重要依據(jù)。

外國(guó)學(xué)者對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的研究大致可以分為類型、價(jià)值和評(píng)估3個(gè)方面。1）有學(xué)者從奧運(yùn)遺產(chǎn)所屬性質(zhì)角度對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)進(jìn)行了分類［2］。此后，又有一些學(xué)者對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的內(nèi)涵進(jìn)行了更深入的探討［2］。2）隨著奧運(yùn)會(huì)影響力的擴(kuò)大，奧運(yùn)遺產(chǎn)的功能和價(jià)值成為外國(guó)學(xué)界研究的重點(diǎn)。有學(xué)者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，奧運(yùn)遺產(chǎn)能有效增強(qiáng)舉辦城市居民的凝聚力和自豪感，從而可以使奧運(yùn)遺產(chǎn)屬地居民具有良好的精神面貌［3］。還有學(xué)者認(rèn)為，奧運(yùn)遺產(chǎn)具有重要的社會(huì)價(jià)值［4］，是運(yùn)動(dòng)精神的物質(zhì)載體和概念表征，是體育教育的重要組成部分［5］。3）一些外國(guó)學(xué)者還進(jìn)行了奧運(yùn)遺產(chǎn)影響的評(píng)估研究。例如：有學(xué)者運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、設(shè)施等指標(biāo)對(duì)索契冬奧會(huì)遺產(chǎn)的社會(huì)影響進(jìn)行了定量評(píng)估［6］；還有學(xué)者運(yùn)用程序理論［7］對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的影響加以評(píng)估，分析和探討了奧運(yùn)遺產(chǎn)的歸因問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)關(guān)于奧運(yùn)遺產(chǎn)的研究源于北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，并逐漸形成了一些多層次、多視角的研究成果。首先是出現(xiàn)了圍繞奧運(yùn)遺產(chǎn)價(jià)值展開(kāi)的研究。例如：黃亞玲［8］、劉玉江［9］、黃霄羽［10］等學(xué)者對(duì)奧運(yùn)檔案的知識(shí)價(jià)值開(kāi)發(fā)與利用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)展開(kāi)了分析；胡百精等學(xué)者則認(rèn)為奧運(yùn)遺產(chǎn)的人文價(jià)值尤為重要［11］。其次是出現(xiàn)了圍繞奧運(yùn)遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用的路徑與模式展開(kāi)的研究。例如：韓子榮等研究者系統(tǒng)地探究了后冬奧時(shí)期北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的策略［12］；閆靜等學(xué)者結(jié)合法國(guó)、德國(guó)、意大利、俄羅斯等國(guó)家在奧運(yùn)遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，研究了北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展之路［13］。

國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究均關(guān)注到了奧運(yùn)遺產(chǎn)的價(jià)值和影響，但是研究視角大多針對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的保護(hù)方式與方法，對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的傳承仍缺乏以研學(xué)旅行教育與文化體驗(yàn)為核心功能的路徑與方法的研究［14］，對(duì)北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)資源二次利用和融入北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)要素的研學(xué)旅行教育模式缺乏理論指導(dǎo)。基于當(dāng)前深化素質(zhì)教育改革、加強(qiáng)研學(xué)旅行實(shí)踐教育和傳承北京冬奧文化的背景下，北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式在后冬奧時(shí)期是學(xué)界亟待深化研究的重要領(lǐng)域。

1? ?張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估

北京聯(lián)合張家口成功獲得2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)舉辦權(quán)后，有關(guān)冬奧會(huì)旅游資源的研究開(kāi)始受到學(xué)界關(guān)注，而冬奧會(huì)遺產(chǎn)類型劃分與功能評(píng)估是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，完成該項(xiàng)工作應(yīng)建立科學(xué)的資源觀、價(jià)值觀和應(yīng)用觀。對(duì)此，基于北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)的文化價(jià)值發(fā)掘、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展、研學(xué)旅行教育和素質(zhì)教育等實(shí)踐需要為理論基礎(chǔ)，依據(jù)旅游資源分類方法，結(jié)合資源屬性，對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)進(jìn)行分類，并基于其教育功能和文化價(jià)值構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)譜系，進(jìn)而運(yùn)用層次分析法對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行資源教育價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。

1.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系

依據(jù)《中國(guó)旅游資源普查、分類與評(píng)價(jià)》（GB/T

18972—2017）標(biāo)準(zhǔn)，從旅游資源的現(xiàn)狀、形態(tài)、特性、特征等基本屬性出發(fā)，可以將張家口冬奧遺產(chǎn)資源按照主類（8種）-亞類（31種）-基本類型（155種）的層次進(jìn)行分類（如表1所示）。一是從資源性質(zhì)角度來(lái)看，一方面，冬奧會(huì)是每4年舉辦1屆的體育比賽活動(dòng)，屬于國(guó)際體育賽事；另一方面，冬奧會(huì)在我國(guó)是第一次舉辦，不屬于張家口市定期舉辦的體育賽事，由此可以結(jié)合旅游資源基本類型釋義表的注釋，將張家口冬奧遺產(chǎn)歸屬于歷史遺跡（主類）、非物質(zhì)類文化遺存（亞類）、國(guó)際傳統(tǒng)體育賽事（基本類型）。二是從資源的社會(huì)功能和可持續(xù)使用角度來(lái)看，北京2022年冬奧會(huì)舉辦后，張家口市形成了可以作為研學(xué)旅行教育基地的有形遺產(chǎn)，根據(jù)表1，這些遺產(chǎn)屬于建筑與設(shè)施（主類）、人文景觀綜合體（亞類）、社會(huì)交往活動(dòng)場(chǎng)所（基本類型）、教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所（基本類型）。三是從資源存續(xù)狀態(tài)來(lái)看，根據(jù)表1，張家口市的5個(gè)冬奧會(huì)比賽場(chǎng)館和3個(gè)冬奧會(huì)非比賽場(chǎng)館屬于建筑與設(shè)施（主類）、使用建筑與核心設(shè)施（亞類）、獨(dú)立場(chǎng)所（基本類型）。四是從節(jié)事活動(dòng)角度來(lái)看，根據(jù)表1，張家口市的文化遺產(chǎn)作為無(wú)形遺產(chǎn)資源屬于人文活動(dòng)（主類）、人事活動(dòng)記錄（亞類）、地方事件（基本類型）、現(xiàn)代體育賽事節(jié)慶活動(dòng)（基本類型）。其中：開(kāi)（閉）幕式、頒獎(jiǎng)活動(dòng)、賽事活動(dòng)、宣傳口號(hào)、主題曲、色彩系統(tǒng)等一系列北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的非實(shí)物標(biāo)志物體現(xiàn)了奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，是北京2022年冬奧會(huì)留下的獨(dú)一無(wú)二的無(wú)形遺產(chǎn)。

基于上述分析，以北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組委會(huì)發(fā)布的《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)遺產(chǎn)案例報(bào)告集（2022）》中對(duì)冬奧遺產(chǎn)進(jìn)行的劃分為基礎(chǔ)，結(jié)合拉茲洛·瓦伊達(dá)將北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)劃分為有形遺產(chǎn)與無(wú)形遺產(chǎn)、賽前遺產(chǎn)與賽后遺產(chǎn)的觀點(diǎn)［15］，構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系（如圖1所示）。

在張家口冬奧遺產(chǎn)資源類型基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，基于郭來(lái)喜等學(xué)者參照《中國(guó)旅游資源普查規(guī)范（試行稿）》的分類體系重新構(gòu)建的旅游資源分級(jí)分類系統(tǒng)［16］，筆者設(shè)計(jì)了張家口冬奧遺產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)潛能評(píng)價(jià)表（如表2所示）。從表2可見(jiàn)，張家口冬奧遺產(chǎn)具有較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)潛能。

1.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估方式

隨著學(xué)界對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的二次利用研究的深入，很多奧運(yùn)遺產(chǎn)得到了傳承，但是歷屆奧運(yùn)會(huì)的遺產(chǎn)沒(méi)有通過(guò)研學(xué)旅行教育的方式實(shí)現(xiàn)傳承和可持續(xù)使用的案例。學(xué)界既缺乏對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育實(shí)施路徑的探究，又缺少對(duì)奧運(yùn)遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值的量化研究與評(píng)估。由此，筆者以張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值為研究對(duì)象，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估模型，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，使用軟件“SPSS”計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，為張家口冬奧遺產(chǎn)作為研學(xué)旅行教育資源的開(kāi)發(fā)提供參考。

1.2.1? 構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估模型

1）確立評(píng)估指標(biāo)。為了使評(píng)估指標(biāo)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性，將張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值作為目標(biāo)層，在體育、文化、旅游等行業(yè)中選取有代表性和權(quán)威性的專家，運(yùn)用德?tīng)柗品ㄑ?qǐng)相關(guān)專家對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行多次預(yù)選和歸納，最終得到如表3所示的一級(jí)評(píng)估指標(biāo)5項(xiàng)、二級(jí)評(píng)估指標(biāo)12項(xiàng)。

2）專家賦值并構(gòu)建判斷矩陣。邀請(qǐng)相關(guān)專家運(yùn)用9度打分法（如表4所示），對(duì)表3中的二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行賦值。第一輪問(wèn)卷發(fā)出15份，收回15份，專家積極系數(shù)為100%；第二輪問(wèn)卷發(fā)出32份，收回32份，專家積極系數(shù)為100%；第三輪問(wèn)卷發(fā)出28份，收回27份，專家積極系數(shù)為96%。3次共發(fā)放問(wèn)卷75份，收回74份，專家積極系數(shù)為98.6%。

結(jié)合表3中的12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，從收回的問(wèn)卷中隨機(jī)抽取12份問(wèn)卷構(gòu)建判斷矩陣，得到如表5所示的專家評(píng)分樣本數(shù)據(jù)。

3）層次分析法。使用軟件“SPSS”對(duì)12份樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用層次分析法中的和積法計(jì)算得出12項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的特征向量（如表6所示）。

需要說(shuō)明的是，通過(guò)層次分析法計(jì)算評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，進(jìn)行了一致性檢驗(yàn)，用于分析權(quán)重值的一致性，即計(jì)算一致性指標(biāo)CR的數(shù)值（CR=CI/RI），結(jié)果如表7所示。本研究對(duì)12階判斷矩陣計(jì)算得出的CI數(shù)值為0.029，對(duì)應(yīng)RI的數(shù)值為1.540。由此，計(jì)算得出CR的數(shù)值為0.019<0.1，說(shuō)明本研究的判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)，計(jì)算所得權(quán)重值具有一致性。

運(yùn)用層次分析法［17］計(jì)算所有評(píng)估指標(biāo)的平均值（設(shè)為ai，bi……，li），并依次分別乘以各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重值（wa，wb……，wl），處理后的數(shù)據(jù)［18］即為張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估結(jié)果（如表8所示）。

1.2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評(píng)估結(jié)果分析

通過(guò)上述計(jì)算和分析發(fā)現(xiàn)，張家口冬奧遺產(chǎn)具有深化認(rèn)知、提高體育素養(yǎng)、培養(yǎng)意志品質(zhì)等多重教育價(jià)值。首先，深化認(rèn)知體現(xiàn)在通過(guò)研學(xué)旅行教育活動(dòng)宣傳北京冬奧理念，并以北京冬奧理念宣傳為契機(jī)促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)北京冬奧文化的了解。一方面深化青少年學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)文化的認(rèn)知，體會(huì)奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合［19］；另一方面通過(guò)研學(xué)旅行教育活動(dòng)可以深化青少年學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)其民族自豪感，樹(shù)立其文化自信，通過(guò)教育個(gè)人使集體形成基于文化自信的凝聚力。其次，提高體育素養(yǎng)體現(xiàn)在體能水平提高和文明素養(yǎng)提高兩方面。一方面，在研學(xué)旅行過(guò)程中增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，創(chuàng)新體育課程與運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的融合機(jī)制，培養(yǎng)青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而促進(jìn)青少年提高體能水平［20］；另一方面，哈貝馬斯的“交往行動(dòng)理論”認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是一種社會(huì)交往互動(dòng)活動(dòng)?；诖耍瑥埣铱诙瑠W遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)能為青少年學(xué)生提供開(kāi)放的、優(yōu)質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為提高青少年學(xué)生旅游文明素養(yǎng)創(chuàng)造條件。再其次，研學(xué)旅行作為培養(yǎng)青少年學(xué)生意志品質(zhì)的延伸［21］途徑，以張家口冬奧遺產(chǎn)為素材的研學(xué)旅行教育活動(dòng)能將體育課堂教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中為青少年學(xué)生提供磨練意志的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、果敢、拼搏等意志品質(zhì)，以此創(chuàng)新體育品德教育途徑，達(dá)到通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐磨練意志的教育目的［22］。據(jù)此，依托張家口冬奧遺產(chǎn)的多重教育價(jià)值創(chuàng)新北京冬奧遺產(chǎn)傳承與可持續(xù)使用途徑，構(gòu)建研學(xué)旅行教育傳承北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)的模式，為加強(qiáng)青少年學(xué)生素質(zhì)教育提供更豐富的教育資源。

2? ?張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀、問(wèn)題與模式要素取向

2.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

張家口豐富的冬奧遺產(chǎn)資源能為研學(xué)旅行教育活動(dòng)提供充足的素材。通過(guò)對(duì)京津冀區(qū)域及其周邊省份（例如山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)等）的124所中小學(xué)和2 021名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.65%的抽樣學(xué)校將研學(xué)旅行實(shí)踐教育納入了學(xué)段培養(yǎng)計(jì)劃，96.14%的被調(diào)查學(xué)生關(guān)注過(guò)北京冬奧會(huì)，超過(guò)98.56%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)冬奧文化產(chǎn)生了興趣。相關(guān)資料還顯示，近年來(lái)，京津冀區(qū)域的各級(jí)各類學(xué)校在冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)安排、技能訓(xùn)練等方面已進(jìn)入更高層次發(fā)展階段。其中，首都體育學(xué)院不僅成立了“北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院”，更是將冰雪運(yùn)動(dòng)納入了教學(xué)體系。

通過(guò)實(shí)地調(diào)查得知，由張家口市人民政府主辦，張家口市教育局、崇禮區(qū)政府、石家莊瀚林學(xué)校、張家口市某集團(tuán)承辦的“一起向未來(lái)——張家口首屆冬奧研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)”于2022年7月在崇禮區(qū)國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心正式啟動(dòng)，同時(shí)開(kāi)啟了“河北省首屆大學(xué)生冬奧研學(xué)實(shí)踐課程創(chuàng)意策劃大賽”。此外，依托張家口冬奧遺產(chǎn)資源，在節(jié)假日以家庭或個(gè)人的方式參與冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)已成為張家口后冬奧時(shí)期旅游市場(chǎng)的一大熱點(diǎn)。以家庭親子游、同學(xué)結(jié)伴游、團(tuán)體游等形式參與的冬奧文化參觀游覽活動(dòng)也成為張家口冬奧會(huì)場(chǎng)館參觀游覽活動(dòng)的重要特點(diǎn)。

盡管如此，在實(shí)地調(diào)查時(shí)仍發(fā)現(xiàn)，張家口市的5個(gè)冬奧會(huì)比賽場(chǎng)館、3個(gè)冬奧會(huì)非比賽場(chǎng)館在旅游資源開(kāi)發(fā)上側(cè)重于景區(qū)觀光和休閑游覽，將冬奧遺產(chǎn)融入研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、奧運(yùn)文化教育及意志品質(zhì)磨練的重點(diǎn)不夠突出，主要有4個(gè)方面的問(wèn)題：一是缺乏明確的冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育專項(xiàng)計(jì)劃，導(dǎo)致已開(kāi)展的研學(xué)旅行教育活動(dòng)影響力小；二是張家口冬奧遺產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)資源沒(méi)有深度融合；三是張家口市的冬奧會(huì)場(chǎng)館缺乏開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)必備的配套基礎(chǔ)設(shè)施，以致現(xiàn)有研學(xué)旅行教育活動(dòng)缺少應(yīng)有的教學(xué)環(huán)境和育人氛圍；四是現(xiàn)有的研學(xué)旅行教育活動(dòng)缺乏研學(xué)旅行教育與教學(xué)方案，所以研學(xué)旅行教育活動(dòng)形式大多呈現(xiàn)為游覽參觀，未達(dá)到研學(xué)旅行的發(fā)展性教育目標(biāo)。

2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育傳承模式及其要素取向

在文旅融合、文化傳承［23］背景下，圍繞張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系，從研學(xué)旅行教育基地、北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)資源課程化、研學(xué)旅行教育服務(wù)保障及研學(xué)旅行教育質(zhì)量評(píng)估4個(gè)方面系統(tǒng)地分析張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育傳承模式及其要素取向。

2.2.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地傳承模式要素取向

1）研學(xué)旅行教育基地場(chǎng)館。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地的場(chǎng)館建設(shè)是開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)的基本保障，對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地場(chǎng)館的改造應(yīng)突出冬奧特色，結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)館的實(shí)際情況應(yīng)形成以下特色：一是將張家口冬奧村打造成具有冬奧文化展示功能、接待游客與旅游服務(wù)功能的重要場(chǎng)所；二是以發(fā)展特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)、弘揚(yáng)北京冬奧精神、磨練意志品質(zhì)為研學(xué)旅行教育目標(biāo)，將國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心、國(guó)家越野滑雪中心和國(guó)家冬季兩項(xiàng)中心的場(chǎng)館改造為特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐中心。

2）研學(xué)旅行教育基地服務(wù)對(duì)象特征。根據(jù)研學(xué)旅行教育對(duì)象的年齡特征和客源地的地區(qū)文化特點(diǎn)，張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定不同時(shí)長(zhǎng)的研學(xué)旅行教育計(jì)劃，以滿足差異化、個(gè)性化的研學(xué)旅行教育需要，研學(xué)旅行教育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的具體設(shè)定可參照表9。鑒于服務(wù)對(duì)象的特殊性，張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)需結(jié)合青少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展程度及其思維特征，對(duì)基地的基礎(chǔ)設(shè)施、標(biāo)志、標(biāo)牌進(jìn)行特別設(shè)計(jì)。一方面要體現(xiàn)北京冬奧會(huì)文化特色；另一方面要遵循青少年兒童適宜性原則，能使青少年學(xué)生通過(guò)沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)及深化其認(rèn)知［24］。

3）研學(xué)旅行教育基地文化展示。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地的文化展示包含兩部分內(nèi)容：一是奧運(yùn)文化展示，即從古代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生背景和取得的成績(jī)，到北京2022年冬奧會(huì)體現(xiàn)的“綠色、共享、開(kāi)放、廉潔”的辦奧理念，深入了解奧運(yùn)會(huì)的歷史，這也是理解時(shí)代變遷的良好途徑；二是冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行的育人資源展示，通過(guò)展示北京在宣傳奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化、奧林匹克教育、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館賽后利用等方面取得的成就，展現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)之路，將大國(guó)風(fēng)范印刻到參加研學(xué)旅行的青少年學(xué)生心中，從而增強(qiáng)其民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源的課程化

1）冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程體系構(gòu)建。課程是通過(guò)研學(xué)旅行教育傳承張家口冬奧遺產(chǎn)的核心，在創(chuàng)新素質(zhì)教育、實(shí)踐教育和勞動(dòng)教育的背景下，發(fā)展研學(xué)旅行教育是激發(fā)青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、拓寬青少年學(xué)生的國(guó)際視野、提高青少年學(xué)生的綜合能力的有效途徑［25］。基于此，以張家口冬奧會(huì)場(chǎng)館為研學(xué)旅行目的地，以“傳承冬奧文化 弘揚(yáng)體育精神”為研學(xué)旅行主題，以北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)資源為研學(xué)旅行教育素材，以弘揚(yáng)集體主義、增強(qiáng)集體凝聚力、超越自我及深化冬奧文化認(rèn)知、提高體能水平、磨煉意志等綜合能力的發(fā)展為目標(biāo)［26］，對(duì)張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源進(jìn)行課程化設(shè)置，形成冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程體系（如圖2和表10所示）。

2）冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程對(duì)現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。融入信息技術(shù)手段的研學(xué)旅行教育服務(wù)，相較于傳統(tǒng)教育服務(wù)模式有諸多優(yōu)勢(shì)，在研學(xué)旅行教育服務(wù)中加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能為研學(xué)旅行教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航［27］?；谥腔勐糜卫砟?，可以通過(guò)VR實(shí)景呈像技術(shù)展現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程和不同類型的冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目，或通過(guò)配備VR觸摸屏互動(dòng)一體機(jī)、VR手柄、VR眼鏡、VR頭盔等輔助教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)青少年學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行教育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且能使青少年學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)。

2.2.3? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系建設(shè)

在張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)和資源課程化的基礎(chǔ)上，為了優(yōu)化研學(xué)旅行教育服務(wù)過(guò)程和提高研學(xué)旅行教育服務(wù)質(zhì)量，除了要完善研學(xué)旅行教育活動(dòng)必備的基礎(chǔ)設(shè)施、制定研學(xué)旅行教育計(jì)劃、明確研學(xué)旅行教育內(nèi)容及規(guī)范研學(xué)旅行教育服務(wù)市場(chǎng)秩序，還應(yīng)合理建設(shè)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師隊(duì)伍，并加強(qiáng)研學(xué)旅行教育服務(wù)人員培訓(xùn)。

1）加強(qiáng)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師及服務(wù)人員培訓(xùn)。首先是要加強(qiáng)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為了確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育更具專業(yè)性和科學(xué)性，需要聘請(qǐng)教育學(xué)、研學(xué)旅行教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的專家組建導(dǎo)師隊(duì)伍。其次是要加強(qiáng)研學(xué)旅行教育服務(wù)人員培訓(xùn)，基于研學(xué)旅行教育服務(wù)對(duì)象的特殊性，要定期對(duì)研學(xué)旅行教育服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)冬奧遺產(chǎn)文化、基本服務(wù)禮儀、研學(xué)旅行突發(fā)事件應(yīng)急處理等多模塊培訓(xùn)。

2）完善張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地應(yīng)該從研學(xué)旅行安全、研學(xué)旅行教育設(shè)施、研學(xué)旅行教育活動(dòng)場(chǎng)地、研學(xué)旅行路線導(dǎo)覽、研學(xué)旅行教育互動(dòng)體驗(yàn)、研學(xué)旅行教育其他配套服務(wù)等方面提高服務(wù)質(zhì)量。應(yīng)建立有效的研學(xué)旅行教育服務(wù)體系，不斷完善研學(xué)旅行安全保障體系、研學(xué)旅行突發(fā)事件應(yīng)急救援等服務(wù)保障體系。例如：可以在基地內(nèi)專門(mén)設(shè)置研學(xué)旅行教育服務(wù)中心，主要提供咨詢服務(wù)，并設(shè)置移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、咨詢電話等，向研學(xué)旅行教育團(tuán)體提供地理、服務(wù)內(nèi)容等信息［28］。此外，為了滿足研學(xué)旅行教學(xué)需要、教師檢索相關(guān)資料的需要及通訊便捷的需要，基地應(yīng)開(kāi)通無(wú)線移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，并能實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋研學(xué)旅行目的地。

2.2.4? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評(píng)估

研學(xué)旅行是當(dāng)今學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合育人實(shí)踐的有效途徑［29］。為了確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行育人目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)量化評(píng)估研學(xué)旅行教育成效、積累研學(xué)旅行教育研究資料及施行研學(xué)旅行教育過(guò)程考核，應(yīng)主要對(duì)青少年學(xué)生的研學(xué)旅行受教育過(guò)程及受益情況進(jìn)行客觀評(píng)估，可參照表11進(jìn)行具體評(píng)估。

3? ?結(jié)論與展望

冬奧會(huì)是凝聚人類共識(shí)、增強(qiáng)人類情感共鳴的重要載體。因此，傳承北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)不僅是弘揚(yáng)北京冬奧精神的內(nèi)在要求，也是擴(kuò)充研學(xué)旅行教育內(nèi)涵、保護(hù)與傳承北京冬奧文化遺產(chǎn)、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練高質(zhì)量發(fā)展的路徑。張家口冬奧遺產(chǎn)資源豐富、類型多樣，在場(chǎng)館、體育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展等方面形成了完善的北京奧運(yùn)會(huì)遺產(chǎn)資源譜系，具備研學(xué)旅行教育的多重功能價(jià)值和開(kāi)發(fā)潛能。組織開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)、積極探索建設(shè)張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地、完成既有研學(xué)旅行教育資源的課程轉(zhuǎn)化、構(gòu)建研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系及研學(xué)旅行教育質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)促進(jìn)后冬奧時(shí)期我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、彌補(bǔ)北京奧運(yùn)會(huì)遺產(chǎn)單一旅游化開(kāi)發(fā)的不足、實(shí)現(xiàn)北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)的增效傳承具有重要的認(rèn)識(shí)論和方法論意義。

本研究表明，張家口冬奧遺產(chǎn)要實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育模式傳承，仍需在探索研學(xué)旅行教育模式基礎(chǔ)上建立一套系統(tǒng)的、高效的促進(jìn)傳承北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)的機(jī)制。首先，應(yīng)由地方各級(jí)政府統(tǒng)籌組織，由相關(guān)的教育部門(mén)、體育部門(mén)和文旅部門(mén)牽頭成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，立足發(fā)展特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、傳承北京冬奧文化、弘揚(yáng)北京冬奧精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心全面發(fā)展的研學(xué)旅行教育根本，創(chuàng)新張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式。由此，必須制定嚴(yán)格和規(guī)范的張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地服務(wù)與安全標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)進(jìn)駐研學(xué)旅行區(qū)域的服務(wù)型企業(yè)的安全管理意識(shí)，為安全的研學(xué)旅行教育活動(dòng)保駕護(hù)航。其次，應(yīng)探索張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)多元資助渠道，設(shè)立北京冬奧會(huì)遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育專項(xiàng)基金，確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式的落地實(shí)施。遵循科學(xué)性、規(guī)范性、教育性原則，按照以“游”為“習(xí)”，以“習(xí)”促“研”傳承的思路，編制符合促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的《張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育讀本》，豐富冬奧文化研學(xué)旅行教育內(nèi)容。同時(shí)，在張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)開(kāi)展、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源共享、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動(dòng)協(xié)作管理、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評(píng)估體系構(gòu)建等方面，建立張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地與其周邊省份大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)之間的互動(dòng)與溝通機(jī)制，為創(chuàng)新研學(xué)旅行教育提供決策依據(jù)。

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收稿日期：2022-07-04

基金項(xiàng)目：河北省省級(jí)科技計(jì)劃軟科學(xué)研究專項(xiàng)（22556001D）。

第一作者簡(jiǎn)介：沈和江（1965—），男，碩士，教授，研究方向?yàn)槁糜紊鐓^(qū)開(kāi)發(fā)與管理、研學(xué)旅行及旅游影響。E-mail：shen-hejiang@163.com。

作者單位：河北師范大學(xué)家政學(xué)院，河北石家莊 050024。

School of Home Economics， Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024， China.