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        手機,要不要給孩子?

        2023-08-26 03:57:10張成建
        師道 2023年8期
        關(guān)鍵詞:事物兒童資源

        張成建

        出生在1980年代的我,童年時代根本想象不到會有這么一天,我們的生活中會出現(xiàn)手機這樣一個可以閱讀、購物、導(dǎo)航、支付,可以幫助我們完成工作、生活和娛樂等活動的幾乎無所不能的工具。

        然而,手機在給我們帶來便利的同時,也給家長和老師們帶來了很多煩惱。許多兒童使用手機時間過長,甚至“沉迷”手機游戲,有些兒童因為手機“成癮”,對真實生活中的活動和事物興趣不高,嚴重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。很多家長因而對手機恨之入骨,卻又離之不去,時常感到無奈。

        手機真有這么可恨嗎?

        我看不然,我也不認為家長通過暴力手段把手機收起來,禁止孩子接觸手機,就能從根本上解決問題。手機,作為時代發(fā)展的產(chǎn)物,給我們的生活帶了極大的便利,也為當今兒童的學(xué)習(xí)帶來了革命性的改變。眾多學(xué)習(xí)類APP的出現(xiàn),極大地拓展了教學(xué)和學(xué)習(xí)的時間和空間,眾多線上學(xué)習(xí)資源也為兒童提供了豐富的選擇機會。從前只能對幾十人授課的名師,通過線上平臺可以跨越時空,對千百萬人授課;從前要經(jīng)過漫長的過程才能傳遞的信息,通過智能手機瞬間就能傳遍全網(wǎng)。疫情期間“停課不停學(xué)”,手機在大規(guī)模線上教學(xué)中立下了汗馬功勞。

        即便從微觀角度來看,手機對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是十分必要的。

        首先,手機背后是資源,使用手機是連接資源。

        移動互聯(lián)時代智能手機成為不可或缺的工具,成年人的生活離開了手機寸步難行。然而,時代改變的不僅僅是成年人的生活,兒童的學(xué)習(xí)和生活也被科技深刻地改變著。以英語為例,我在20世紀90年代上初中才開始學(xué)英語,那時候聽慣了老師那鄉(xiāng)土味十足的發(fā)音,我們能聽到地道英語的唯一渠道就是老師提著的錄音機。如今,在英語學(xué)習(xí)類APP上有海量的高質(zhì)量英語音視頻資源可供選擇,隨時隨地點開就能播放,十分便捷。

        手機接入網(wǎng)絡(luò)后,就連接上了大量資源,包括學(xué)習(xí)資源、信息資源、娛樂資源等,都可以為我所用。如果我們禁止了手機,把資源的連接給切斷了,那孩子通往更廣闊世界的部分窗口就被關(guān)閉了,孩子在這種被切割后的環(huán)境中成長,其生命經(jīng)驗必定是不完整的。

        其次,手機背后是關(guān)系,手機能提供社會性支持。

        手機可以說是現(xiàn)代人使用率最高的一種溝通工具。手機中不僅有資源,還有關(guān)系。QQ、微信、釘釘和微博等,并不僅僅是一個網(wǎng)絡(luò)工具,其背后是一個社會支持系統(tǒng)。當下快節(jié)奏的生活,影響的不僅僅是成年人,這個時代的兒童也被深刻地影響著。他們的同學(xué)、朋友跟成人一樣,也在手機里。他們也有通過網(wǎng)絡(luò)進行社交的需求。

        疫情期間,本是每天在一個班里相處十多個小時的孩子們,被迫各自坐在家里上網(wǎng)課,數(shù)月不見,如隔幾秋。甚至有的孩子宅家期間都不曾見過同齡人。很多城市的孩子,一放寒暑假基本就只能回到狹隘的鋼筋混凝土居室,或匆忙行走在去培訓(xùn)班、旅游景點的路上,原本長期、穩(wěn)定的同齡人交往關(guān)系被按下了暫停鍵。孩子天生有交流的需求,當面對面溝通被切斷或暫停了,給孩子溝通工具(手機)就非常有必要,這個溝通工具能夠給處在封閉環(huán)境中的孩子提供社會交往的機會,給孩子的情緒問題提供社會支持。

        第三,學(xué)會控制手機,有助于兒童處理“物-我”關(guān)系。

        很多家長說孩子使用手機沒有節(jié)制,因此只得沒收孩子的手機。沒收手機當然能立刻解決孩子手機使用時間過長的問題,然而,孩子處理自己跟手機關(guān)系的能力仍舊沒有培養(yǎng)出來。今后孩子再拿到手機,仍然不能很好地自我控制。人的一生中要學(xué)會管理和控制很多事物,需要處理自己與很多事物的關(guān)系。這些事物包括積極的,也包括消極的。我們可以一時把某種或幾種消極的事物跟孩子隔絕開來,但不可能永遠把所有消極事物跟孩子隔絕開。如果沒有學(xué)會處理與這一事物的關(guān)系,一旦將來我們沒法繼續(xù)隔絕他們的時候,我們害怕的事情就會發(fā)生。

        如果孩子在童年時期就學(xué)會處理自己跟手機的關(guān)系,那么同時也就具備了管理自己時間的能力,將來當他們遇到各種誘惑時,也會將處理手機問題的經(jīng)驗遷移過去。從這個角度講,手機其實是個資源,利用好這個資源,孩子能學(xué)會人生中至關(guān)重要的一課。

        人類從茹毛飲血的原始社會發(fā)展到農(nóng)耕社會,再到工業(yè)社會、信息社會,現(xiàn)在已經(jīng)邁進人工智能社會??茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會的發(fā)展是任何人阻擋不了的,除手機之外還會有更多更有吸引力的事物被不斷發(fā)明創(chuàng)造出來,手機和即將出現(xiàn)的新奇事物誰都躲不掉。既然躲是躲不掉了,那么,怎樣才能幫助孩子學(xué)會處理與手機的關(guān)系呢?

        1.建立良好的親子關(guān)系。手機成癮問題,關(guān)鍵不在手機,背后折射出來的是親子關(guān)系和家庭教育等方面的問題。解決手機問題,不是一收了之,也不僅是控制使用時間那么單純。解決這個問題沒有一招制勝的絕招,想要解決背后的根本問題,就要以此為契機,研究家庭教育中的問題,反思和改善親子關(guān)系。

        家長首先要接納孩子、尊重孩子,讓孩子有安全感;要多相信孩子、認可孩子,讓孩子有成就感;要重視孩子,并在行為上表現(xiàn)出來,讓孩子感受到父母的重視;要有效陪伴孩子,敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的問題并陪孩子解決問題;要從情緒情感上與孩子感同身受,讓孩子從家長這里就能得到滿滿的能量,無須到網(wǎng)絡(luò)上尋求慰藉。

        2.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。孩子沉迷手機和其中的網(wǎng)絡(luò)世界,往往是因為在現(xiàn)實世界中感到無聊、無趣,找不到有意思的事情可做,從而把更多精力投入虛擬世界中。家長應(yīng)該考慮如何豐富孩子的生活內(nèi)容,讓孩子有很多有意思、有意義的事可以做,讓孩子對現(xiàn)實世界更感興趣,愿意把時間花在現(xiàn)實世界中的事情上。

        培養(yǎng)孩子的興趣要趁早,嬰兒時期就盡量給孩子多種體驗,讓其感官受到豐富的刺激,發(fā)展出豐富且敏銳的感受力。待孩子能獨立行走,就開始提供大量玩具,譬如積木、卡紙、橡皮泥、畫筆等,或帶領(lǐng)孩子到室外游玩,走近室外的沙、水、泥、花草、山、水等,讓孩子有機會充分地體驗,并在其中發(fā)展廣泛的興趣。等孩子到了上幼兒園和小學(xué)時期,更要給孩子充分的時間和機會去閱讀圖畫書,去爬山、下海、露營、騎車,帶孩子走出自己居住的地方,到各地旅游,引導(dǎo)孩子寫作,讓孩子視野開闊,見識廣泛,朋友眾多,讓孩子有見不完的有趣的人,做不完的有趣的事。

        這樣一個興趣廣泛的孩子,還會對手機上癮嗎?

        3.以身作則,做孩子的榜樣。有的家長一邊抱怨孩子沉迷手機無法自拔,另一邊自己卻天天抱著手機刷視頻、打游戲。在這種情況下,家長說再多大道理都是蒼白無力的。家長希望孩子怎么做,首先自己就要怎么做。如果家長尚未學(xué)會如何控制手機,那就律人先律己,俯下身子跟孩子相互監(jiān)督,一起去學(xué)習(xí)這項技能吧。

        多年前曾經(jīng)聽繪本出版人郝廣才講過一個故事,故事中的父親是個大字不識的文盲,但是每天晚飯后,他都拿起一本書,端坐在那里看,三個孩子也在父親的影響下讀書、學(xué)習(xí)。這位父親一天、兩天,一年、兩年……十幾年如一日地堅持“看書”,最后三個孩子都學(xué)有所成。

        身教重于言傳,家長只要有決心,以身作則陪著孩子一起做,就會發(fā)現(xiàn)孩子手機管理的問題一點都不具有難度。

        “一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,一千個孩子,就有一千種家庭教育。教無定法,每個家庭的親子關(guān)系基礎(chǔ)不同,兒童的年齡、興趣基礎(chǔ)和性格特點也不同,因此,針對手機問題采取的策略也會各不相同。本文討論的主要是方向和原則問題,具體如何運用,需要具體家庭具體分析。

        (作者單位:山東臨沂市教育科學(xué)研究院)

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        責(zé)任編輯黃佳銳

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