王思棋

“哈哈哈……”我趴在桌上，一邊揉著肚子，一邊用手“捶打”著同桌，笑得都合不攏嘴?？伤?，撩一撩短發(fā)，揚(yáng)起頭，兩個(gè)手指比出一個(gè)“對(duì)號(hào)”撐住下巴，一副神氣的模樣。

剛才的數(shù)學(xué)課上，一道難題像“攔路虎”一樣，阻擋了全班同學(xué)的去路，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。數(shù)學(xué)老師問(wèn)了幾遍，都沒(méi)人敢“應(yīng)戰(zhàn)”，同學(xué)都低著頭，生怕和數(shù)學(xué)老師的目光對(duì)上。我的同桌——思穎，則把小手一舉，手指筆直，頭微微揚(yáng)起，一副自信滿滿的樣子。數(shù)學(xué)老師的目光巡視了一圈：“好，這道題請(qǐng)思穎同學(xué)來(lái)做?！彼酒鹕?，整了整衣衫，就奔向了講臺(tái)。只見(jiàn)她三下五除二，很快就做完了題?？茨亲舟E，清秀中帶著剛勁；看那板書(shū)，整潔中帶著利落；看那解題思路，嚴(yán)謹(jǐn)中帶著靈氣。尤其是最后面那個(gè)漂亮的句號(hào)，簡(jiǎn)直完美！

思穎放下粉筆，拍一拍手，一個(gè)優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，右手臂在半空中畫(huà)一個(gè)半圓，橫在胸前，左手放在背后，一彎腰，給大家來(lái)了一個(gè)謝幕的姿勢(shì)。臺(tái)下掌聲雷動(dòng)?！跋葎e忙著謝幕，思穎，你來(lái)給大家講一講思路?！崩蠋熡痔崃诵乱?。思穎則不慌不忙，拿起紅色粉筆，指指點(diǎn)點(diǎn)，思路清晰，像個(gè)小老師，連數(shù)學(xué)老師都忍不住贊許地點(diǎn)頭?！按蠹衣?tīng)懂了嗎？”最后，思穎一抖眉，做了一個(gè)調(diào)皮的鬼臉。“懂啦！”我們齊聲說(shuō)，她滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)備回到自己的座位上，不料腳下失控，一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些摔倒?！鞍パ?！真是陰溝里翻船！”她嘟囔著，全班哈哈大笑，我也被她逗得趴在桌上揉肚子。

記得還有一次上生物課，老師聊到“鯨落”，說(shuō)它能夠給海洋生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)新的繁榮。“一鯨落，萬(wàn)物生。你們有誰(shuí)了解鯨落的，給大家講一講?！彼械哪抗舛箭R刷刷地看向我的同桌思穎，她則一臉無(wú)奈：“怎么都看向我？”“你不是平時(shí)自詡‘百事通嗎？”小劉道。思穎甩了甩齊耳的短發(fā)，清了清嗓子說(shuō)：“既然你們都想讓我說(shuō)，那我就簡(jiǎn)單說(shuō)兩句?！彼⑽⒁恍?，侃侃而談：“這鯨落嘛，顧名思義，就是鯨魚(yú)死了之后沉入海底的現(xiàn)象。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，思穎用眼角的余光瞧見(jiàn)了，倍受鼓勵(lì)，她接著略帶笑容地說(shuō)：“這鯨魚(yú)死了，往下沉的過(guò)程中，許多其他的魚(yú)就以它為食物，紛紛聚攏過(guò)來(lái)，它能養(yǎng)活很多的海洋生物，不僅是魚(yú)，還有微生物什么的都以它為生。因?yàn)轹L的體形太大了，這個(gè)被分解的過(guò)程，就需要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間……”同學(xué)們都張大了嘴巴，聚精會(huì)神地聽(tīng)她講?！八挤f同學(xué)講得很好，所以人類要禁止捕捉鯨類，保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)?！边@時(shí)，只聽(tīng)思穎又補(bǔ)充了一句：“鯨魚(yú)死后胃里的食物腐爛，產(chǎn)生高壓，會(huì)引起爆炸，這就是‘一鯨一炸！”大家聽(tīng)了笑得前仰后合，生物老師也忍不住跟著大伙一起笑了，之后豎起大拇指：“雖然鯨魚(yú)死后不一定都會(huì)爆炸，因?yàn)楸ㄊ且獫M足一定條件的。但是，你的解說(shuō)真的很幽默！”

課后，班主任聽(tīng)聞此事，叫來(lái)“當(dāng)事人”說(shuō)：“既然你這么能說(shuō)會(huì)道，那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)教改有什么看法？”同桌將頭發(fā)一甩：“這數(shù)學(xué)課啊，眼睛一睜一閉，一黑板就滿了。您問(wèn)我對(duì)教改有啥看法？唉！這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)超越了我的語(yǔ)文理解范圍?！薄澳氵@個(gè)鬼丫頭！從現(xiàn)在起，你來(lái)?yè)?dān)任數(shù)學(xué)課代表，以后有的是時(shí)間讓你慢慢理解?！?/p>

這，就是我的“全能”同桌——思穎。

教師點(diǎn)評(píng)

個(gè)性張揚(yáng)，形象鮮明。作者的同桌做題講題亮風(fēng)采，生物課上看似滿嘴“胡說(shuō)”卻有真功，和班主任的談話很機(jī)智，人物的個(gè)性在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中得到了彰顯，十分鮮明。

語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)。無(wú)論是同桌自身的語(yǔ)言，還是作者對(duì)其形象的描寫(xiě)都很詼諧，如上講臺(tái)做題前的自信、講題后的謝幕、調(diào)皮的鬼臉、與班主任對(duì)話的從容，讀來(lái)親切又有畫(huà)面感。

（指導(dǎo)教師：吳小進(jìn)）