胡雯

語文要素：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法

進入高年級后，同學(xué)們接觸的文本越來越長，閱讀材料的種類也更為豐富，掌握提高閱讀速度的方法，對于增加閱讀量，擴大知識面尤為重要。

策略一：集中注意力不回讀

胡老師：我們來做個隨堂小測試，以課文《搭石》為例，檢驗一下同學(xué)們的閱讀速度如何。

大家快速默讀，于依辰、黃浩軒率先完成。

胡老師：你們有什么方法可以分享嗎？

于依辰：閱讀的時候，我全神貫注地讀，漏字了也不回讀，一直讀下去。

黃浩軒：其實讀的時候，我不理解“緊走搭石慢過河”這句俗語，但是我沒有多想，繼續(xù)讀。

胡老師：是的，要想提高閱讀速度，我們必須養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣。遇到不懂的地方，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管，繼續(xù)往下讀，這是提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點。

策略二：擴大視域成句讀

課文《將相和》的閱讀提示中指出：我們可以盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。

胡老師：下面請大家集中注意力，讀讀下面這段話，說說你一眼看到了多少內(nèi)容。

秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？

姜宇涵：我一眼看到的內(nèi)容是“秦國的國君”。

許慧：我一眼看到的內(nèi)容是“秦國的國君歷來不守信用”。

胡老師：為什么同樣是一眼，有的人看到的多，有的人看到的少呢？

大家覺得這和每個人的閱讀習(xí)慣有關(guān)，有的是一個詞語一個詞語地讀，有的則是連詞成句地讀，還有的依然在逐字閱讀。

胡老師：我們在閱讀的時候要擴大視域，不能只局限于眼前的字，要連詞成句地讀。下面就讓我們用這種方法，在提高閱讀速度的基礎(chǔ)上快速梳理課文《將相和》的內(nèi)容。

策略三：抓住關(guān)鍵語句讀

胡老師：今天我們來閱讀《什么比獵豹的速度更快》，請大家根據(jù)課文內(nèi)容，按照運動速度的快慢給下面的事物排序。

光? 游隼? 火箭? 獵豹? 人? 流星體? 鴕鳥? 噴氣式飛機

□? ?□? ? ? ??□? ? ? ?□? ? ??□? ? ?□? ? ? ?□? ? ? ? ?□

很多同學(xué)不能完全答對，但張書洋卻都答對了，大家都很好奇，請她來交流秘訣。

張書洋：我在讀的時候發(fā)現(xiàn)，每個自然段講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，后面一段的事物都比前一段中的事物速度快。

胡老師：真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，如果我們能夠關(guān)注課文篇章結(jié)構(gòu)的特殊性，抓住關(guān)鍵語句，那么我們在提高閱讀速度的基礎(chǔ)上，還能大幅度地提高閱讀質(zhì)量。另外，在閱讀的過程中，大家有沒有感興趣或者不懂的問題，可以分享一下？

同學(xué)們根據(jù)問題進行簡單分類。

胡老師：瞧，如果我們能帶著自己感興趣的問題，有針對性地閱讀，就能拋開旁支，更快速地提取所要的信息。

經(jīng)過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，課文題目之所以這樣寫，和文中每段的結(jié)構(gòu)有關(guān)，而且每段都運用了作比較的方法。

胡老師：從中我們也發(fā)現(xiàn)，雖然有的詞語我們并不理解，但并不影響我們對文章的整體理解，閱讀時可以先用筆圈住，課后再去閱讀相關(guān)書籍，開展探究活動。

策略四：帶著問題積極讀

在初步接觸了帶著問題閱讀的方法后，學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》時，胡老師讓同學(xué)們先完成了一份簡單的導(dǎo)學(xué)單，梳理自己的疑問。

胡老師：同學(xué)們可以從課題質(zhì)疑、內(nèi)容理解、主旨把握、寫作方法四個方面將這些問題進行分類、歸納。

同學(xué)們帶著問題，用較快的速度默讀課文，提出的問題在大家的分享交流中迎刃而解。

《冀中的地道戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)單

1.我閱讀這篇課文一共用了? ? ? ? 分鐘，通過預(yù)習(xí)我了解了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

2.在文中我讀到了這樣的關(guān)鍵語句

，讀到它，我就知道? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

3.在閱讀的過程中，我產(chǎn)生了這些疑問：