戚海艷

課后作業(yè)作為教學(xué)的延伸和補充，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義。合適、恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，還能夠檢驗教師的課堂教學(xué)效果。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系越來越緊密，如何設(shè)計和開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源，達成提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)，成為廣大小學(xué)英語教師需要研究的重要課題。所謂英語數(shù)字化作業(yè)資源，是指圍繞小學(xué)英語教材內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)出來的作業(yè)資源，一般以超文本鏈接、網(wǎng)站平臺等形式存在，是一種輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新型方式。本文探討了小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源設(shè)計與開發(fā)的價值、策略，以供參考。

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，對一切都充滿好奇，他們剛剛步入規(guī)范學(xué)習(xí)的階段，自主學(xué)習(xí)能力較弱。教師在英語教學(xué)實踐中，借助作業(yè)加強學(xué)生對知識的理解和掌握，是達成教學(xué)目標(biāo)的重要方式之一。從整體來看，目前小學(xué)英語作業(yè)大致有兩種類型，即書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)又叫練習(xí)作業(yè)，口頭作業(yè)也稱為聽讀作業(yè)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這兩種作業(yè)類型對學(xué)生鞏固知識、提高英語語言運用能力、檢驗教學(xué)效果，具有不可替代的作用。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在設(shè)計英語作業(yè)時還存在一些不足之處。

首先，作業(yè)形式及內(nèi)容單一。部分教師缺乏精心設(shè)計，布置的英語作業(yè)多為識記單詞、聽寫課文錄音等，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)生的綜合語言運用能力難以得到提高。長此以往，學(xué)生會對這樣的作業(yè)形式喪失興趣，還會把作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)。

其次，作業(yè)要求及目標(biāo)盲目統(tǒng)一。部分教師在布置作業(yè)時，采取“一刀切”的方式，忽視了學(xué)生的個體差異，沒有以學(xué)生為本，按照學(xué)生的不同能力布置作業(yè)，造成能力強的學(xué)生“吃不飽”，能力弱的學(xué)生“吃不了”，既限制了前者的個性發(fā)展，也加重了后者的負擔(dān)。

最后，作業(yè)量偏大。部分教師一味地給學(xué)生布置大量的、機械性的作業(yè)，如單詞識記、短語辨析、句型操練、閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)等。這會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，占用學(xué)生大量的時間，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源設(shè)計與開發(fā)的價值

隨著教育改革的深入推進，對作業(yè)進行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新是很有必要的。設(shè)計與開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源，具有以下三個方面的意義。

（一）有利于推進教育信息化進程

隨著我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的逐步完善，各類數(shù)字化作業(yè)資源在實際教學(xué)中的重要意義和教學(xué)價值備受關(guān)注。在新課標(biāo)背景下，能否開發(fā)出與新版教材相匹配的數(shù)字化作業(yè)資源，將關(guān)系到小學(xué)英語新課標(biāo)的實施和教育信息化進程的推進。

（二）有利于提供多元化的學(xué)習(xí)渠道

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)的形式較為單一，往往是教師結(jié)合課堂內(nèi)容布置相關(guān)的課后作業(yè)。長此以往，學(xué)生會厭倦這種機械、重復(fù)式的作業(yè)形式。在英語作業(yè)資源設(shè)計與開發(fā)過程中，教師利用視頻、動畫等教學(xué)資源，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境里進行英語學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生獲取更多的知識和信息，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，進而增強小學(xué)英語教學(xué)效果。

（三）有利于教師突破作業(yè)設(shè)計的困境

目前，小學(xué)英語課堂一般為大班教學(xué)（即每班學(xué)生超過30人），作業(yè)的主要形式是書面作業(yè)和聽讀作業(yè)。教師對學(xué)生作業(yè)的批改和評價主要針對書面作業(yè)，至于聽讀作業(yè)，教師很少針對學(xué)生個體進行及時評價與反饋。設(shè)計和開發(fā)與小學(xué)英語教材配套的數(shù)字化作業(yè)資源，能夠在一定程度上突破作業(yè)設(shè)計的困境。

三、小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源設(shè)計與開發(fā)的策略

（一）堅持以學(xué)生為主體

原則，設(shè)計符合學(xué)生身心特點的作業(yè)在新課標(biāo)指引下，小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思維。在設(shè)計與開發(fā)英語數(shù)字化作業(yè)資源時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，作業(yè)難度是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)內(nèi)容是否能使學(xué)生感興趣，等等。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要融入學(xué)生喜歡的活動，提高學(xué)生的課堂參與度，從而達到理想的教學(xué)效果。

以外研版（三年級起點）小學(xué)英語三年級下冊Module 1第二單元“My favourite colour is yellow”這一課為例，教師在完成這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，要注意學(xué)生的理解和接受程度。在布置課后作業(yè)時，教師可以利用視頻資源，要求學(xué)生選取自己最喜歡的動畫片段，并學(xué)習(xí)該動畫片角色身上服飾顏色的對應(yīng)英文；要求學(xué)生在下一堂課上進行展示，并對回答正確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予口頭表揚或小禮品獎勵。這種方式激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生學(xué)以致用，推動了教學(xué)活動的順利開展。

（二）把握針對性原則，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的作業(yè)

針對性是指教師在設(shè)計和開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)時，必須圍繞具體版本的教材，針對具體的教材內(nèi)容進行與之相配套的數(shù)字化作業(yè)資源的設(shè)計與開發(fā)，使課后作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合。同時，由于小學(xué)階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解能力并不強，因而需要發(fā)揮課后作業(yè)的鞏固功能，增強課后作業(yè)設(shè)計的針對性，以適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

以外研版（三年級起點）小學(xué)英語三年級下冊Module 6第二單元“What does Lingling have at school”這一課為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各學(xué)科英文與中文的對照，同時掌握一般現(xiàn)在時的使用方法?；诖?，教師可以利用圖片資源，提前收集各科教材的封面圖片，在課后借助QQ或微信的群聊功能，在英語課程群依次發(fā)送這些圖片，讓學(xué)生回答對應(yīng)學(xué)科的英文單詞，以檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師也可以發(fā)送語音，讓學(xué)生回答教師朗讀的是哪一學(xué)科的英文讀音。此外，教師還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個小組建立一個群聊，小組成員可以在群里進行情境對話，由教師第二天進行抽查，檢驗學(xué)生實踐效果。通過這種方式，教師不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的英語口語表達能力。

（三）踐行適度性原則，設(shè)計能吸引學(xué)生注意力的作業(yè)

教師在設(shè)計和開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源時，最為關(guān)鍵的一個原則就是適度性，適度性原則的內(nèi)涵在于適時和適量。適時是指學(xué)生學(xué)完教材某一單元或模塊后，能利用數(shù)字化作業(yè)及時鞏固和運用所學(xué)知識，以開闊視野、發(fā)展思維。無論是朗讀、對話還是跟讀活動，在結(jié)合書面作業(yè)時，均應(yīng)及時、適時。同時，這有助于學(xué)生養(yǎng)成集中精力學(xué)習(xí)或處理事情的良好習(xí)慣。適量是指教師布置的數(shù)字化資源作業(yè)既不能過量也不能過少。過量的課后作業(yè)會給學(xué)生增加學(xué)業(yè)壓力，不符合“雙減”政策的要求和快樂學(xué)習(xí)的教育理念，不利于學(xué)生的健康成長；過少的課后作業(yè)無法發(fā)揮鞏固基礎(chǔ)、查漏補缺的作用，不能發(fā)揮課后作業(yè)的應(yīng)有價值，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。因此，在小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源的設(shè)計與開發(fā)過程中，教師要了解學(xué)生的接受能力，布置適時、適量的課后作業(yè)。

以外研版（三年級起點）小學(xué)英語四年級下冊Module 1第一單元“Shes a nice teacher”這一課為例，教師在完成這一章節(jié)的教學(xué)之后，可以利用圖片資源，在英語課程群中發(fā)送班級里最受歡迎的男生或女生的照片，讓學(xué)生利用在課堂中學(xué)到的形容詞對照片進行描述。教師可將作業(yè)限定在15分鐘以內(nèi)，使之成為書面作業(yè)的有益補充，讓學(xué)生集中注意力感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）落實趣味性原則，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)

新課標(biāo)要求小學(xué)英語教師把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。除了要在教學(xué)中注重趣味性，教師還要在設(shè)計和開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化資源作業(yè)時，從學(xué)生的年齡特征、知識水平出發(fā)，落實趣味性原則。充滿趣味性的數(shù)字化作業(yè)資源，能夠讓學(xué)生樂于完成作業(yè)、主動完成作業(yè)，快樂地學(xué)習(xí)英語，進而使他們形成持久的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以外研版（三年級起點）小學(xué)英語四年級下冊Module 2第一單元“London is a big city”這一課為例，教師在布置課后作業(yè)時除了要幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要注意拓展學(xué)生的思維、開闊其視野。因此，教師可以利用視頻資源，在網(wǎng)上搜集介紹倫敦標(biāo)志性建筑的視頻，并發(fā)送到英語課程群，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的建筑，練習(xí)如何對這一建筑進行英文介紹和評價。這種作業(yè)形式有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，促使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動完成作業(yè)。

結(jié)語

新課程改革的深入推進，對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的時代，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)模式，重視信息化手段的應(yīng)用。在設(shè)計和開發(fā)小學(xué)英語數(shù)字化資源作業(yè)時，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計具有針對性、適度性和趣味性的作業(yè)，不斷創(chuàng)新課后作業(yè)的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，切實減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（作者單位：南寧市桃花源小學(xué)）