吳昊 劉坤

摘 要：扎實深入的政治理論學(xué)習(xí)是確保人民軍隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的重要保證，是我軍戰(zhàn)斗力的重要組成部分。面對成長在網(wǎng)絡(luò)時代、思想空前活躍的官兵，為基層政治教育提出了新需求、帶來了新挑戰(zhàn)，新時代軍隊政治教育要強化思想引領(lǐng)、制度保障、服務(wù)保障，推動老傳統(tǒng)與新技術(shù)的融合，為提升基層官兵政治理論學(xué)習(xí)質(zhì)效添加新動能。

關(guān)鍵詞：新時代；基層官兵；政治理論學(xué)習(xí)

習(xí)主席指出：“思想政治教育說起來重要、形式上抓起來不難，但要真正取得成效就不容易了，關(guān)鍵是要突出其時代性和感召力?！碑斍败婈牷鶎又笇?dǎo)員經(jīng)常在抱怨“上教育官兵不愛聽”“上教育不如看視頻”等等，并把原因歸結(jié)到網(wǎng)絡(luò)娛樂手段占據(jù)了官兵思想，但事實上任何時代的人都是愛娛樂勝過愛學(xué)習(xí)的，歸根結(jié)底是當下的政治理論學(xué)習(xí)教育工作沒有有效突出時代性和感召力。

一、加強思想感召，為官兵理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

新時代官兵成長在網(wǎng)絡(luò)時代，在互聯(lián)網(wǎng)上接受著大量良莠不齊的信息，對權(quán)威、真理的定義是模糊的。加上思想活躍、個性鮮明的特點，采取強行灌輸?shù)氖侄问菬o法得到良好效果的，要順應(yīng)、尊重官兵的活思想，在培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)上下功夫。

一是興趣引領(lǐng)，培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的動力源自興趣，而興趣是要建立在理解之上的。政治理論內(nèi)容豐富、體系龐大，需要大量的學(xué)習(xí)才能觸類旁通。要把理論學(xué)習(xí)的切入點找小、落點找實，廣泛建立政治理論與官兵生活的聯(lián)系。例如依托近期在網(wǎng)絡(luò)上爆火的電視劇《狂飆》，政治教員大可以通過分析劇中督導(dǎo)組、公安干警如何通過“發(fā)展進步勢力 團結(jié)中間派 孤立頑固派”的方法一步步瓦解劇中看似牢不可破的黑惡勢力，進而引出我黨在革命斗爭中實際舉措和相關(guān)理論要點。讓官兵在理論聯(lián)系實際的過程中發(fā)現(xiàn)政治理論的實用性、普遍性，通過學(xué)以致用、舉一反三激發(fā)官兵學(xué)習(xí)興趣。

二是拓寬渠道，讓理論學(xué)習(xí)深入生活。要主動適應(yīng)當代青年官兵的學(xué)習(xí)、娛樂習(xí)慣。讓官兵在課后背幾條知識要點，很多時候不如讓他們“無意間”刷到幾條正能量視頻。充分運用軍隊在各大主流網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)的官方賬號，跳出“課堂傳授”這個相對死板的形象，制作短視頻、解讀小知識、討論大形勢，全面宣揚思想武裝、理論學(xué)習(xí)對強軍興軍的重要保證作用，潤物細無聲地引導(dǎo)官兵把理論學(xué)習(xí)與軍隊戰(zhàn)斗力生成聯(lián)系起來，破除思想理論與戰(zhàn)場制勝無關(guān)的錯誤觀念。激發(fā)官兵研究理論、研究打仗、研究對手的行為自覺。

三是樹立典型，用榜樣號召官兵主動學(xué)習(xí)。當前基層政治理論學(xué)習(xí)效果不好，官兵個性強只是客觀原因，在教育過程中沒有樹立讓官兵信服的榜樣才是問題的根本。“能力強、人緣好、成績硬”是從古至今人們對榜樣的共同認識，具有這種特征的才具備示范帶頭、引領(lǐng)學(xué)習(xí)的號召力。首先要培養(yǎng)具有榜樣作用的教育者。政治教員作為基層政治教育的責任人，不僅要在政治理論上過硬，更要在軍事素質(zhì)和人格魅力上得到官兵的認可，進而真正樹立威信，在官兵心中獲得“聽他的不會錯”的認可。同時要挖掘具有榜樣特質(zhì)的帶頭人，在訓(xùn)練標兵中培養(yǎng)理論標兵，通過任命理論骨干、組建三互小組的方式，把示范效果輻射到每一名官兵身上。

二、強化制度保障，為官兵理論學(xué)習(xí)添動力

有感召力的政治教育可以培養(yǎng)官兵政治理論學(xué)習(xí)的興趣，但不能強求官兵把學(xué)習(xí)當做愛好。讓官兵持續(xù)學(xué)習(xí)理論需要建立激勵官兵堅持學(xué)習(xí)的政策制度，將提升理論學(xué)習(xí)水平與官兵成長進步有機結(jié)合起來。

一是突出政治理論水平在任職資格考評中的重要地位。把官兵政治素質(zhì)、政治理論水平作為崗位任免、晉職晉銜的重要標準。當前部分單位存在選人用人過程中重軍事輕政治的情況，甚至把“政治過硬”片面地理解為沒有違紀情況，幾乎忽略了政治理論水平在干部能力評價中的比重。使政治理論學(xué)習(xí)的重要性、必要性在官兵的心中大幅降低。黨委、人力資源業(yè)務(wù)部門要充分認識政治理論水平在官兵戰(zhàn)斗力中占據(jù)的重要地位，為理論水平這個硬指標把標準、劃重點。

二是積極提供獎勵激勵。對于大部分基層官兵來說，學(xué)習(xí)政治理論是一件即勞神又沒回報的苦差事，“寧可訓(xùn)練也不想學(xué)習(xí)”的想法比較普遍。部隊班排設(shè)置有理論骨干，但多數(shù)士兵對該崗位存在“干了白受累、沒人愿意干”的認識。要扭轉(zhuǎn)這種消極的學(xué)習(xí)氛圍，需要提供一些實實在在的激勵。對于理論骨干，可以提供相應(yīng)的崗位津貼，提升理論骨干崗位的吸引力，提高理論骨干個人的獲得感、價值感。對于政治教員，應(yīng)加強對其出產(chǎn)精品課的鼓勵，挑選高水平的政治教員進行大范圍的理論宣講，并給予宣講人相應(yīng)的課時獎勵。對于廣大官兵，應(yīng)加大對理論學(xué)習(xí)先進個人的表彰獎勵力度，吸引廣大官兵在理論學(xué)習(xí)上奮勇爭先。

三是創(chuàng)新政治理論素養(yǎng)評價手段。很多單位在選拔任用人才過程中是重視政治考核的，但是由于考核時間集中、考核標準模糊、人員流動性大等客觀原因，政治考核很難考充分、評準確。要充分發(fā)揮談心談話、理論考核、民主測評等傳統(tǒng)手段的作用，檢驗被考核對象的理論學(xué)習(xí)深度。同時創(chuàng)新使用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，收集分析官兵日常生活中視頻娛樂、文章閱讀、回復(fù)跟帖內(nèi)容信息，判斷其理想追求、價值取向，深層次剖析其理論學(xué)習(xí)內(nèi)化成果。通過傳統(tǒng)手段與技術(shù)手段相結(jié)合，綜合得出貫穿官兵生活工作全程的、量化的政治素養(yǎng)評價結(jié)果。

三、創(chuàng)新服務(wù)保障，為官兵理論學(xué)習(xí)提效率

在調(diào)動了官兵學(xué)習(xí)政治理論的主動性與積極性后，應(yīng)著力提高學(xué)習(xí)保障水平，在高質(zhì)量內(nèi)容、個性化服務(wù)、便利化學(xué)習(xí)上尋求學(xué)習(xí)質(zhì)效增長點，為政治理論學(xué)習(xí)修建快車道。

一是構(gòu)建高質(zhì)量、一體化的教學(xué)資源儲備平臺。當前軍隊政治理論教學(xué)資源是相對豐富的，各個院校、單位都有多年教案、教學(xué)視頻等資料的儲備，但是各單位內(nèi)容是相互獨立的、不成體系的，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都難以快速有效的檢索調(diào)用。同時內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，包含大量同質(zhì)化、不符合當前形勢的內(nèi)容，缺乏質(zhì)量把關(guān)和落后淘汰機制。應(yīng)當立足全軍建立一個統(tǒng)一的政治理論教學(xué)資源平臺，依據(jù)理論結(jié)構(gòu)、難易程度、教學(xué)形式等因素進行資源分類，嚴格平臺內(nèi)容審核，加強內(nèi)容更新，使官兵能夠快速地查到最新、最全、最準的學(xué)習(xí)資料。

二是提供個性化的輔助學(xué)習(xí)保障平臺。當前集中教育仍是軍隊基層主要的教學(xué)形式，但很難兼顧每一名官兵的學(xué)習(xí)需求?？蓸?gòu)建一個智能化輔助學(xué)習(xí)平臺，通過大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)手段跟蹤評判官兵的理論學(xué)習(xí)水平，準確地感知個人知識需求，“量身定制”學(xué)習(xí)計劃?；谄脚_生成的學(xué)習(xí)計劃，部隊可大膽從教育時間中劃分出自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)習(xí)平臺根據(jù)個人知識儲備的短板弱項推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過難點歸納、問題匯總等手段為基層政治教員確定授課重點提供依據(jù)。同時也可通過個人情況制定課外學(xué)習(xí)輔助計劃，在官兵日常娛樂時間推送兼具娛樂性與教育價值的短視頻或評論文章，潛移默化地完善官兵知識體系。

三是改善官兵學(xué)習(xí)硬件條件。探索創(chuàng)新官兵政治理論學(xué)習(xí)教育，要運用信息化、智能化的技術(shù)，依托電子化、移動化的平臺，需要部隊在學(xué)習(xí)教育硬件設(shè)備上加快更新。根據(jù)智能學(xué)習(xí)軟件需求搭建服務(wù)器平臺、提升內(nèi)網(wǎng)帶寬。根據(jù)不同任務(wù)環(huán)境、不同的崗位需求進行差異化的學(xué)習(xí)保障。在確保保密要求的前提下，探索軍內(nèi)軍外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、移動與固定相結(jié)合的軟硬件平臺構(gòu)建方式。合理配齊平板電腦、智能手機、臺式電腦等個人學(xué)習(xí)設(shè)備，滿足官兵在營區(qū)內(nèi)隨時隨地能學(xué)習(xí)的需求。

（作者簡介：吳昊，武警指揮學(xué)院學(xué)員四大隊十隊學(xué)員，在讀全日制研究生。劉坤，武警指揮學(xué)院學(xué)員四大隊十隊學(xué)員，在讀全日制研究生）