安紅

有個(gè)叫趙子欽的小男孩，從4歲開始就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能把這些學(xué)到的知識(shí)講得頭頭是道。他的爸爸趙邈對(duì)于孩子這種學(xué)習(xí)的天賦除了細(xì)心呵護(hù)以外，更做了深層次的研究與思考。

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，與孩子共同成長(zhǎng)

2015年，趙子欽出生，3歲之前的子欽跟普通的小孩子一樣，并沒(méi)有顯現(xiàn)出什么特別天賦。父親趙邈對(duì)于孩子的學(xué)前教育非常重視，他試著觀察子欽對(duì)什么感興趣。音樂(lè)、美術(shù)、體育、攝影等，他自己能想到的，都帶子欽體驗(yàn)過(guò)。子欽對(duì)這些既不排斥，也沒(méi)有表現(xiàn)出特別的興趣。

直到過(guò)完4歲生日的某一天，子欽在電腦上無(wú)意看到了解說(shuō)普朗克長(zhǎng)度到宇宙尺度的大小比例的視頻時(shí)，小小的他激動(dòng)不已，表現(xiàn)出了從未有過(guò)的濃厚興趣。也就是從那時(shí)候開始，趙邈就給子欽看他所喜歡的科普類節(jié)目和書籍，他的小腦袋里都是粒子、量子、星球等與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

4歲的子欽在看那些大人都覺(jué)得晦澀難懂的視頻時(shí)，家里人會(huì)懷疑他是不是看得懂。有一次，子欽正在看英文版的關(guān)于量子力學(xué)的視頻。趙邈問(wèn)他能看懂嗎？子欽回答說(shuō)：“我不只是看，主要是聽?！彼謫?wèn)他能聽懂嗎？子欽說(shuō)：“那就多聽?zhēng)妆?！?/p>

孩子的興趣是獲得知識(shí)的第一步，有興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)。

在子欽發(fā)現(xiàn)了他的興趣點(diǎn)之后，經(jīng)常手舞足蹈地在家里聊天文、說(shuō)物理。趙邈耐心聽他講述的時(shí)候，隨手把這些錄成了短視頻，作為記錄。為了跟上兒子的步伐，趙邈也去找與物理學(xué)相關(guān)的書籍、視頻來(lái)學(xué)習(xí)。原本枯燥的知識(shí)，在子欽的帶動(dòng)下，趙邈也學(xué)得津津有味。認(rèn)真學(xué)過(guò)之后，他就跟子欽分享心得，有些弄不明白的就跟子欽做探討。

趙邈把跟子欽的聊天片段整理后，發(fā)到了抖音平臺(tái)上。這個(gè)4歲孩子的記憶力、理解力以及完整而又清晰的表達(dá)能力，讓看過(guò)視頻的人，都把子欽譽(yù)為“科學(xué)神童”。

冷靜對(duì)待關(guān)于“天才”的贊美，正確引導(dǎo)與發(fā)展

子欽跟爸爸的聊天視頻吸引了無(wú)數(shù)網(wǎng)友前來(lái)圍觀，各種贊美也鋪天蓋地地涌來(lái)。面對(duì)這樣的情況，趙邈心里當(dāng)然很欣慰，但也引起了他的警覺(jué)。于是他把家人都召集到一起，告訴大家一定不要稱呼子欽是“天才”。他還是個(gè)孩子，大人有義務(wù)為他營(yíng)造一個(gè)不浮夸的環(huán)境，做正確的引導(dǎo)，來(lái)幫助他端正心態(tài)。

作為爸爸的趙邈，一面耐心地保護(hù)子欽的天賦，一面不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在思考：什么是天才？子欽真的是天才嗎？天才和普通人之間到底有什么不同？

他特意找了一個(gè)只有他和子欽在的時(shí)間，跟子欽做了交談。

爸爸：“你是天才嗎？”

子欽：“不是?！?/p>

爸爸：“為什么呢？”

子欽：“因?yàn)槟切┲R(shí)我也是看很多遍才記住的?！?/p>

爸爸：“那你跟別人一樣嗎？”

子欽：“不一樣?。　?/p>

爸爸：“哪里不一樣？”

子欽：“每個(gè)人都不一樣?。　?/p>

子欽的回答，仿佛給了趙邈一個(gè)關(guān)于天才的答案：我們每個(gè)人都是普通人，但我們又都有著獨(dú)特的天賦，每個(gè)人在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里都是天才，而在他不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里就是普通人。

做合格的父母，開啟孩子的“智慧之門”

子欽在一天天長(zhǎng)大，涉獵的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，宇宙里的火星、海王星，大海里的虎鯨、鯊魚，天空中的客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)，陸地上的各種昆蟲，甚至微積分和病毒，他都能侃侃而談。

到2022年年底，“科學(xué)小子欽”抖音賬號(hào)擁有了174.9萬(wàn)粉絲。很多人表示，原本復(fù)雜難懂的問(wèn)題，在“子欽老師”的講解下變得通俗易懂。而眾多粉絲在對(duì)這個(gè)“天才神童”充滿敬佩的同時(shí)，也有著無(wú)比的好奇心：“孩子這么優(yōu)秀，他的父母是怎么教育的？”

看到大家的留言，趙邈在視頻中說(shuō)：“網(wǎng)友可能覺(jué)得孩子自身的天賦決定了他能成為什么樣的人，可我卻認(rèn)為孩子的天賦有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，是不是得到發(fā)展才是問(wèn)題的關(guān)鍵。不只金子會(huì)發(fā)光，鐵也能發(fā)光，父母要成為打磨孩子天賦的‘磨具。我曾經(jīng)對(duì)子欽說(shuō)，你有三個(gè)爸爸，一個(gè)是和藹的爸爸，一個(gè)是嚴(yán)肅的爸爸，一個(gè)是兇狠的爸爸，你喜歡哪個(gè)？他說(shuō)喜歡和藹的，逐漸我就知道了，是他的選擇決定了我的態(tài)度。”

趙邈倡導(dǎo)網(wǎng)友們做一名愛(ài)思考的家長(zhǎng)，在陪伴中總結(jié)心得，在實(shí)踐中改良方法，做好教育的踐行者。