榮翔

六年級(jí)的孩子處于青春萌芽期，家長們渴望得到“拿來就能用”的實(shí)用策略。我曾與家長探討青春期孩子的心理特點(diǎn)：他們反抗權(quán)威、反抗習(xí)俗，努力尋找自己的身份，塑造自己的個(gè)性。

青春期孩子身上太多的事情同時(shí)發(fā)生，比如身體發(fā)育突然加速、心理的沖突、社會(huì)交往的笨拙等。為此，我給出了3 條有效的親子溝通的建議：一是接納孩子的躁動(dòng)和不滿，二是調(diào)整自己的情緒，三是積極地回應(yīng)。在與孩子談話時(shí)，家長應(yīng)該將焦點(diǎn)放在解決問題上，引導(dǎo)孩子解決問題，最后幫助孩子找到成長的方向。

具體來看，家長可以采取正向的敘述方式去發(fā)現(xiàn)“要做什么”，而不是“不做什么”，立足于孩子的當(dāng)下，確定切實(shí)可行的目標(biāo)，并把目標(biāo)具體化。在孩子能力范圍內(nèi)做到步步為營，找到孩子現(xiàn)在可以做的和能做的事，分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第二個(gè)話題是家長最關(guān)心的升學(xué)問題，關(guān)注初小銜接。我提醒家長，初中不是小學(xué)的簡單繼續(xù)，而是一個(gè)轉(zhuǎn)折，與小學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的難度更大、內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)方法上要從小學(xué)的感性思維逐漸向理性思維過渡。班級(jí)管理上，初中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生的心理適應(yīng)能力要求也更高。

家長會(huì)上，我從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和心理韌性培養(yǎng)等方面就家長的關(guān)切依次作出回應(yīng)，并給出具體建議。比如孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃能力不足的問題，我的建議是家長與孩子一起制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，長遠(yuǎn)規(guī)劃里要有短期規(guī)劃，內(nèi)容越細(xì)致越全面越好。此外，家長還要與孩子一起行動(dòng)，互相監(jiān)督。