何婭

小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)開始起步，這是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。如何降低作文難度，減輕學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，顯得尤為重要。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者緊貼文本，運(yùn)用梯度訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，取得了不錯(cuò)的效果。

仿寫。這種“讀寫結(jié)合”的方式，是小學(xué)階段常用的方式。從仿寫句子開始，到仿寫典型段落，到仿寫好文章的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法等，在不知不覺中，逐步拔高要求。

比如，孩子們學(xué)過(guò)文章《陶罐和鐵罐》后，對(duì)于兩個(gè)角色及他們的結(jié)局也很感興趣。老師提供了仿寫練習(xí)《勺子和叉子》《鋼筆和鉛筆》兩個(gè)題目，讓孩子們圍繞“長(zhǎng)處和短處”，仿寫童話故事。他們認(rèn)真觀察尋找每種事物的長(zhǎng)處和短處，根據(jù)范文的結(jié)構(gòu)安排故事情節(jié)，再有意識(shí)地加上角色的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，一篇篇精彩的童話故事就完成了。

續(xù)寫。在教材中，這種形式的體現(xiàn)非常多。依據(jù)原文從結(jié)尾處入手，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對(duì)于培養(yǎng)孩子的寫作興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性、合理性的思維，以及提高寫作水平都有很大的幫助。

三年級(jí)下冊(cè)《一支鉛筆的夢(mèng)想》是一篇充滿想象力的習(xí)作例文，結(jié)尾句是“誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……”省略號(hào)讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。除了文本中提到的夢(mèng)想之外，這支鉛筆還會(huì)有什么其他的夢(mèng)想呢？孩子們開始進(jìn)行續(xù)寫。比如：來(lái)到生病的小明家，當(dāng)一支溫度計(jì)，給他量體溫；到小河邊，當(dāng)爺爺?shù)尼烎~竿等等。出現(xiàn)了很多讓老師驚喜不已的精彩想象。

片段練習(xí)。這種訓(xùn)練方式，在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，易于操作，且難度較低，孩子樂(lè)于接受此種任務(wù)。學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文后，利用課堂時(shí)間，讓孩子們照樣子寫一種小動(dòng)物的外形，要求抓住其獨(dú)特的外形特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)的描寫。學(xué)完《肥皂泡》后，仿照范文用到的順序詞，要求把一件事的過(guò)程寫清楚、寫具體。

諸如以上的片段練習(xí)，在課堂上或者課外，可以隨時(shí)進(jìn)行，因?yàn)橛辛嗣鞔_的方向性，孩子們覺得不再是那么難，也漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察身邊的變化，為把文章寫具體打下了良好的基礎(chǔ)。