燕小暖

文題速遞

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫(xiě)一篇小傳，題目自擬，不少于500字。（詩(shī)歌除外）

寫(xiě)作指津

小傳是傳記的一種類型，是記述人物生平事跡的作品。小傳分自傳和他傳。文題要求十分明確，觀察身邊的同學(xué)，為其寫(xiě)一篇小傳，故本篇作文要寫(xiě)成他傳。要想寫(xiě)好這篇同學(xué)小傳，具體應(yīng)該做什么？以下幾點(diǎn)需要注意：

1.圍繞傳主，多方搜集材料。

傳記寫(xiě)作要求一是真實(shí)性，二是文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要想將同學(xué)小傳寫(xiě)得真實(shí)，離不開(kāi)對(duì)傳主的認(rèn)識(shí)和了解。如何做到這一點(diǎn)？首先要多仔細(xì)觀察傳主在日常生活中的一言一行、一舉一動(dòng)，尤其要關(guān)注傳主所做的令我們印象深刻的、有觸動(dòng)的事情。其次，為確保小傳的真實(shí)度，最好擬定一個(gè)采訪提綱，在征得傳主同意后，對(duì)傳主做一次比較全面、深入的采訪。除此之外，還可以通過(guò)向同學(xué)詢問(wèn)、向老師了解、向傳主的家人詢問(wèn)等多種渠道，采寫(xiě)到有助于本次寫(xiě)作的有用信息和材料。

2.凸顯傳主，運(yùn)用典型事跡。

傳記是記述人物生平事跡的作品，即要通過(guò)發(fā)生在傳主身上的典型事跡，刻畫(huà)傳主形象，凸顯傳主性格，表現(xiàn)傳主精神，弘揚(yáng)傳主品格。這部分內(nèi)容也是傳記的主體部分，所以寫(xiě)作時(shí)需要花一點(diǎn)心思。具體來(lái)說(shuō)，所寫(xiě)事跡要非常具有代表性，不能將之前搜集的所有事跡都羅列其中，要圍繞傳主的精神品格，對(duì)事跡進(jìn)行有目的的篩選，做到去“粗”取“精”，去“偽”存“真”，去“虛”取“實(shí)”。所寫(xiě)事跡要有“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的“透視”功能，也就是說(shuō)，所寫(xiě)事跡要有令人難忘且能凸顯傳主精神、氣質(zhì)、品格的細(xì)節(jié)。

3.介紹傳主，交代基礎(chǔ)信息。

傳記是讀者能夠比較全面、深入地了解傳主的有效途徑之一。要交代清楚傳主的個(gè)人基本信息，一般包括傳主的姓名、年齡、籍貫、家庭成員、興趣愛(ài)好、求學(xué)經(jīng)歷、人生閱歷等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)傳主的外貌特征等，方便讀者對(duì)傳主有一個(gè)直觀的了解。

4.表現(xiàn)傳主，進(jìn)行必要評(píng)價(jià)。

撰寫(xiě)人物小傳，單借事跡讓讀者感受傳主形象，多少有些“火候”欠缺。同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)小傳時(shí)不妨采用夾敘夾議的寫(xiě)法，在所寫(xiě)的典型事跡中穿插對(duì)傳主的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)務(wù)必要做到切合實(shí)際、褒貶分明、公允合理。不虛美，不隱惡，不過(guò)分拔高，亦不過(guò)分看低。文題中要求“發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)”，同學(xué)們心中要有一把衡量和裁定“閃光點(diǎn)”的尺子。

作品展示

張益寧傳

◎李凈軒

2008年，中國(guó)人的奧運(yùn)之年，喜慶之年。這一年，我的朋友張益寧出生在山西省朔州市。

四歲前，他一直住在姑姑家。對(duì)他來(lái)說(shuō)，那是一段自在快樂(lè)的時(shí)光。那時(shí)不僅有來(lái)自親人的疼愛(ài)，還有來(lái)自鄰居奶奶的呵護(hù)。雖然沒(méi)有玩伴，但張益寧總能找到快樂(lè)，他曾用一個(gè)下午和趴在蛛網(wǎng)上的蜘蛛玩耍、聊天；和一群小伙伴在土坑里玩泥巴；一個(gè)人揣著哥哥留下的彈珠，在墻角玩得不亦樂(lè)乎……幼小的他，開(kāi)朗自信，惹人喜愛(ài)。

后來(lái)，姐姐上學(xué)，母親調(diào)動(dòng)工作，張益寧便隨家人來(lái)到北疆青城——呼和浩特開(kāi)始了新生活。在幼兒園，他對(duì)新環(huán)境里陌生的一切都充滿了無(wú)限興趣。因?yàn)殛?yáng)光開(kāi)朗的性格，張益寧很快就結(jié)交了朋友，也成了老師的得力助手。他和小朋友們一起玩陀螺、踢足球、玩警察抓壞人的游戲，周末還相約到公園里探險(xiǎn)……

張益寧說(shuō)，他記憶最深刻的是在幼兒園里過(guò)兒童節(jié)。節(jié)日當(dāng)天，幼兒園里會(huì)組織諸如捉泥鰍、潑水、滾鐵環(huán)、爬土山等游戲，甚至還有服裝走秀。他和小朋友們時(shí)而爬上爬下，時(shí)而跑來(lái)跑去，時(shí)而尖叫歡呼……那歡樂(lè)的場(chǎng)景，張益寧說(shuō)，至今都?xì)v歷在目，令他念念不忘。幸?？鞓?lè)，是張益寧童年的底色，讓他在后來(lái)的日子里有了更多前行的力量。

姐姐高中畢業(yè)后，張益寧也回到了薛家灣，成為薛家灣第三小學(xué)的一名學(xué)生。入學(xué)之初，他適應(yīng)不了課堂，也不喜歡乏味的課程。他困擾于突增的作業(yè)，也會(huì)為拼音和數(shù)字而焦頭爛額，但好在閱讀帶給他了快樂(lè)。二年級(jí)時(shí)，他開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法和二胡，并堅(jiān)持至今。這些年，他在書(shū)法方面屢屢獲獎(jiǎng)，還多次登臺(tái)表演二胡演奏。

時(shí)光飛逝，五年級(jí)選舉大隊(duì)委時(shí)，他因?yàn)樯蠋e(cuò)過(guò)了選舉，沒(méi)有帶上那耀眼的袖章，這是他心里的一個(gè)小遺憾。六年級(jí)，學(xué)業(yè)加重，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。在小學(xué)畢業(yè)考試中如愿取得了好成績(jī)。初中，張益寧就讀于準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)，是班里的“學(xué)霸”之一。

回望過(guò)去，張益寧走過(guò)了一段明媚的時(shí)光，取得了一定的成績(jī)。展望未來(lái)，他說(shuō)，還要繼續(xù)跋山涉水，在該奮斗的年紀(jì)，要對(duì)得起每一寸光陰。

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文以時(shí)間為線，串聯(lián)起傳主的求學(xué)與成長(zhǎng)經(jīng)歷。恰到好處的議論與評(píng)價(jià)，使傳主陽(yáng)光活潑的形象躍然紙上。文中間接引用傳主的話，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)度與可信度。

付曦銳小傳

◎郝澤榕

我的朋友付曦銳2008年12月30日生于河北滄州，現(xiàn)年十五歲。她個(gè)子矮矮的，乍看像個(gè)小學(xué)生，臉龐白白凈凈，眸子明凈清澈。她的父母和藹可親，家中無(wú)兄無(wú)弟，無(wú)姐無(wú)妹，集全家寵愛(ài)于一身。

付曦銳現(xiàn)就讀于準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)。她喜愛(ài)游泳，熱愛(ài)古箏，鐘愛(ài)德云社的相聲。8年的古箏學(xué)習(xí)，在她的記憶里是一次又一次的嘗試，一遍又一遍的練習(xí)，一曲又一曲的演奏。在汗水與淚水齊飛，黎明和黑暗交錯(cuò)中，她通過(guò)了古箏十級(jí)考試。

一次活動(dòng)課上，她端坐于擺好的古箏前，纖纖玉指輕弄琴弦，清越悠揚(yáng)的樂(lè)聲便從指尖傾瀉而出，一曲《水調(diào)歌頭》悠然傳來(lái)，令在座之人如癡如醉。動(dòng)聽(tīng)的旋律飄出窗外，拂過(guò)樹(shù)梢，與微風(fēng)為伴，與鳥(niǎo)雀齊鳴。那美妙的琴聲忽而很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到天邊，似乎遙不可聞；忽而很近，縈繞耳際，仿佛觸手可及。臺(tái)下的同學(xué)們沉浸在裊裊箏音里，有的搖頭晃腦，心醉神迷；有的瞪大雙眼，張開(kāi)大嘴；有的屏息斂聲，認(rèn)真回味著這如流水般的古箏曲……

在古箏前的她，文靜，優(yōu)雅，但在朋友面前，她總是大大咧咧，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)冷笑話放聲大笑，前仰后合；會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)好消息“彈射而起”，一蹦三尺高；也會(huì)因?yàn)橐恍┎挥淇斓氖虑槲秒p眼通紅，淚水大滴大滴地從臉頰滾落……她是典型的“外冷內(nèi)熱”。

莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！币磺€(gè)人眼中，也會(huì)有一千個(gè)不同的付曦銳，有人喜歡她的可愛(ài)，有人贊嘆她的才藝，有人欣賞她的性格。

正是這些特點(diǎn)，讓她更加與眾不同。

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

這篇小傳語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，為讀者展示了一位古箏才藝超群、性情豐富多變的同學(xué)形象。尤其是文中對(duì)傳主古箏表演的描述，繪聲繪色，生動(dòng)形象。