周紅軍

隨著新課程改革和“雙減”政策的全面推行，教師要進一步將語文教學(xué)的重點從提升學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中小說教學(xué)是非常重要的一環(huán)，然而如何根據(jù)學(xué)生的個體情況對小說教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新改革，需要教師和家長進行深入的合作，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的影視資源，教師可以創(chuàng)建更加多彩的小說教學(xué)課堂，有效提升學(xué)生參與語文小說教學(xué)活動的積極性。

一、高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

在高中語文教學(xué)過程中存在著以下問題影響了學(xué)生內(nèi)在語文學(xué)習(xí)動力的激發(fā)和綜合語文實用能力的有效培養(yǎng)。首先是閱讀教學(xué)模式比較單一，教師大多是采用課文講解、學(xué)生被動埋頭記筆記的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的語文課堂上也多是以應(yīng)試為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，凡是納入考試范圍內(nèi)的小說課文便認真研究作者字里行間可能出現(xiàn)的考題。長此以往，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲更多的是所謂的閱讀理解解題套路，而根本沒有對文本的深意內(nèi)涵進行深入的拓展思考，自然也就無法感受到語文知識的實用性和趣味性。語文其實是一門與學(xué)生的生活實踐關(guān)系非常密切的學(xué)科，要提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中進一步應(yīng)用語文知識，即在實踐中學(xué)習(xí)。另一個問題是教師采用的教學(xué)策略太過單一，無論是哪篇課文的學(xué)習(xí)，教師往往都是采用全文講解和閱讀理解習(xí)題訓(xùn)練的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同文本時并不能夠感受到這些閱讀素材的多樣性，反而容易產(chǎn)生枯燥及無聊之感。在學(xué)校班級內(nèi)流行的功利化語文學(xué)習(xí)氛圍，既影響了教師對現(xiàn)有的語文閱讀教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新改革，也影響了學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)價值觀，許多學(xué)生在教師、家長的影響下也自然會將考試成績作為語文學(xué)習(xí)情況評價的唯一標(biāo)準。教師一方面要對自我的教學(xué)技能和教學(xué)方法及時更新，努力學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，同時也要放下身段，與學(xué)生積極交流各種創(chuàng)新的語文閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生的實際需要為下一步語文教學(xué)模式改革創(chuàng)新的導(dǎo)向。

二、影視資源在高中語文小說教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）以學(xué)生為本推行影視資源小說教學(xué)模式

要在高中小說閱讀教學(xué)中合理地應(yīng)用影視資源，首先是教師、家長要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。高中生已經(jīng)是一個獨立的個體，在推行各個科目的創(chuàng)新教學(xué)策略時教師要注重考慮學(xué)生的實際情況，切不可想當(dāng)然地抱著“我是為你好”“聽我的就對了”等傳統(tǒng)陳舊的觀念，簡單粗暴地推行各種策略。一方面教師要積極地提升自我的專業(yè)素質(zhì)，同時還要對班級內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和興趣愛好展開摸排調(diào)查，教師可以通過個別談話和發(fā)放調(diào)查問卷的形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出自己的心聲，只有讓學(xué)生認識到自我才是語文學(xué)習(xí)的第一負責(zé)人，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)效果的評價和下一步語文學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整中。同時，學(xué)生的個人興趣愛好各不相同，教師在給學(xué)生推薦影視學(xué)習(xí)資源時也要注意開展個性化和分層次的教學(xué)。例如有的同學(xué)缺乏相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)影視資源學(xué)習(xí)條件，教師可以組織他們通過學(xué)習(xí)小組的形式一起在學(xué)校中組成觀影小組，以集體小組學(xué)習(xí)語文小說的方式來監(jiān)督、促進彼此的語文學(xué)習(xí)進度；有的同學(xué)在平時就愛鉆研各種電腦軟件和信息技術(shù)，教師可以讓他們對自己喜愛的影視劇片段進行剪輯，再配上背景音樂進行二次創(chuàng)作，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。總之，教師在推行影視與小說教學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式時要以學(xué)生為教學(xué)的主體，幫助學(xué)生在語文教學(xué)中找到自我的發(fā)揮平臺和鍛煉機會。

（二）開展高效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)對每個科目的學(xué)習(xí)都非常重要，組織高效的預(yù)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生提前了解所學(xué)的語文知識，迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以積極引發(fā)學(xué)生對小說世界和現(xiàn)實生活進行對比思考。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和通讀類預(yù)習(xí)作業(yè)，教師在小說教學(xué)時還可以通過讓學(xué)生觀看相關(guān)影視視頻動畫的形式來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以一種寓教于樂的形式了解到小說中刻畫的人物在熒幕上的形象，更好地理解小說主旨和思想情感。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高一必修下《哈姆萊特》時，教師可以讓學(xué)生在課前先觀看《哈姆萊特》的電影或者話劇片段，讓學(xué)生思考那句經(jīng)典的臺詞“生存還是毀滅，這是個問題”的前后出處，同時還可以讓學(xué)生找一找作者在小說中創(chuàng)作的精妙佳句，并進行有效的分享，教師還可以讓學(xué)生分享自己最喜愛書中的哪一個人物。除了讓學(xué)生直接觀看與小說相關(guān)的影視劇，教師還可以讓學(xué)生觀看與作者莎士比亞相關(guān)的紀錄片，讓學(xué)生對作者所處的時代背景進行深入了解，同時還可以讓學(xué)生將課本中學(xué)習(xí)的小說內(nèi)容與作者的其他作品進行對比學(xué)習(xí)，更加有效地提升小說的教學(xué)效率。

（三）開展讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

開展小說閱讀教學(xué)的目的是進一步提升學(xué)生的語文實用能力，將小說教學(xué)和寫作進行有效結(jié)合，提升學(xué)生的小說閱讀學(xué)習(xí)效率同時，也可以激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以通過播放與小說相關(guān)的電影電視，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容和影視片段進行進一步的寫作訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高一必修下《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，教師和學(xué)生一起賞析了文本，隨后師生再一起欣賞與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段。教師可以以“林沖為什么要上梁山”為題讓學(xué)生結(jié)合影視資料和小說原文進行深入的思考創(chuàng)作，有的同學(xué)認為這是因為林沖遭受到了不公正的待遇，當(dāng)時的宋王朝黑暗不堪，武藝高強的林沖卻被逼得落草為寇實在是時代的悲哀；有的同學(xué)認為林沖也存在一定的性格問題，他雖然是一個英雄，但同時也因為自身的局限性而一步步退讓，好在最后他認清了敵人的真面目，勇敢地走上了革命斗爭的道路。利用影視資源開展小說教學(xué)，可以進一步促進讀寫結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建。

（四）引入信息技術(shù)

如今信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，在開展小說教學(xué)時教師可以通過引入信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高一必修下《紅樓夢》時，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式在家庭中通過線上觀影的方式來討論電視劇的劇情，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和音頻設(shè)備隨時隨地展開討論，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式對彼此的小說閱讀和影視觀看體會進行分享交流。教師還可以積極鼓勵學(xué)生將自我的小說閱讀和電視劇觀看心得通過文字的方式進行記錄，再上傳至互聯(lián)網(wǎng)上與對小說名著感興趣的其他網(wǎng)友們展開深入地交流探討。教師可以鼓勵學(xué)生以一個小的視角切入小說學(xué)習(xí)和影視欣賞中，如“請在影視劇中觀察《紅樓夢》諸位人物的服飾特點”“請你將小說原文和影視片段進行對比，找一找各種經(jīng)典的美食美景”。推行以問題為導(dǎo)向、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的影視資源和小說學(xué)習(xí)相互結(jié)合的語文教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和語文實踐能力。

結(jié)束語：對于高中生來說，語文科目的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是進一步培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在小說教學(xué)中引入影視資源一方面可以提升學(xué)生的小說學(xué)習(xí)興趣，同時也可以將本來枯燥無聊的小說學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降冉涣鞯淖杂善脚_。教師要進一步踐行以學(xué)生為本的教育理念，通過課前預(yù)習(xí)、應(yīng)用影視資源和引入信息技術(shù)以及開展讀寫結(jié)合等教學(xué)策略來構(gòu)建高效的高中小說教學(xué)課堂。