本文主角：風景園林

講述人：張生（西南大學）

適合人群：喜歡藝術(shù)設(shè)計、繪畫，對植物有興趣，經(jīng)常在自己腦內(nèi)搭建小世界的同學

風景園林是學種樹的？到處玩的？

如果你成功被某校的風景園林專業(yè)錄取了，那么“種樹”對你來說會是一個高頻率出現(xiàn)的詞匯。因為當別人問到“你是學什么專業(yè)的”，而你回答“風景園林”的時候，他們大概率會聯(lián)想到“種樹”。

我們的一位老師在上課時講過一個笑話，他說：“想當年，我對風景園林這個專業(yè)抱有一腔熱血的時候，有人問我風景園林專業(yè)是不是學習怎么種樹的？我都要跟他科普很久——啊呀，風景園林啷個是學種樹的！這是一個復(fù)合性很強的學科撒，需要上知天文下知地理，左觀風水右講科學……但被誤解多年后，我已經(jīng)放棄掙扎，以后只要有人問我風景園林專業(yè)是學啥的，我就告訴他，是學種樹的?！?/p>

那你可能會問了：“真的假的，風景園林專業(yè)真就是學種樹？”我的回答是肯定的，別說樹，我們還要“種花種草”“種山種水”“種房子種設(shè)施”，給每一平方的土地“種”一個或者多個功能。我們要通過“種”，“種”出一個公園，“種”出一個社區(qū)，“種”出一個景區(qū)，“種”出一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

我還記得，剛成為大一新生的我們也跟正在好奇風景園林的你一樣，對專業(yè)只有一個大概的認識。我們學院的院長為了讓我們更了解風景園林專業(yè)，也為了激發(fā)我們的學習熱情，在迎新會上宣稱：“風景園林怎么學？在旅游中學，在玩樂中學！我們的日常就是出去玩！我們的上課內(nèi)容就是逛園子！我們的實習都是去旅游！”我們當時聽得心潮澎湃，恨不得瞬間進入大三階段然后實習去。當下我們已經(jīng)沉浸在對未來的幻想中，以至于當我們聽到院長讓我們趕緊準備霸王防脫洗發(fā)水的忠告時，都不約而同地把它當作一個微不足道的笑談。

“種”空間并不簡單

總而言之，風景園林學子就是學習如何根據(jù)場地客觀條件和人文基礎(chǔ)，在參照相關(guān)的法規(guī)和合理規(guī)范的前提下，用地形、植物、水體、建筑設(shè)施等元素，去“種”出一個供人使用的并能使人感到輕松、愉快、美觀、方便的有價值的空間。

所謂根據(jù)場地客觀條件，就是指我們需要學習如何獲得某個空間的客觀條件（不過甲方公司一般會提供相關(guān)資料），并對它做出分析，所以土壤學、3S技術(shù)、景觀地學等就是我們要學習的課程。而參照相關(guān)法規(guī)和適用于人類的合理規(guī)范的前提，就是我們要深入了解城市綠地系統(tǒng)等規(guī)劃方面的知識。為了能靈活運用植物、水體、建筑設(shè)施，我們得接受植物學、建筑設(shè)計、景觀工程材料和結(jié)構(gòu)力學等的課程安排。價值則一般都是站在人的立場上來判斷的，所以我們還要學習跟人有關(guān)的知識，比如環(huán)境心理學、形式美學和人文歷史等。

但是，要將某個空間真實地“種”出來，我們還得掌握將思想外顯的手段，并想方設(shè)法地將其表現(xiàn)得足夠清楚明白，所以如何用Photoshop或者手繪軟件來繪制效果圖，用SketchUp或者Rhinoceros等建模軟件甚至直接運用各種材料將構(gòu)想按比例做出實體模型，用CAD軟件來制作工程藍圖也在風景園林學子的學習范疇之內(nèi)。

教育部給風景園林專業(yè)的定位是工科，但實際上它是人文社科和自然科學的結(jié)合體。要想學好風景園林專業(yè)，你要積淀很深厚的知識底蘊，保持好奇心和敏銳的觀察力，分析出環(huán)境的痛點和使用者的需求，并想辦法提出解決方案及進行構(gòu)建。所以你之后再聽到一個風景園林學子說他是學種樹的時，你就應(yīng)該知道了，他其實是在以開玩笑的方式表達他對這個專業(yè)的認同：“我們確實是學習‘種樹的，‘種是因地制宜，‘樹是森羅萬象?！?/p>

通過前面的介紹，大家應(yīng)該能感受到風景園林是一門復(fù)合性很強的學科，這也決定了我們的專業(yè)課程不是很多，而是非常之多。當其他專業(yè)的同學默認周末是全校公休日的時候，我們已經(jīng)過上了“七天早八四天滿課”的日子。而且我們不僅要學習理論知識，還有相對應(yīng)的實踐練習，這就使得我們的課時多，課后作業(yè)更多。

大一大二期間的專業(yè)課程主要涉及不同方面的基礎(chǔ)理論知識，同時包含有針對性的應(yīng)用練習。例如花卉應(yīng)用設(shè)計這門課，它會讓我們對花壇設(shè)計的注意事項、花境的構(gòu)造理論、花墻的工程結(jié)構(gòu)等有所了解，隨之還要求我們完成重建學?；▓@里的花壇、布置教學樓前空地的花境和畫出花墻的剖立面結(jié)構(gòu)圖等作業(yè)。而從大三開始，專業(yè)課程目標就是重點培養(yǎng)我們關(guān)于前期學習的各方面理論的綜合應(yīng)用能力，模擬構(gòu)建更大尺度、更深層次的空間構(gòu)建項目了。例如開放空間設(shè)計和公園設(shè)計，就是對社區(qū)和公園進行方案設(shè)計的實操，我們需要從取材調(diào)研開始，親身到小區(qū)和相關(guān)場地中收集信息，對使用人群和場地情況進行分析后，再按照規(guī)范設(shè)計出不同主題和功能的方案。這時的每門課程通常只有一個作業(yè)，但這個作業(yè)的完成周期往往是一個學期。

如果你要讓我評價院長總結(jié)的學習方法對不對，我只能說是正確的、中肯的、一針見血的。學習植物方面的知識時，我們要走遍校園一棵一棵認；學習相關(guān)材料時，我們會去到公園一種一種看；學習景觀有關(guān)內(nèi)容時，我們得去到景區(qū)一處一處畫。風景園林講究師法自然但勝于自然，所以要學好風景園林這門學科不能閉門造車，而是要到各種地方去多觀察、多積累，在游玩中學習。但學習不能只輸入而不輸出，學習風景園林專業(yè)的過程中少不了熬夜出圖的苦痛，玩樂消耗了白天的時間，沉淀的代價就是夜晚趕工。所以盡早開始保護我們脆弱的發(fā)絲，也是能愉快地學習風景園林專業(yè)的方法之一。

一起提筆在大地上寫詩

有人可能會疑惑：風景園林專業(yè)學起來又苦又累，學它圖啥呢？其實，每一行都有其困難之處與好處，你付出的努力與收獲往往是成正比的，起碼在經(jīng)歷過三年高強度的學習后，我對風景園林專業(yè)的評價并不是“快跑”，而是“痛并快樂著”。

我在大二時和我的朋友們參加了一個花園建造節(jié)，在短短的兩個月里，從構(gòu)思主題到建模出圖，再到最后的現(xiàn)場施工均由我們八個學生自行完成，間或有老師的指點。在那兩個月里，我們的確日夜操勞。我們白天要圍成一圈討論，晚上還得坐在一起工作，中間也有爭吵，但更多的是伴著外放的音樂用行動解決問題。花園建造節(jié)開幕的那一天，我們的作品被評為一等獎，看到前來游玩的游客進入我們布置的空間，在里面找到樂趣，小聲驚嘆“好漂亮”時，我們作為這個項目的制作者，內(nèi)心的不現(xiàn)實感與成就感是無與倫比的。那個瞬間會化解我們對熬夜工作的所有怨懟，我們在心里由衷地感謝伙伴和努力的自己。

這就是學習風景園林專業(yè)的好處，它能夠為你提供極高的情緒價值。它的學習過程是相對自由而有趣的，同時風景園林的一個項目即便再小，一個人也不可能完成，所以不論你為此奮戰(zhàn)到深夜幾點，你都不會感到苦悶孤獨，因為有同伴在與你一同努力。風景園林的產(chǎn)出是為了落地，所有準備工作塵埃落定，你參與設(shè)計的“桃花源”真實地呈現(xiàn)在眼前的那個瞬間所產(chǎn)生的高峰體驗，足以震撼心靈。