劉繼東

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)

引言

新時代背景下，作為“立德樹人”的重要組成部分，勞動教育在大學(xué)生的成長中起著重要的作用。通過加強大學(xué)生群體勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立健全的人格，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才。因此，如何提高高校勞動教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力，成為了高等教育改革的重要議題。本文對大學(xué)生勞動教育的影響因素進行了探討，主要包括家庭因素、學(xué)校因素、社會因素等。同時，本文還提出了完善大學(xué)生勞動教育的途徑，包括加強領(lǐng)導(dǎo)重視、完善制度體系、提高教師能力、加強社會支持和參與、引導(dǎo)學(xué)生正確勞動觀念和態(tài)度等。

一、新時代背景下勞動教育的概念

勞動教育是指在教育過程中，通過組織學(xué)生進行勞動實踐活動，讓學(xué)生通過勞動來增強自身的實踐能力和社會責(zé)任感的一種教育形式。新時代大學(xué)生勞動教育是在大學(xué)教育過程中，為學(xué)生提供勞動實踐機會，增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種教育形式。它通過將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中體驗到知識的應(yīng)用和實際效果，從而增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新時代背景下大學(xué)生群體開展勞動教育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，新時代大學(xué)生勞動教育存在著許多問題。首先，大學(xué)生的勞動教育時間不足，很多學(xué)校沒有將勞動教育納入到課程體系中，學(xué)生無法參與到勞動教育中來。其次，勞動教育內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生的實際需求。再者，勞動教育機制不完善，缺乏有效的管理和監(jiān)督機制，不能有效地保障學(xué)生的權(quán)益和利益。最后，社會對于大學(xué)生勞動教育的認(rèn)識和重視程度不足，導(dǎo)致大學(xué)生勞動教育的推進存在一定的困難。

三、現(xiàn)階段我國大學(xué)生群體勞動教育存在問題

（一）大學(xué)生群體缺乏勞動意識，未形成正確的勞動價值觀

受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段我國大學(xué)生群體缺乏勞動意識，對學(xué)校開展勞動教育認(rèn)識不清，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。盡管一些高校已經(jīng)開展勞動教育，但大學(xué)生群體尚未意識到勞動教育的重要意義，導(dǎo)致其對學(xué)校開展勞動教育工作不配合甚至應(yīng)付了事。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，對大學(xué)生群體的勞動觀產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡(luò)信息與多種網(wǎng)絡(luò)游戲等占據(jù)了大學(xué)生群體的大部分課余時間，對大學(xué)生群體而言，他們將大量時間花費在打游戲和各種綜藝節(jié)目、刷視頻等娛樂節(jié)目上，對體力勞動等毫無興趣；另一方面，部分學(xué)生仍受應(yīng)試教育影響，該群體將日常生活重點放在學(xué)習(xí)上，花費大量的時間與精力進行知識點學(xué)習(xí)以及看書考取各種職業(yè)證書等，他們則認(rèn)為與其花費時間進行體力勞動，不如將時間用于提高自我文化素質(zhì)，而忽略自身綜合素養(yǎng)的提升。

（二）大學(xué)生勞動教育工作開展較晚，尚缺乏完善的勞動教育體系

我國普通高等學(xué)校勞動教育開展時間較晚，現(xiàn)階段處于勞動教育工作開展初期，因此勞動教育尚未形成一套科學(xué)健全的全流程體系，在實際開展勞動教育工作時缺乏指導(dǎo)。大學(xué)生勞動教育的內(nèi)容和形式缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。一些學(xué)校開展的勞動教育形式單一，教育內(nèi)容淺顯，缺乏深度和廣度。缺乏有效的評價體系，學(xué)生的勞動教育成果難以被準(zhǔn)確衡量，缺乏激勵機制。

（三）現(xiàn)階段大學(xué)生勞動教育未結(jié)合我國大學(xué)生群體實際情況，缺乏有效的組織和引導(dǎo)

現(xiàn)階段我國高校在大學(xué)生群體內(nèi)部開展勞動教育，常見以下內(nèi)容：打掃校園公共區(qū)域衛(wèi)生以及所住寢室衛(wèi)生，或者到校外周邊范圍內(nèi)進行清理小廣告等，由于學(xué)校有實踐學(xué)分要求，學(xué)生即便參加到勞動活動中，其目的在于獲取學(xué)分，因此時常應(yīng)付了事，很難從勞動中獲得成就感。一方面現(xiàn)階段大學(xué)生群體開展勞動教育工作時勞動形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生在接受勞動教育過程中處于被動地位，一定程度上制約大學(xué)生群體勞動教育工作的開展；另一方面，高校開展勞動教育時并未考慮社會需要，勞動教育與社會脫節(jié)則導(dǎo)致大學(xué)生勞動教育難以實現(xiàn)通過勞動教育加強學(xué)生實踐經(jīng)驗并加大其步入社會找工作時的競爭力，科學(xué)有效地開展勞動教育，能夠幫助大學(xué)生群體培養(yǎng)今后工作生活中所需實踐能力與經(jīng)驗，提前為步入社會打下堅實基礎(chǔ)。在勞動教育過程中，缺乏有效的組織和引導(dǎo)，學(xué)生自主性和積極性不高，缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生在實踐過程中往往存在過于注重操作技能而忽視思考能力的問題，缺乏系統(tǒng)性和綜合性的思維能力。

（四）勞動教育缺乏跨學(xué)科、綜合性的融合

在大學(xué)生勞動教育過程中，缺乏跨學(xué)科、綜合性的融合，學(xué)生缺乏綜合性、跨學(xué)科的知識和技能，限制了其在實踐中的發(fā)揮。高校開展大學(xué)生勞動教育工作時，將工作重點放在勞動實踐內(nèi)容上，并未從中加強對學(xué)生開展勞動教育重要性的培養(yǎng)。高校教師在開展勞動教育工作時，應(yīng)當(dāng)加強勞動教育與各學(xué)科教育融合，通過將勞動教育與多學(xué)科教育進行融合，從而極大豐富勞動教育的內(nèi)容和組織形式。且多學(xué)科教育融入于勞動教育工作中，既能夠吸引學(xué)生興趣，促進學(xué)生開拓思維能力的培養(yǎng)與提升，又能夠幫助教師提高自身對于多學(xué)科教育資源的整合能力。

四、新時代背景下大學(xué)生群體開展勞動教育的重要意義

（一）加強學(xué)生的勞動意識，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗并提高學(xué)生實踐能力

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和實踐能力的重要手段。通過勞動教育，學(xué)生可以增強勞動自覺性和勞動積極性，提高勞動技能和實踐能力，提前引導(dǎo)學(xué)生為今后的工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，在未來的職業(yè)競爭中具備一定競爭力。

（二）有利于提高大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，為社會輸送高綜合素質(zhì)人才

勞動教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在勞動教育過程中，學(xué)生可以全面發(fā)展，培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，現(xiàn)在我國社會缺少高素質(zhì)的復(fù)合型人才，大學(xué)階段作為教育階段的重要一環(huán)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，加強勞動教育已然成為當(dāng)前大學(xué)生教育工作重點。在大學(xué)生群體中開展勞動教育，實現(xiàn)勞動教育與多學(xué)科教育相融合，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于各個學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與加強，而且有利于推動學(xué)生全面發(fā)展，在勞動教育過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，從而幫助其將理論知識應(yīng)用于社會實踐中。

（三）開展勞動教育引導(dǎo)學(xué)生提前融入社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

勞動教育可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感。通過參與社會實踐和志愿服務(wù)等活動，學(xué)生能夠更好地了解社會、了解自己，增強對社會的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。

（四）一定程度上緩解學(xué)生壓力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

勞動教育可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w力勞動和技能訓(xùn)練有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時也有助于緩解學(xué)生的壓力和焦慮，增強學(xué)生的心理健康。

（五）實現(xiàn)教育目標(biāo)的有機銜接

勞動教育是教育目標(biāo)有機銜接的重要途徑。在勞動教育過程中，學(xué)生能夠通過實踐認(rèn)識知識，學(xué)習(xí)技能，提高綜合素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。

五、新時代背景下大學(xué)生勞動教育的影響因素

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于大學(xué)生勞動教育的重視程度直接影響到大學(xué)生勞動教育的推進。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到大學(xué)生勞動教育的重要性，并將其作為學(xué)校的重要工作之一來加以推進，則大學(xué)生勞動教育將會得到更好的落實和保障。相反，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于大學(xué)生勞動教育的認(rèn)識不夠，缺乏有效的政策和措施來推進勞動教育，那么大學(xué)生勞動教育的質(zhì)量和效果就難以得到保障。

（二）教師的支持和參與程度

教師是大學(xué)生勞動教育的主要推動力量，他們的支持和參與程度直接影響到勞動教育的開展和質(zhì)量。如果教師能夠積極參與到大學(xué)生勞動教育中來，引導(dǎo)學(xué)生掌握實際操作技能，增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，那么大學(xué)生勞動教育的效果就會更好。相反，如果教師對于大學(xué)生勞動教育缺乏關(guān)注和參與，那么大學(xué)生勞動教育的效果就難以得到保障。

（三）社會的支持和認(rèn)可程度

社會的支持和認(rèn)可程度對于大學(xué)生勞動教育的推進和落實也具有重要的影響。如果社會能夠認(rèn)識到大學(xué)生勞動教育的重要性，并給予積極的支持和關(guān)注，那么大學(xué)生勞動教育的推進就會更加順利。相反，如果社會對于大學(xué)生勞動教育缺乏關(guān)注和認(rèn)可，那么大學(xué)生勞動教育的推進就會遇到更多的困難。

（四）學(xué)生的自身素質(zhì)和態(tài)度

學(xué)生的自身素質(zhì)和態(tài)度也是影響大學(xué)生勞動教育效果的一個重要因素。如果學(xué)生能夠主動參與到大學(xué)生勞動教育中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實際操作技能，增強自身的實踐能力和社會責(zé)任感，那么大學(xué)生勞動教育的效果就會更好。相反，如果學(xué)生缺乏對于勞動教育的認(rèn)識和重視，不愿意參與到勞動教育中來，那么大學(xué)生勞動教育的效果就難以得到保障。

（五）家庭因素對大學(xué)生勞動教育的影響

家庭是影響大學(xué)生勞動教育的重要因素。家庭是大學(xué)生成長的第一課堂，對大學(xué)生的成長、價值觀和行為方式產(chǎn)生了重要影響。首先，家庭的家教觀念對大學(xué)生的勞動教育產(chǎn)生了影響。在一些家庭中，家長將勞動看作是低級的工作，不重視勞動教育的重要性，這樣會導(dǎo)致孩子缺乏勞動意識。其次，家庭經(jīng)濟狀況也會影響大學(xué)生的勞動教育。一些家庭條件較好的學(xué)生往往缺乏實際動手的機會，無法獲得勞動鍛煉。因此，家庭教育的影響對于大學(xué)生勞動教育的塑造至關(guān)重要。對于這一問題，家長應(yīng)該提高家教觀念，重視勞動教育的重要性，鼓勵孩子在家中積極參與家務(wù)勞動，以增強他們的勞動意識。同時，家長應(yīng)該在經(jīng)濟條件允許的情況下，為孩子提供參與社會實踐的機會，加強勞動鍛煉的機會，讓孩子親身體驗到勞動的價值和意義。

六、新時代背景下開展大學(xué)生勞動教育的具體措施

（一）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于大學(xué)生勞動教育的認(rèn)識和重視，制定出具體的政策和措施來推進大學(xué)生勞動教育，確保其落實和保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入了解大學(xué)生勞動教育的意義和價值，認(rèn)識到大學(xué)生勞動教育的重要性，并積極推動學(xué)校在人才培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）完善大學(xué)生勞動教育的制度體系

完善大學(xué)生勞動教育的制度體系，建立起科學(xué)、規(guī)范、有效的勞動教育模式，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)、深入的勞動教育。要制定出具體的計劃和指導(dǎo)意見，明確勞動教育的目標(biāo)和任務(wù)，建立起嚴(yán)格的考核機制，確保大學(xué)生勞動教育的質(zhì)量和效果。

（三）提高教師的勞動教育能力

提高教師的勞動教育能力，培訓(xùn)教師的實踐操作技能，引導(dǎo)教師更加注重學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。要建立起教師勞動教育能力培訓(xùn)的機制，定期組織教師參與到實踐操作中來，增強教師的實踐能力和實際操作經(jīng)驗，提高教師的勞動教育水平。

（四）加強社會的支持和參與

加強社會的支持和參與，建立起學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系，為大學(xué)生提供更加廣泛、深入的實踐機會，增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。要積極與社會各界建立合作關(guān)系，加強社會資源的整合和利用，為大學(xué)生提供更多的實踐機會和資源支持。

（五）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念和態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念和態(tài)度，增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。要加強對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生了解勞動的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、自強不息的精神，增強學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，讓學(xué)生從實踐中認(rèn)識到自身的價值和使命。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)生勞動教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，也是推進高校德育教育的有效手段。不但能夠在一定程度上提高學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，而且能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。各院校應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀以及學(xué)生特點和需求，制定具體的勞動教育策略，注重實踐操作，加強與社會各界的合作，增加學(xué)生的實踐機會和資源支持。只有加強大學(xué)生勞動教育，才能真正讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高，為國家和社會的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。