徐 萍

（商丘技師學(xué)院，河南商丘 476000）

在音樂教育改革過程中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知音樂藝術(shù)、理解音樂文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深入探究。教師還需要重點(diǎn)思考創(chuàng)新教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用，輔助學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的多元化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)音樂藝術(shù)的深層次感知和理解，切實(shí)保障音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)高效開展和高質(zhì)量創(chuàng)新。

一、音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

以音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)音樂教學(xué)指導(dǎo)體系的科學(xué)構(gòu)建，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)探究音樂藝術(shù)做出積極的指導(dǎo)，促使學(xué)生受到先進(jìn)音樂文化的感染和熏陶。具體來說，音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性從以下三個(gè)方面表現(xiàn)出來。

（一）有助于拓展音樂教學(xué)空間

教師應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)計(jì)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，對(duì)課內(nèi)教學(xué)素材進(jìn)行整合分析。為了凸顯實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，教師應(yīng)精心篩選課外教學(xué)素材，在活動(dòng)中融入多種類型的音樂教學(xué)素材，讓學(xué)生從不同的視角了解音樂的發(fā)展歷史、感知音樂藝術(shù)風(fēng)格等，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)空間的拓展和延伸，為學(xué)生提供更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。在此過程中，教師整合課內(nèi)外教學(xué)知識(shí)，構(gòu)建生動(dòng)立體的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的外部延伸，為學(xué)生對(duì)音樂展開多元化學(xué)習(xí)和深入探索提供重要的教學(xué)輔助。

（二）有助于完善教學(xué)指導(dǎo)模式

在活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)音樂理論和音樂實(shí)踐形成同步體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生不僅能接觸高深的音樂理論知識(shí)，還能在實(shí)踐活動(dòng)中感知不同音樂形式的差異，能對(duì)不同音樂形式、音樂曲目等產(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和理解，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的審美感知

教師以實(shí)踐指導(dǎo)支撐音樂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)不同音樂的特色，使學(xué)生對(duì)音樂的美形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)音樂產(chǎn)生獨(dú)特的審美。在此過程中，教師要發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，讓音樂審美教育向?qū)嵺`活動(dòng)領(lǐng)域延伸。在具有特色的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的審美水平能得到不斷提升。

二、開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法

教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)成為理論教學(xué)的外部延伸，形成理論指導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同發(fā)展的教育模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深入探索和實(shí)踐的欲望，有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（一）創(chuàng)新課堂實(shí)踐活動(dòng)，凸顯音樂指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

課堂實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)指導(dǎo)的重要組成部分，教師應(yīng)根據(jù)理論教學(xué)活動(dòng)的需求設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐指導(dǎo)作為理論體系的延伸，這樣學(xué)生才能對(duì)課程知識(shí)的探索和實(shí)踐保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)造具有特色的感知空間，使學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵形成深層次理解。

例如，在開展“音樂小品”課堂實(shí)踐活動(dòng)的過程中，一方面教師要從理論分析的角度，在課堂上對(duì)音樂小品的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)特色等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂小品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)創(chuàng)編，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和深度分析的情況下，對(duì)音樂小品的理論知識(shí)形成比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，顯著提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。另一方面，教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，選擇相應(yīng)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生完成對(duì)音樂小品的創(chuàng)編，并選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，在課堂上完成對(duì)音樂小品的演繹。比如，教師可以讓學(xué)生挖掘民族音樂藝術(shù)元素，將傣族的特色民歌藝術(shù)和相關(guān)民族故事文化元素融入音樂小品的創(chuàng)編中，加深學(xué)生對(duì)音樂小品藝術(shù)創(chuàng)編的理解，讓學(xué)生對(duì)音樂小品的藝術(shù)特色和創(chuàng)編實(shí)踐形成更深層次的認(rèn)知。在此過程中，教師通過理論分析和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

（二）優(yōu)化學(xué)校音樂實(shí)踐活動(dòng)，營造良好音樂教學(xué)氛圍

在音樂教學(xué)中，音樂實(shí)踐活動(dòng)不僅包含班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，還包括學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)。教師整合學(xué)校教學(xué)資源，聯(lián)系課程教學(xué)需求和實(shí)踐訓(xùn)練需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)借助音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造音樂實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，使學(xué)生從不同的視角加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

首先，學(xué)校成立音樂藝術(shù)社團(tuán)，組織開展音樂文化周活動(dòng)。為了讓學(xué)生接觸更多豐富的音樂知識(shí)，使學(xué)生獲得音樂演出、音樂表演的機(jī)會(huì)，學(xué)校搭建音樂體驗(yàn)平臺(tái)，成立音樂藝術(shù)社團(tuán)，并依托音樂藝術(shù)社團(tuán)在校園內(nèi)組織開展豐富多彩的文化宣傳活動(dòng)，在活動(dòng)中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂眼界得到進(jìn)一步拓寬。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校里成立合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、流行音樂社團(tuán)、紅歌社團(tuán)、民謠社團(tuán)、鋼琴社團(tuán)等，然后綜合分析學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織實(shí)施情況，了解學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的感受。以社團(tuán)為依托，在校園內(nèi)開展音樂文化周活動(dòng)，為學(xué)生提供演出的平臺(tái)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等，促進(jìn)不同社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，也可以邀請(qǐng)相關(guān)音樂專家、音樂愛好者參與學(xué)校音樂文化周活動(dòng)，營造良好的校園音樂文化氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究興趣，更好地提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

其次，組織開展校園音樂比賽，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂課程知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)豐富多彩的比賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)作者、演唱者、演奏者等，借助比賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂潛能，幫助學(xué)生積累舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解更加透徹。例如，學(xué)校在音樂教學(xué)中可以凸顯學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，將“我為職業(yè)人而歌、我為職業(yè)人而創(chuàng)、我為職業(yè)人而奏”作為主題，開展音樂比賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身音樂學(xué)習(xí)情況、音樂特長情況等參與比賽，通過音樂創(chuàng)作、歌曲演唱和器樂演奏，表達(dá)自己對(duì)人生的理解和感悟，傳達(dá)歌頌和贊美不同職業(yè)人生的情感。這樣能夠充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值和作用，在學(xué)校中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的音樂表演能力、音樂創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升，夯實(shí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。

最后，組織開展音樂專題講座活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。音樂專題講座是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要組成元素。教師可以邀請(qǐng)作曲家、演奏家等參與學(xué)校組織的活動(dòng)，以專題講座的形式為學(xué)生分享音樂學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，展示多種類型的音樂藝術(shù)，讓學(xué)生接觸更加豐富多彩的音樂內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢蚤_展“世界各地的民謠”系列專題講座活動(dòng)，邀請(qǐng)民謠研究學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)我國民謠音樂藝術(shù)家開展民謠創(chuàng)作和民謠演唱方面的專題講座，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，收集其他國家民謠講座方面的資源，開展線上專題講座，加深學(xué)生對(duì)民謠音樂的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）開展校外實(shí)踐活動(dòng)，拓展音樂感知體驗(yàn)空間

教師可以嘗試從校企合作的角度，開展校外實(shí)踐活動(dòng)，在相關(guān)社會(huì)組織和企業(yè)的支持下，對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生的音樂視野，加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來獲得良好的發(fā)展做出積極指導(dǎo)。

例如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、當(dāng)?shù)匾魳方M織、社區(qū)等的聯(lián)系，在相關(guān)社會(huì)組織的支持下開展校園音樂活動(dòng)、社區(qū)文藝慰問演出活動(dòng)、企業(yè)文藝匯演活動(dòng)等，通過多種音樂實(shí)踐活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在校外實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證所學(xué)的音樂理論知識(shí)、感知音樂與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在校外實(shí)踐活動(dòng)中積累豐富的音樂演出經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)音樂的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而在提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）積累音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不僅可以讓學(xué)生獲得鍛煉，還可以讓教師積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，掌握學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和亟待解決的難點(diǎn)問題，從而對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有一個(gè)比較直觀的認(rèn)知。這樣教師就可以對(duì)以往的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平，也可以通過多次的“實(shí)踐—總結(jié)—完善”來更新教師自身的教學(xué)理念，使之不斷系統(tǒng)化和規(guī)范化。

綜上所述，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生從不同的層面和不同的維度感知音樂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，形成對(duì)音樂內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，并從音樂教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建角度對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)加以分析，輔助學(xué)生對(duì)音樂的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。