在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次代表大會(huì)上，第一次把勞動(dòng)教育寫入黨的報(bào)告，提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。從十九大報(bào)告“德智體美全面發(fā)展”到二十大報(bào)告“德智體美勞全面發(fā)展”，一字之差彰顯了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)培育青少年勞動(dòng)精神與勞動(dòng)能力的重視程度。近年來(lái)，北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園高度重視開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，園所教師以一日生活為載體，將勞動(dòng)教育融入其中，讓幼兒在一日生活中了解勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)的種子在心中萌芽。

【注：本專欄所涉及文章均為北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題2021 年度一般課題的部分研究成果，課題編號(hào)：DCYB2021-280】

◎ 幼兒勞動(dòng)教育途徑初探

習(xí)近平總書記指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。近年來(lái)，北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園積極開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。本文重點(diǎn)以“尊重勞動(dòng)”主題活動(dòng)為例，淺談?dòng)變簣@勞動(dòng)教育的開(kāi)展?！白鹬貏趧?dòng)”主題活動(dòng)主要通過(guò)四個(gè)版塊進(jìn)行，分別是采訪與情景扮演、繪本閱讀活動(dòng)、延伸活動(dòng)、家園活動(dòng)，各類活動(dòng)相互配合以加深幼兒對(duì)該主題經(jīng)驗(yàn)的理解，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤付出，懂得尊重他們的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

采訪與情景扮演

首先，幼兒通過(guò)與幼兒園內(nèi)不同崗位的勞動(dòng)人員互動(dòng)談話，初步了解該崗位工作內(nèi)容、意義及辛苦。其次，幼兒通過(guò)小組討論，懂得如何向他們表達(dá)感謝與尊重。最后，通過(guò)扮演相關(guān)角色，了解他們的工作，體會(huì)他們工作的辛苦，在角色扮演中學(xué)會(huì)用行動(dòng)尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。

集體繪本閱讀活動(dòng)

主要包括以下內(nèi)容：幼兒觀察、講述畫面內(nèi)容，理解故事，通過(guò)閱讀繪本故事，了解農(nóng)民工人、教師等職業(yè)，了解不同職業(yè)的工作給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重在各個(gè)崗位的勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)成果。在延伸活動(dòng)和家園活動(dòng)中，幼兒園通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)（語(yǔ)言區(qū)、角色扮演、自然角種植、美工活動(dòng)）、快樂(lè)勞動(dòng)日和家園活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步懂得如何用行動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者及勞動(dòng)成果表達(dá)尊重與珍惜。

延伸活動(dòng)

一是區(qū)域游戲活動(dòng)。語(yǔ)言區(qū)：投放不同職業(yè)勞動(dòng)者的相關(guān)書籍，使幼兒更加廣泛地了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和意義；收集幼兒文明行為的資料（光盤行動(dòng)、垃圾分類、遵守交通規(guī)則、整理玩具圖書、有序排隊(duì)、尊老愛(ài)幼、公共場(chǎng)所自行收拾餐具講衛(wèi)生等文明行為），鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)講述，懂得尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。角色區(qū)：為幼兒創(chuàng)設(shè)超市、理發(fā)店、小醫(yī)院等不同情境，引導(dǎo)幼兒在情景游戲中講文明、懂禮貌、尊重他人，以及學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情，為他人提供便利和服務(wù)。種植區(qū)：開(kāi)展種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的付出，懂得愛(ài)護(hù)花草。美工區(qū)：通過(guò)繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感謝。

二是快樂(lè)勞動(dòng)日。我們鼓勵(lì)幼兒在幼兒園積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，如擦大型玩具、給玩具洗澡、整理書包、洗杯子、擦桌椅、掃地、疊被子、疊衣服、澆花，珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

家園活動(dòng)

“家園共育”是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑，是當(dāng)今世界幼兒教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。因此，我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家中做力所能及的事情，幫父母分擔(dān)家庭勞動(dòng)，感恩尊重父母；家長(zhǎng)將幼兒分擔(dān)家務(wù)的行為拍照或錄成視頻，帶到幼兒園進(jìn)行分享，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的環(huán)境氛圍，助力幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（文/ 劉曉川）

◎ 幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施路徑研究

幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)并從勞動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展，這是幼兒園教育不可忽視的重要部分，幼兒園的勞動(dòng)教育，不能僅僅滿足于引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，而應(yīng)該從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的角度，引導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

喚起幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，是至關(guān)重要的問(wèn)題

習(xí)近平總書記在第十八屆中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)的講話提出，生態(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代、立在千秋的事業(yè)；在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上也提到了環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是為了民生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境同樣也是為了民生。保護(hù)環(huán)境一定要從小抓起，讓幼兒從小就開(kāi)始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性是非常必要的。要愛(ài)護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，我們?cè)趫@開(kāi)辟自然角、種植區(qū)，經(jīng)常帶幼兒參與其中，讓他們?cè)诿幻⒙勔宦?、玩一玩中了解自然界，從而激發(fā)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望。同時(shí)，我們還結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)開(kāi)展光盤行動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒愛(ài)惜糧食，班級(jí)主題墻也設(shè)置了互動(dòng)墻飾“我是光盤小使者”，每個(gè)月班級(jí)還會(huì)給光盤的小朋友頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。不僅如此，幼兒還把光盤的習(xí)慣帶回了家，每天都會(huì)催著爸爸媽媽把自己的光盤照片發(fā)給老師，活動(dòng)激發(fā)了幼兒參與的興趣，取得了不錯(cuò)的效果。

開(kāi)展種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親近自然

種植活動(dòng)就是幼兒自己使用小鐵鏟，用花土種植綠植，并定期給植物澆水，照顧它們。種植活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，種植過(guò)程是幼兒親近自然的過(guò)程，也是幼兒關(guān)注、關(guān)愛(ài)生命的天性得以展現(xiàn)的過(guò)程。種植是人類最基本的生活活動(dòng)之一，對(duì)種植的關(guān)注就是對(duì)生活的教育價(jià)值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。種植是幼兒內(nèi)在的需要，成人必須把種植過(guò)程交給幼兒。以大班為例，我們?cè)? 月份清明前后就開(kāi)始規(guī)劃種植園，幼兒參與到每個(gè)環(huán)節(jié)中，從選種子到挖土種植，從每天定時(shí)澆水到安排值日生專人負(fù)責(zé)，從種子發(fā)芽到開(kāi)花、結(jié)果以至于最后的果實(shí)采摘，所有環(huán)節(jié)都是幼兒親身參與的。幼兒從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)與辛苦，體會(huì)到了袁隆平爺爺一生為了祖國(guó)的糧食問(wèn)題嘔心瀝血所做出的偉大貢獻(xiàn)，幼兒深刻體會(huì)到了其中的內(nèi)涵，從心理和行為上養(yǎng)成了“不浪費(fèi)每一粒糧食”的好習(xí)慣。

激發(fā)幼兒參與烹飪的興趣，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣

烹飪活動(dòng)就是從幼兒最喜歡的飲食入手，激發(fā)幼兒參與烹飪興趣，制定不同的烹飪計(jì)劃，指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的食物等。選擇烹飪活動(dòng)的題材，首先要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒感興趣的食物出發(fā)，以擇菜活動(dòng)為例，我們會(huì)從易操作的剝蔬菜入手，如油菜、小白菜、油麥菜，逐漸過(guò)渡到剝各種豆類，由簡(jiǎn)到難。我們還會(huì)根據(jù)幼兒的飲食習(xí)慣，如針對(duì)挑食的幼兒，我們會(huì)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)蔬菜活動(dòng)，逐漸幫助他們養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜、不挑食的好習(xí)慣。同時(shí)，我們結(jié)合小雪節(jié)氣，開(kāi)展了“吃火鍋”的活動(dòng)?；疱伬锏母鞣N食材是幼兒利用游戲時(shí)間在美工區(qū)用黏土制作的，同時(shí)我們?yōu)榱俗層變焊惺苡H子游戲的樂(lè)趣，也邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)參與親子制作，幼兒親身體驗(yàn)制作樂(lè)趣，作品形象逼真、色彩鮮艷，既滿足了幼兒能在幼兒園“吃火鍋”的愿望，又練習(xí)了使用筷子的技能。當(dāng)然烹飪制作活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展起來(lái)相對(duì)難些，小班可以通過(guò)娃娃家完成，中大班我們會(huì)通過(guò)家園共育的形式引導(dǎo)和幫助幼兒積極參與。

激發(fā)幼兒潛能，真正做到自由自主活動(dòng)

自由活動(dòng)就是鼓勵(lì)幼兒自由活動(dòng)看書、玩玩具后自行整理歸位。自由活動(dòng)相對(duì)容易些，完全是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)，不需要教師過(guò)多參與指導(dǎo)，幼兒需要在游戲后主動(dòng)將材料收放整齊歸位。同時(shí)，收拾東西也是需要技巧的，也會(huì)有先后順序，幼兒如何合理安排好，一方面是統(tǒng)籌能力的培養(yǎng)，另一方面也體現(xiàn)了幼兒的勞動(dòng)興趣及能力的培養(yǎng)。

幼兒園的勞動(dòng)教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要措施，在引導(dǎo)幼兒參與勞動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的興趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。幼兒園的勞動(dòng)教育，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力及責(zé)任感，對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)展具有不可替代的作用，而且有利于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（文/ 郭靜）

◎ 幼兒勞動(dòng)教育途徑初探

在幼兒教育實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的形成，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后生活也有深遠(yuǎn)的意義?！倍己玫膭趧?dòng)習(xí)慣是孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成的。

將勞動(dòng)教育融入幼兒日?；顒?dòng)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)日常生活中的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)，可以逐步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。因此，本班通過(guò)打造“勞動(dòng)小能手—今天我值日”專題活動(dòng)，提高幼兒勞動(dòng)興趣，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣?！皠趧?dòng)小能手—今天我值日”專題活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒對(duì)勞動(dòng)主題的興趣，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及應(yīng)具備的基礎(chǔ)勞動(dòng)能力，讓幼兒自主選擇勞動(dòng)項(xiàng)目，最終確定了“抹護(hù)手霜”“擦桌子”“數(shù)碗筷”“掛衣服”等七個(gè)幼兒可以實(shí)施的勞動(dòng)項(xiàng)目。

專題活動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié)都以提升幼兒參與感和熱情為目標(biāo)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒參與其中。幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造，把勞動(dòng)內(nèi)容畫在七種勞動(dòng)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的圓盤上。每天幼兒來(lái)園后可以選擇自己喜歡的勞動(dòng)項(xiàng)目，并把貼有自己頭像的小氣球粘在相應(yīng)氣球圓盤上?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，為了保證每個(gè)幼兒可以有機(jī)會(huì)嘗試不同勞動(dòng)，初步了解各種不同勞動(dòng)的意義，我們對(duì)每項(xiàng)勞動(dòng)都會(huì)設(shè)置固定名額，保證每項(xiàng)勞動(dòng)都會(huì)有人選，幼兒每天的勞動(dòng)項(xiàng)目也不會(huì)是簡(jiǎn)單地重復(fù)，如此保證了幼兒對(duì)勞動(dòng)的新鮮感，又能體驗(yàn)不同勞動(dòng)內(nèi)容。

結(jié)合五大領(lǐng)域開(kāi)展勞動(dòng)教育

除了生活中的勞動(dòng)，我們將勞動(dòng)教育自然地融入五大領(lǐng)域生活，讓幼兒在多種活動(dòng)中，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，提升幼兒勞動(dòng)能力，使其對(duì)參與勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感。如：社會(huì)活動(dòng)“我是小小值日生”—讓幼兒樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法（擦桌子、椅子等），體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

游戲活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在材料拿取、布置、歸類整理玩具等每個(gè)涉及勞動(dòng)的環(huán)節(jié)，我們通過(guò)教師示范、同伴學(xué)習(xí)、環(huán)境暗示等方法引導(dǎo)幼兒參與主動(dòng)勞動(dòng)，在幼兒游戲時(shí)，滲透勞動(dòng)教育，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋養(yǎng)中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，教師利用園內(nèi)為各班開(kāi)辟的種植區(qū)，按季節(jié)帶領(lǐng)幼兒種植菜苗、種子等，指導(dǎo)幼兒給植物松土、澆水、除草，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)給幼兒增加了許多新的勞動(dòng)項(xiàng)目，幼兒們偶爾輪流值守照顧班中的黃瓜、番茄、生菜、蘿卜，并在美工區(qū)記錄菜園蔬菜成長(zhǎng)過(guò)程及種植方法，將科普教育、游戲活動(dòng)和勞動(dòng)教育三者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

在節(jié)日系列活動(dòng)中收獲勞動(dòng)的喜悅

探索不同節(jié)日對(duì)于幼兒勞動(dòng)的意義，在諸如勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等，利用節(jié)日特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自主布置、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。多姿多彩的節(jié)日活動(dòng)讓幼兒的生活充滿樂(lè)趣和期待，而節(jié)日活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富勞動(dòng)教育資源也是我們可以有效利用的。如：“勞動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)”—在“五一”放假期間幼兒與父母一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次徹底的大掃除。鼓勵(lì)幼兒幫父母做力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。

家園配合，加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育

開(kāi)展家庭勞動(dòng)比賽，家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行每天疊被子、穿衣服等21 天勞動(dòng)習(xí)慣打卡活動(dòng)比賽，看看誰(shuí)堅(jiān)持得最好。開(kāi)展“家庭勞動(dòng)日”，家長(zhǎng)和幼兒共同打掃衛(wèi)生，通過(guò)言傳身教，讓幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。正?？创叭昼姛岫取钡那闆r。幼兒愿意主動(dòng)參與勞動(dòng)，但是往往因?yàn)閯?dòng)手能力差、耐心不足，出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。家長(zhǎng)要正確看待這一情況，給予充分地理解，不要指責(zé)或批評(píng)，要給予幼兒更多耐心，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步找出原因。再堅(jiān)持一會(huì)兒，再嘗試一次。不積細(xì)流，無(wú)以成江海。這樣，“三分鐘”就變成了“四分鐘”“五分鐘”“六分鐘”……幼兒對(duì)勞動(dòng)保持多一分的熱情，就會(huì)在勞動(dòng)中做得更好、更成功。

從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)他們今后一生的發(fā)展具有重大的意義，我們應(yīng)大膽地放手讓幼兒去做力所能及的事情，只有當(dāng)他們真正在思想上確立了“自己的事情自己做”的觀念后，他們?cè)趯?lái)才能自立于社會(huì)，才能具有自我生存的能力，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（文/ 李夢(mèng)）

◎“水蘿卜種植”—幼兒勞動(dòng)教育探索

勞動(dòng)教育作為“五育并舉”中的重要內(nèi)容，與德智體美四育共同構(gòu)成促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的聯(lián)合整體。本學(xué)期結(jié)合幼兒園種植園，我們以種植小水蘿卜為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在種植過(guò)程中進(jìn)行討論、嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽猜想以及解決問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)梳理等，讓幼兒了解勞動(dòng)的意義，感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，養(yǎng)成珍惜、節(jié)約的好習(xí)慣。

“我是種植小主人”—合理選種，制定計(jì)劃

陽(yáng)光明媚的春天，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，將目光投向了小菜園。在幼兒的討論中，我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于蘿卜很感興趣。于是，我們跟隨幼兒的興趣，決定在小菜園種小水蘿卜。那么，種小水蘿卜都需要用到什么工具呢？幼兒運(yùn)用繪畫的方式，將需要用到的種植工具畫出來(lái)，與大家分享交流，幼兒在與同伴的互動(dòng)中了解了種植小水蘿卜需要的工具，我們還利用家園合作的方式請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)種植工具，投放在小菜園。

“我有種植好方法”—尊重幼兒，分組播種

科學(xué)播種是小菜園很重要、關(guān)鍵的一步，但是幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的缺乏與認(rèn)知水平的不足，導(dǎo)致對(duì)種植勞動(dòng)缺乏一些直觀認(rèn)識(shí)。我們?cè)诓シN的時(shí)候應(yīng)該怎樣種種子呢？有的小朋友說(shuō)：“把土挖出一個(gè)坑，將小種子一起放進(jìn)去。”還有的小朋友說(shuō)：“應(yīng)該先用小鏟子挖出一個(gè)溝渠，把種子一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)放進(jìn)土里。”“那么播種的時(shí)候我們的小種子需要埋得很深還是很淺呢？”果果說(shuō)：“我們的小種子不能埋得太深，如果埋得很深，它沒(méi)有那么大力氣拱出土壤?！钡嵌苟拐f(shuō)：“小種子應(yīng)該埋深一些，如果埋得很淺，澆水的時(shí)候，容易把它沖出來(lái)。”兩種說(shuō)法似乎都很有道理，為了讓幼兒更好地參與其中，我們決定分組讓幼兒進(jìn)行播種實(shí)踐，幼兒有的將小種子撒在一起，有的將小種子排列好種植，有的將種子埋得很深，有的埋得比較淺，四組不同的種植情況供幼兒共同觀察對(duì)比。在班級(jí)功能墻面，幼兒在教師的引導(dǎo)下也將這四種情況分別制作了相應(yīng)的觀察記錄表，為后期的觀察記錄做好充分的準(zhǔn)備。

“種子埋淺不埋深”—追蹤觀察，比較變化

通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)比觀察，幼兒也逐漸發(fā)現(xiàn)埋得很淺的種子要比埋得很深的小種子長(zhǎng)勢(shì)更快、更好。通過(guò)真實(shí)參與、具體操作以及對(duì)比結(jié)果的方式，幼兒更加直觀地認(rèn)識(shí)到小種子如果種得很深就會(huì)延長(zhǎng)出苗的時(shí)間，甚至有一些小種子就長(zhǎng)不出來(lái)了；埋得淺一些，小苗長(zhǎng)得就會(huì)相對(duì)快一些。

“清除雜草見(jiàn)成效”—真實(shí)操作，對(duì)比成果

在照顧小水蘿卜生長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒們?cè)诔s草的問(wèn)題上也產(chǎn)生了分歧：有的小朋友認(rèn)為草也是植物，不能去傷害；有的小朋友認(rèn)為草會(huì)和小水蘿卜搶營(yíng)養(yǎng)，影響小水蘿卜的快速生長(zhǎng)。那么，為了能夠讓幼兒了解種植過(guò)程中除雜草的重要性，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比進(jìn)行實(shí)踐，將種植的小水蘿卜分為兩部分：一部分讓幼兒將雜草除掉，另一部分對(duì)雜草進(jìn)行保留。在一段時(shí)間的記錄和觀察后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)沒(méi)有雜草的蘿卜苗要比有雜草的蘿卜苗長(zhǎng)得更快、更好。

“我是種植護(hù)理員”—發(fā)現(xiàn)疑惑，我有妙招

偶然間，有幼兒發(fā)現(xiàn)小蘿卜的葉子上有洞洞，通過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是小水蘿卜生病了，葉子上的小洞洞是被小蟲(chóng)子破壞的，那我們應(yīng)該怎樣幫助小水蘿卜治病呢？幼兒通過(guò)繪畫的方式將自己的想法畫出來(lái)，有的小朋友說(shuō)需要噴灑一些農(nóng)藥把小蟲(chóng)子祛除，還有的小朋友說(shuō)需要多澆一些水增強(qiáng)抵抗力，幼兒在繪畫記錄的過(guò)程中不僅了解到了蔬菜也會(huì)生病需要我們照顧，同時(shí)更加深刻地感受到了農(nóng)民伯伯種植蔬菜的辛苦，進(jìn)而更加珍惜糧食。

“科學(xué)撒種很關(guān)鍵”—收獲趣味，感受辛苦

在大家的精心照顧下，小水蘿卜很快豐收啦，幼兒們期待的這一刻終于來(lái)到了，為了能夠讓幼兒見(jiàn)證科學(xué)播種的重要性，我將幼兒分為了兩組，一組負(fù)責(zé)收獲將種子撒在一起的小水蘿卜，另外一組負(fù)責(zé)收獲將種子分散撒在溝渠里的小水蘿卜，拔出蘿卜的那一刻，幼兒發(fā)現(xiàn)緊緊長(zhǎng)在一起的蘿卜都長(zhǎng)得特別小，而分散長(zhǎng)大的蘿卜都很大、很胖，這是為什么呢？幼兒之間又展開(kāi)了討論，小蘿卜太擠了，沒(méi)有地方再長(zhǎng)大了……幼兒在討論和直觀的對(duì)比中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)種植的重要性，體驗(yàn)到播種的辛苦與不易。

收獲小水蘿卜后，我還帶領(lǐng)幼兒觀察水蘿卜、用水蘿卜葉子制作拓印畫、了解蘿卜的食用方法……并將這些知識(shí)呈現(xiàn)在種植園功能墻中，供幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，幼兒在種植中的有效經(jīng)驗(yàn)也在這小小的功能墻中得到了梳理和提升，加深和豐富了幼兒對(duì)種植小水蘿卜的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。

（文/ 劉娜）