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        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

        2023-08-12 15:40:02周明慧
        家長(zhǎng)·中 2023年6期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)高中化學(xué)化學(xué)

        周明慧

        在教育改革的持續(xù)推動(dòng)下,高中化學(xué)教學(xué)方面一直在進(jìn)行改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容得到越來越多的關(guān)注。然而,就目前情況來看,多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)還是以應(yīng)試為主導(dǎo),實(shí)踐教育有所忽視。因此,如何以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性是一個(gè)很有價(jià)值的問題?;诖?,本文探討高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

        一、構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的意義

        “高效課堂”是一種能夠達(dá)到更高層次教學(xué)目的的課堂,它是一種有效的課堂,構(gòu)建高效課堂,需要教師、學(xué)校、學(xué)生三者之間的有效配合。教師通過一系列的教學(xué)手段,遵循科學(xué)的教學(xué)理念,提升學(xué)生的實(shí)際能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使其形成良好的核心素養(yǎng)。高中化學(xué)是一門很有價(jià)值的學(xué)科,它是學(xué)校基本教育中必須重視的一環(huán)?;瘜W(xué)知識(shí)繁雜,涉及面廣泛,而且難度也越來越大,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常困難,很難理解和接受這些知識(shí),久而久之會(huì)產(chǎn)生畏難心理,降低對(duì)化學(xué)課程的興趣,影響學(xué)業(yè)。再加上教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,未及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,影響了化學(xué)課程的有效開展和高效課堂的構(gòu)建。

        在新課程改革的推進(jìn)下,構(gòu)建高效課堂是符合時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視為如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效的化學(xué)課堂提供了可資借鑒的方法。教師需通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式,充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力,提升其獨(dú)立思考與解決問題的能力。教師還需通過多種教學(xué)手段,提升其實(shí)際操作能力與科學(xué)思維,進(jìn)而培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)科思維,進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建存在的問題

        (一)教學(xué)效率不高

        在積極探究化學(xué)教學(xué)的過程中,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,改善課堂學(xué)習(xí)氛圍,多數(shù)教師采取小組探究的教學(xué)方式,以提高課堂教學(xué)的效率。這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是,就目前的狀況而言,該模式仍有缺陷。有的教師過于依靠在學(xué)習(xí)過程中的自主探究式教學(xué),造成某些學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,只是單純地為了探究式學(xué)習(xí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式僵化和形式化,長(zhǎng)此以往,容易使高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反情緒和心理。

        (二)形式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        高中化學(xué)課程與其他課程相比,具有更大的特殊性,是以實(shí)驗(yàn)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神為重點(diǎn)。然而,一些高中化學(xué)教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠,過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)的重視,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種形式化教育。比如,在帶著學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,盡管學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有了一定程度的參與,但有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行過度介入,只是為了得到書本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而去做實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開總結(jié),讓學(xué)生完全按照總結(jié)來做實(shí)驗(yàn)。這就導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)探究的興趣,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得形式化,不能發(fā)揮出其真正的教學(xué)作用。

        (三)教學(xué)模式存在缺陷

        在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式中,教師更注重自我主體地位,以主人翁的心態(tài)采取講臺(tái)式授課,將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生,而學(xué)生則是被動(dòng)接受,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,課堂效率不高。還有的教師為了加快教學(xué)進(jìn)度,將原本應(yīng)該是實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了板書、視頻教學(xué),讓學(xué)生通過這種方式掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,違背了高中化學(xué)的教學(xué)目的,不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神,而且這種教學(xué)方式太過死板,激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)效。

        三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

        高中生的思維、邏輯都有了較大的提高,并具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。所以,在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有一定了解的前提下,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力得到提升。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中,學(xué)生可以更直接、更有效地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)而深化知識(shí)記憶,也有利于學(xué)生對(duì)更深層次的問題展開探究,提升學(xué)生的思維能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師要改變自己的教學(xué)觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,創(chuàng)造高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

        (一)提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

        在構(gòu)建高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂時(shí),提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以采取一些策略來強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。

        首先,教師應(yīng)不斷更新自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。積極參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀最新的研究文獻(xiàn)以及與同行交流,了解最新的實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和安全標(biāo)準(zhǔn)。這樣,教師可以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)水平。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有深入了解后,會(huì)產(chǎn)生滿足感和收獲感,對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情升高,從而更加重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。其次,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。教師可以向?qū)W生明確表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,可以通過實(shí)例、故事或?qū)嶒?yàn)成果等應(yīng)用途徑,展示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和實(shí)際意義。

        例如,教師可以分享現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,如新藥物的開發(fā)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)的研究等,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力。此外,教師也可以設(shè)計(jì)有趣且具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、觀察現(xiàn)象、推理和分析,并在實(shí)驗(yàn)過程中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。這樣,學(xué)生將更加重視實(shí)驗(yàn),并且積極參與其中,增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

        (二)提高教師的教學(xué)水平

        參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。這些培訓(xùn)和研討會(huì)可以提供豐富的教學(xué)資源和專業(yè)知識(shí),涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)估和反饋等方面。并且培訓(xùn)和研討會(huì)為教師提供學(xué)習(xí)最新教學(xué)理念和方法的機(jī)會(huì)。這些資源可以是教材、教案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等。教師可以用這些資源豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異,不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)模式和策略。通過參加培訓(xùn)和研討會(huì),教師可以了解到最新的教學(xué)趨勢(shì)和最佳實(shí)踐,從而不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。教學(xué)是一個(gè)共同的事業(yè),與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和合作能夠激發(fā)新的教學(xué)思路和靈感。在培訓(xùn)和研討會(huì)上,教師可以與來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師進(jìn)行交流,分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互借鑒,共同提高。同時(shí),專家在特定領(lǐng)域具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),可以提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。與專家進(jìn)行交流和互動(dòng),教師可以獲得寶貴的教學(xué)反饋和指導(dǎo),進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

        (三)保障學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        保障學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的關(guān)鍵策略之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以采取一系列措施,確保學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)并完成。

        首先,教師應(yīng)提前進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。教師需要確保所需的化學(xué)試劑、器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都準(zhǔn)備齊全,并且都處于可用狀態(tài)。同時(shí),教師還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程和操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備,以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

        其次,教師應(yīng)向?qū)W生提供清晰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)開始前,教師應(yīng)向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的目的、操作步驟和安全注意事項(xiàng)。教師可以使用圖示、演示或書面說明來明晰實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),并確保學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的要求和步驟。教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度和學(xué)生的能力水平,合理分配實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄,避免時(shí)間過于緊張導(dǎo)致學(xué)生匆忙或不完整地完成實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展,并根據(jù)需要給予必要的支持和幫助。當(dāng)學(xué)生遇到困難或問題時(shí),教師可以提供指導(dǎo)、解答疑惑或提供額外的說明,確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

        再次,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,在小組內(nèi)協(xié)作、分享實(shí)驗(yàn)心得和結(jié)果,互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

        最后,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況和理解程度,并給予相應(yīng)的反饋和建議,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        (四)夯實(shí)基礎(chǔ),提高實(shí)驗(yàn)成功率

        夯實(shí)基礎(chǔ)是提高實(shí)驗(yàn)成功率的關(guān)鍵策略之一。為了幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得更高的成功率,教師可以采取多種措施來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

        首先,教師應(yīng)通過系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)教學(xué)來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。教師可以科學(xué)系統(tǒng)地將化學(xué)知識(shí)分解為逐步增加的難度,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握基本概念、理論和原理。根據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教材,教師可以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所依據(jù),能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和結(jié)果。

        其次,教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)學(xué)。在實(shí)驗(yàn)開始前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作。這有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)的成功率。教師可以提供參考資料、教學(xué)視頻或在線學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前做好充分的準(zhǔn)備。

        再次,教師在給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)確保指導(dǎo)清晰明了。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞑襟E、所需材料、設(shè)備清單以及相關(guān)的安全注意事項(xiàng)。清晰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和流程,降低誤操作和實(shí)驗(yàn)失敗的可能性。此外,教師可以結(jié)合理論和實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,直觀地展示實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果,幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧。同時(shí),實(shí)驗(yàn)演示也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度。

        最后,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師可以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和理解程度,并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。這有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提升實(shí)驗(yàn)技能,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

        (五)開展合作學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)難度

        開展合作學(xué)習(xí)是降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的有效策略之一。學(xué)生可以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作、相互學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)難度。小組合作學(xué)習(xí)是一種常見的合作學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決實(shí)驗(yàn)中的問題和困難,合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠分享經(jīng)驗(yàn)、相互支持,減輕個(gè)人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也能夠從不同的角度理解和解決問題,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

        分工合作是小組合作學(xué)習(xí)的一種有效方式。教師可以合理分配任務(wù),讓每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中的不同部分或環(huán)節(jié)。在分工合作過程中,學(xué)生可以集中精力深入研究和探索自己負(fù)責(zé)的部分,也能夠從其他組員那里獲取更全面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能降低學(xué)習(xí)難度,相互補(bǔ)充知識(shí)和技能,提高整體的學(xué)習(xí)效果。

        (六)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解存在一定的困難,尤其是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí),知識(shí)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜,學(xué)生難以理解。因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)探究中,進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。在情境創(chuàng)設(shè)方面,教師需注重與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,利用圖片、視頻等資料,讓化學(xué)課堂更有生機(jī)、更有活力、更有激情,在師生互動(dòng)中構(gòu)建高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

        (七)加強(qiáng)問題導(dǎo)向設(shè)計(jì)

        在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要注意運(yùn)用問題激發(fā)學(xué)生思維,加深其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都注重讓學(xué)生自主探究,注重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生深層次理解,從而能夠更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),若能以問題為導(dǎo)向,則可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),掌握好發(fā)問的技巧,掌握發(fā)問的時(shí)間,使發(fā)問的效果更好。在提問的時(shí)候,教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展情況有一定的了解。比如,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師要掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn),然后提出問題,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生探究式思維的發(fā)展。

        四、結(jié)語

        綜上所述,目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課還沒有得到足夠的重視,教學(xué)效率低,這種現(xiàn)象是客觀存在的,而改變這一現(xiàn)象并非一蹴而就,需要長(zhǎng)期努力。對(duì)于教師來說,要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),則需要構(gòu)建高效課堂,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以,為了更好地落實(shí)新課程改革的要求,教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,從而提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)獲得發(fā)展,讓高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的作用得以最大限度地發(fā)揮,最終構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂。

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