項(xiàng)靜芳

在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育， 大力進(jìn)行課堂改革的今天，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)也提出了更高的要求。新的課堂要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)、技能，同時(shí)還要激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)正是課堂教學(xué)改革的切入口， 精彩且有效的情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探索、合作交流，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。下面結(jié)合本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的研究談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、良好的情境導(dǎo)入首先要建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)過程本身是一種特殊的人際交往過程。和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的基本保證， 師生關(guān)系不僅影響著本學(xué)科的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的興趣、愛好甚至對(duì)今后的發(fā)展都有著重要影響。教師過分地譏諷、挖苦和責(zé)罵學(xué)生，會(huì)使他們滿懷茫然與恐懼，會(huì)使他們產(chǎn)生冷漠厭學(xué)的心理。只有創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，才能縮短師生間的情感距離，使學(xué)生能夠親其師，信其道。

因此在課堂教學(xué)中， 教師要有良好的心態(tài)和飽滿的激情，做到平易近人，對(duì)學(xué)生關(guān)懷體貼和藹可親，特別對(duì)成績(jī)差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓他們體會(huì)努力付出后獲取成功的喜悅， 對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、情景創(chuàng)設(shè)要貼近生活、以生活為主題數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)他們探索知識(shí)；在熟悉的生活場(chǎng)景中，更易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。我們身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以很好的利用這些場(chǎng)景， 將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。

三、情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中許多老師一說起情景，往往只是想到情景的引入。的確，良好的開端是成功的一半，一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，教學(xué)效果明顯，但情景的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只在課的開始階段，其實(shí)在整個(gè)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、規(guī)律的揭示、形成和應(yīng)用過程中，也就是說在整個(gè)課堂教學(xué)過程中， 教師都可以根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)合理的情景來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)慕沂緮?shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：教師可用下面的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)。有一則廣告稱“有75%的人使用本公司的產(chǎn)品”，你聽了這則廣告有什么想法？ 通過對(duì)這個(gè)問題的討論， 學(xué)生可以知道對(duì)75%這樣的數(shù)據(jù)，要用統(tǒng)計(jì)的觀念去分析。比如說樣本是如何選取的、樣本的容量多大等。若公司調(diào)查了四個(gè)人，其中有3 個(gè)人用了這個(gè)產(chǎn)品，就說“有75%的人使用本公司的產(chǎn)品”，這樣的數(shù)據(jù)顯然不可信，因此應(yīng)對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性提出質(zhì)疑。

四、以計(jì)算機(jī)作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景的工具，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能目前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可多得的得力助手，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以用計(jì)算機(jī)制作課件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參加教學(xué)的全過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境只是一種教學(xué)的手段，并非是教學(xué)的目的。我們創(chuàng)設(shè)情境的目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探索、合作交流，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，我們要本著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性原則， 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)合理有效的情境， 發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，并最終將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去。