宋麗

傳統(tǒng)英語教學(xué)是每篇課文單獨(dú)教學(xué)，但是單篇教學(xué)不利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師可以進(jìn)行單元整體教學(xué)，單元整體教學(xué)可以完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有著重要作用，有傳統(tǒng)教學(xué)無法突破的優(yōu)勢。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時掌握英語思維，提高表達(dá)能力。初中英語教師對單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)熟練應(yīng)用，巧妙應(yīng)用，把教學(xué)目標(biāo)合理地融合到課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)效率教學(xué)。

一、單元整體設(shè)計(jì)的必要性

語言學(xué)習(xí)是很復(fù)雜的過程，要理解、感知、內(nèi)化然后運(yùn)用，是一種完整的語言體驗(yàn)過程。在整個過程中，單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)可以幫助學(xué)生快速融入到情境中，在情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有效的提高學(xué)生們的語運(yùn)用能力。如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生對語言知識的理解可能沒那么深刻，還比較分散，不能對整個單元的知識進(jìn)行整合，這樣不利于提高學(xué)生的語言綜合能力。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該按照單元的整體內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把教材中零碎的知識更好的融合到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生對單元整體的教學(xué)內(nèi)容有充分了解，更加完整的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、單元整體設(shè)計(jì)的策略

在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)該從全面培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，教師要注意學(xué)生們的接受程度不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，設(shè)計(jì)合理的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，熟練運(yùn)用思維，學(xué)習(xí)到更多知識，提高理解能力，提高學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生的語言表達(dá)更加完美和自信。

（1）以單元整體教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，提高語言能力。在學(xué)習(xí)過程中，部分相加并不一定等于——個完整的整體。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語言教學(xué)的整體性，不能以單個部分為目標(biāo)，要以單元整體教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找出各個內(nèi)容之間所存在的聯(lián)系，然后將各個內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一地整合，達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。在這過程中，教師應(yīng)該注意要在情境中提高學(xué)生們的語言能力。例如：在學(xué)習(xí)Lesson 3 A nice school時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語對學(xué)校里的東西表達(dá)出來。教師可以根據(jù)School這個關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供一個情境，學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該做什么，可以做什么和不能做什么。學(xué)生可以總結(jié)相關(guān)的詞語或者句子，遇到不會的單詞可以主動探索學(xué)習(xí)，然后對于學(xué)習(xí)到的東西組織學(xué)生們相互之間表達(dá)自己的想法，全面提高學(xué)生們的語言運(yùn)用能力。

（2）在語言教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)散性思考，熟練運(yùn)用思維。英語學(xué)科核心素養(yǎng)中不僅包含學(xué)生的語言能力，還包括學(xué)生的思維能力。教師可以通過具體的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生們的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考，對整個單元的知識進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維。比如在復(fù)習(xí)課上，教師在開展colours這部分復(fù)習(xí)的時候，教師按照整體的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行單詞和語句格式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生了解關(guān)于顏色的單詞和相關(guān)的句式，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪制總結(jié)，在繪制思維導(dǎo)圖時，學(xué)生將學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖展示出來，可以達(dá)到復(fù)習(xí)英語單詞，發(fā)展思維能力的目的。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)英語單詞和所學(xué)內(nèi)容，還可以提高發(fā)散性思維能力。學(xué)生掌握了運(yùn)用發(fā)散性思維去復(fù)習(xí)的有效方法，進(jìn)而提高了學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。

（3）在語言教學(xué)中充實(shí)理解能力，培養(yǎng)表達(dá)能力。英語教學(xué)是語言類教學(xué)，在語言類教學(xué)中，理解和表達(dá)是兩個重要的方式。在以往的教學(xué)中，知識體系缺乏系統(tǒng)性，所以理解能力會有偏頗，那表達(dá)能力也會受到影響。所以教師在教學(xué)過程中要利用單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加完善的理解整個單元，把知識進(jìn)行整合，這樣學(xué)生在表達(dá)自己的想法時，會更加有邏輯，有條理，有意義。比如在進(jìn)行Films這部分學(xué)習(xí)的時候在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。表達(dá)是要讓其他人明白自己的想法，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們之間要合作學(xué)習(xí)，聆聽其他人的想法，就電影話題展開談?wù)?。在表達(dá)過程中，即鍛煉學(xué)生的理解能力，也能鍛煉學(xué)生自己的表達(dá)能力，讓對方明白自己是能明白他所表達(dá)的東西的，同樣自己的表達(dá)也是沒有問題的。

在初中英語教學(xué)過程中，為了完成整個單元的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個過程當(dāng)中發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)。所以，教師以單元的整體內(nèi)容為目標(biāo)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維，提高學(xué)生表達(dá)能力。同時，教師還可以在單元整體情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。