林凡超

在班級管理中，班主任是決策者，是領(lǐng)頭羊。班主任在工作當(dāng)中一味的追求“嚴(yán)”，會導(dǎo)致班級氛圍沉悶，活力不足，而一味的“寬”會助長學(xué)生不良風(fēng)氣的成長，如何在工作中把握好一個度，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，下面我談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、寬嚴(yán)相濟(jì)的概迷

很多班主任喜歡對于全班的進(jìn)行統(tǒng)一的管理，雖然這種統(tǒng)一管理模式可以實現(xiàn)管理效率短期內(nèi)的提升，讓每個學(xué)生都能夠服從班主任的管理，但是這種管理模式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生的個性，這會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己并沒有受到他人的重視，從而產(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反心理，因為班級中每個學(xué)生的行為習(xí)慣都各不相同。而在寬嚴(yán)并濟(jì)的管理模式下，通過嚴(yán)格和寬松兩種管理理念的結(jié)合，班主任可以對不同學(xué)生實行相應(yīng)的處罰或獎勵，并給予學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的充分自由。尤其是在高中這個較為敏感的人生階段。這個年齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，因此在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下高壓的批評性教育反而會激發(fā)學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，班主任對于班級的統(tǒng)一化管理自然失去了效果，因此對于學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捤晒芾恚炊谝欢ǔ潭壬峡梢约顚W(xué)生，教師在應(yīng)用寬松的管理方式時，一方面可以放松學(xué)生在面對與教師交流時畏懼的情緒狀態(tài)，另一方面也能給予學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上更大的自由，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也能擁有更多探索的空間，創(chuàng)新能力自然能獲得明顯的提升。

這種管理方式能適當(dāng)?shù)闹萍s學(xué)生的行為，但是又能讓學(xué)生保留自己的意見。這種方式在讓學(xué)生有自己看法的同時，還能在一定程度上有所制約。這種管理方式對于高中來說十分適用。

二、學(xué)會讀懂學(xué)生心理，使管理更加人性化

班主任要學(xué)會通過日常的觀察、和學(xué)生談話、與家長交流、與認(rèn)可教師交流，在短時間內(nèi)了解每一個孩子，做到心中有數(shù)才能實現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)。

在高中，學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，老師應(yīng)該制定一些約束條件來約束學(xué)生的行為，比如學(xué)生每天的作息時間，學(xué)生的著裝，課堂紀(jì)律等。像這些比較常見的問題老師應(yīng)該嚴(yán)肅管理，讓學(xué)生在一些方面更加合理有序。但是在一些比如說教育方法，學(xué)習(xí)方法等方面，老師可以聽取學(xué)生的意見或者尊重學(xué)生來進(jìn)行寬容的管理。嚴(yán)寬相濟(jì)的管理方式能讓老師和學(xué)生的相處更加親密，能讓學(xué)生從心底里服從老師的管理。

三、合理惻定班級管理制度

我們首先要知道制定班級管理制度的目的是為了約束學(xué)生。有了制度學(xué)生才能遵守學(xué)校的紀(jì)律，班級才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的效率。

比如班主任應(yīng)該明確規(guī)定上課不能遲到，對于遲到的學(xué)生應(yīng)該接受一定的懲罰。懲罰措施可以由班主任來定。比如說遲到一次，罰一天的值日。如果說學(xué)生連續(xù)遲到，那么老師就要對學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)厲的處理，如叫家長來學(xué)校談話等，讓學(xué)生自我反省，直到意識到自己的錯誤，保證能改正錯誤。再比如學(xué)生上課頂撞老師，老師要嚴(yán)肅對待，制定相的管理制度來約束學(xué)生。老師可以有明確的規(guī)定，上課不能頂撞老師。無論以任何理由頂撞老師都要亞肅處理。首先要讓學(xué)生自我反省，等意識到自己的錯誤之后學(xué)生要向老師道歉。學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，向老師取得原諒之后才能繼續(xù)上課。比如早戀，要嚴(yán)肅處理。像這樣比較明確的管理方式能在一定程度上約束學(xué)生。對學(xué)生適當(dāng)?shù)募s束能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的合理有序。

四、和學(xué)生平等相處

高中的學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生都有自己的個性，自己思考問題的方式，所以老師在對學(xué)生管理時，要做到與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助者，成為學(xué)生的朋友。老師在課下應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，最好能融入到學(xué)生群體中。老師能融入到學(xué)生中，能增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，老師在管理學(xué)生能更提出更多合理有效的方式。比如說學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中需要增加一些放松方式時，老師就可以提出開展一次以放松娛樂為主題的班會。在班會準(zhǔn)備過程中，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表出自己的建議和看法。老師可以和學(xué)生一起討論，和學(xué)心交流自己的看法。這樣學(xué)生就會覺得和老師相處會比較融洽，學(xué)生也會更愿意服從班主任的管理。

總之，高中時期的管理十分重要，老師通過合理的管理能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。寬嚴(yán)相濟(jì)的管理方式能讓學(xué)生在有序的班級環(huán)境下更加輕松的學(xué)習(xí)。這種管理方式無論是對老師還是對學(xué)生都有極大的幫助。合理有效的管理能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也能讓老師的講課效率有所提高。關(guān)于寬亞相濟(jì)的管理還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的管理策略，相信在未來的班主任管理中，會有越來越多的合理的辦法被提出，未來的高中管理方式會越來越合理有效。