劉應(yīng)福
考點(diǎn)概述
高考語文《考試大綱》中的“辨析并修改病句”是高考的必考考點(diǎn)。“病句”是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理、修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”?!犊荚嚧缶V》規(guī)定的語病類型有六種:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中,以下幾種情況,考生要重點(diǎn)掌握:
1.出現(xiàn)了并列的短語,可能是搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或表意不明。
2.出現(xiàn)了多重定語和多重狀語,可能是語序不當(dāng)。
3.出現(xiàn)了數(shù)量短語,可能是語意不明、成分贅余、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)。
4.出現(xiàn)了介詞,可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)、成分(主語)殘缺。
5.出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞),可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)。
6.出現(xiàn)了代詞,可能是表意不明、成分贅余。
7.出現(xiàn)了長賓語,可能是成分(賓語中心語)殘缺、搭配不當(dāng)。
8.出現(xiàn)了多個(gè)謂語,可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。
9.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義的句子,可能是結(jié)構(gòu)混亂。
10.出現(xiàn)了文言詞語、書面語,可能是成分贅余。
11.出現(xiàn)了“的”字短語,可能是表意不明、結(jié)構(gòu)混亂(偷換主語)、語序不當(dāng)。
12.出現(xiàn)了兩面性的詞語,可能是前后肯否不一、不合邏輯。
13.出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語,可能是不合邏輯(表意相反)。
14.出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語,可能是表意不明。
15.出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”等詞語,可能是成分(主語)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)。
高考病句題考查的語句結(jié)構(gòu)大都較為復(fù)雜,所設(shè)置的語病隱蔽性強(qiáng),因此,考生必須在增強(qiáng)語感的同時(shí),切實(shí)提高語法分析能力。
考題連線
(2023年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成問題。
有一位記者,①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字,③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律;④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí),⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法,⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍,⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多,⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶,我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。
選段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。
【解析】
語句①“望其項(xiàng)背”一般用作謂語或者定語,常用于否定形式,應(yīng)為“難以望其項(xiàng)背”或“不能望其項(xiàng)背”,屬于易錯(cuò)用法。語句⑥前面的“他腦海里充滿各種孤立的事實(shí),卻不能歸納出一些模式將它們組織起來”與“他不能理解隱喻等修辭手法”是因果關(guān)系,所以用“促使”不合邏輯,應(yīng)為“導(dǎo)致”。語句⑧“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和語句⑨“他的閱讀理解能力比常人低很多”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)該用轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞“但是”。
知識鏈接
一、常見句式雜糅
1.是由于……決定的(“是由……決定的”與“是由于……”雜糅。)
2.……的原因,是因?yàn)椤ā啊脑蚴恰迸c“……是因?yàn)椤彪s糅。)
3.關(guān)鍵的問題是……在起決定作用(“關(guān)鍵的問題是……”與“是……在起決定作用”雜糅。)
4.對于……問題上(“對于……問題”與“在……問題上”雜糅。)
5.大多是以……為主(“大多是……”與“以……為主”雜糅。)
6.成分是……配制而成的(“成分是……”與“是由……配制而成的”雜糅。)
7.本著……為原則(“本著……原則”與“以……為原則”雜糅。)
8.聽到……的噩耗傳來(“聽到……的噩耗”與“……的噩耗傳來”雜糅。)
9.深受……所歡迎(“深受……歡迎”與“為……所歡迎”雜糅。)
10.比去年同期相比……(“比去年同期……”與“跟去年同期相比……”雜糅。)
11.有……組成(“有……”與“由……組成”雜糅。)
12.其根本原因是……在作怪(“其根本原因是……”與“是……在作怪”雜糅。)
13.打著……為幌子(“打著……的幌子”與“以……為幌子”雜糅。)
14.靠的是……取得的(“靠的是……”與“是靠……取得的”雜糅。)
15.變得分外……多了(“變得分外……”與“變得……多了”雜糅。)
二、常見成分贅余
1.還記憶猶新(記憶猶新:過去的事情還像新發(fā)生的一樣。“猶”與“還”重復(fù)。)
2.廣大觀眾膾炙人口的藝術(shù)形式(膾炙人口:比喻好的詩文或事物,人們都稱贊。“人口”與“廣大觀眾”重復(fù)。)
3.妄自菲薄自己(妄自菲薄:過分地看輕自己?!白浴迸c“自己”重復(fù)。)
4.顯得相形見絀(相形見絀:和同類事物相比較,顯出不足,已含“顯得”之意。)
5.海內(nèi)外聞名遐邇(聞名遐邇:遠(yuǎn)近都聞名,形容名聲很大。“遐邇”與“海內(nèi)外”重復(fù)。)
6.基本上差強(qiáng)人意(差強(qiáng)人意:大體上還能讓人滿意?!安睢迸c“基本上”重復(fù)。)
7.沒想到受到不虞之譽(yù)(不虞之譽(yù):沒有預(yù)料到的贊揚(yáng)?!安挥荨迸c“沒想到”重復(fù)。)
8.讓人看得眼花繚亂(眼花繚亂:看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂,已含“看得”之意。)
9.在出現(xiàn)問題之前就未雨綢繆(未雨綢繆:比喻事先做好防備工作,已含“出現(xiàn)問題之前”之意。)
10.深受……所歡迎(“深受”后面接名詞或名詞性短語,“所”多余。)
11.正方興未艾(方興未艾:指事物正在發(fā)展,尚未達(dá)到止境?!胺健迸c“正”重復(fù)。)
12.渾身遍體鱗傷(遍體鱗傷:渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密,形容受傷很重?!氨轶w”與“渾身”重復(fù)。)
13.口若懸河地說個(gè)不停(口若懸河:講起話來滔滔不絕,像瀑布不停地奔流傾瀉,形容能說會辯,說起來沒完,已含“說”之意。)
14.到處漫山遍野(漫山遍野:山上和田野里到處都是,形容很多?!奥薄氨椤迸c“到處”重復(fù)。)
15.耳目一新的全新感受(耳目一新:聽到和看到的跟從前完全不同,使人感到新鮮,已含“全新感受”之意。)
拓展延伸
1.閱讀下面的文字,完成問題。
夕陽里,一座山丘的頂上,坐著的一個(gè)村女,她聚精會神地在那里縫什么,一任她的羊在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山坡上吃草,四面是山,四面是樹,她從不抬起頭來張望一下,陪伴著她的是一叢一叢的鼠麹從雜草中露出頭來。這時(shí)我正從城里來,我看見這幅圖像,覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉,自然而然地凋落了。這使我知道,一個(gè)小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸,孑然一身擔(dān)當(dāng)著一個(gè)大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個(gè)少女,抱著自己的樸質(zhì),春秋佳日,被這些白色的小草圍繞著,在山腰里一言不語地負(fù)擔(dān)著一切。后來一個(gè)橫來的命運(yùn)使它驟然死去,不留下一些夸耀后人的事跡。
文中畫線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。
答:
2.閱讀下面的文字,完成問題。
縱觀豐子愷的漫畫,無不情趣豐盈、真誠平易、內(nèi)蘊(yùn)精粹。其早年畫作多取材于現(xiàn)實(shí)生活見聞,帶有“溫情的諷刺”,后期常作古詩新畫,尤其喜愛選取兒童題材,勾畫出人情世態(tài),意境雋永含蓄而耐人尋味。他遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下,融會西方的速寫與中國的詩意化,涉筆成趣,具有了既有抒情性又有寫實(shí)性的繪畫風(fēng)格。豐子愷的作品既有溫馨敦厚之中和精神,又有寧靜致遠(yuǎn)之詩意境界,體現(xiàn)了他深厚的文化修養(yǎng)和獨(dú)特的人格力量。
文中畫線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意。
答:
(參考答案見下期中縫)