劉應(yīng)福

考點(diǎn)概述

高考語文《考試大綱》中的“辨析并修改病句”是高考的必考考點(diǎn)。“病句”是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理、修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”?！犊荚嚧缶V》規(guī)定的語病類型有六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中，以下幾種情況，考生要重點(diǎn)掌握：

1.出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或表意不明。

2.出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)。

3.出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、成分贅余、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)。

4.出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)、成分（主語）殘缺。

5.出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞（連詞），可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)。

6.出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余。

7.出現(xiàn)了長賓語，可能是成分（賓語中心語）殘缺、搭配不當(dāng)。

8.出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。

9.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義的句子，可能是結(jié)構(gòu)混亂。

10.出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是成分贅余。

11.出現(xiàn)了“的”字短語，可能是表意不明、結(jié)構(gòu)混亂（偷換主語）、語序不當(dāng)。

12.出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。

13.出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯（表意相反）。

14.出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是表意不明。

15.出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”等詞語，可能是成分（主語）殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)。

高考病句題考查的語句結(jié)構(gòu)大都較為復(fù)雜，所設(shè)置的語病隱蔽性強(qiáng)，因此，考生必須在增強(qiáng)語感的同時(shí)，切實(shí)提高語法分析能力。

考題連線

（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成問題。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

選段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

【解析】

語句①“望其項(xiàng)背”一般用作謂語或者定語，常用于否定形式，應(yīng)為“難以望其項(xiàng)背”或“不能望其項(xiàng)背”，屬于易錯(cuò)用法。語句⑥前面的“他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，卻不能歸納出一些模式將它們組織起來”與“他不能理解隱喻等修辭手法”是因果關(guān)系，所以用“促使”不合邏輯，應(yīng)為“導(dǎo)致”。語句⑧“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和語句⑨“他的閱讀理解能力比常人低很多”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該用轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞“但是”。

知識鏈接

一、常見句式雜糅

1.是由于……決定的（“是由……決定的”與“是由于……”雜糅。）

2.……的原因，是因?yàn)椤ā啊脑蚴恰迸c“……是因?yàn)椤彪s糅。）

3.關(guān)鍵的問題是……在起決定作用（“關(guān)鍵的問題是……”與“是……在起決定作用”雜糅。）

4.對于……問題上（“對于……問題”與“在……問題上”雜糅。）

5.大多是以……為主（“大多是……”與“以……為主”雜糅。）

6.成分是……配制而成的（“成分是……”與“是由……配制而成的”雜糅。）

7.本著……為原則（“本著……原則”與“以……為原則”雜糅。）

8.聽到……的噩耗傳來（“聽到……的噩耗”與“……的噩耗傳來”雜糅。）

9.深受……所歡迎（“深受……歡迎”與“為……所歡迎”雜糅。）

10.比去年同期相比……（“比去年同期……”與“跟去年同期相比……”雜糅。）

11.有……組成（“有……”與“由……組成”雜糅。）

12.其根本原因是……在作怪（“其根本原因是……”與“是……在作怪”雜糅。）

13.打著……為幌子（“打著……的幌子”與“以……為幌子”雜糅。）

14.靠的是……取得的（“靠的是……”與“是靠……取得的”雜糅。）

15.變得分外……多了（“變得分外……”與“變得……多了”雜糅。）

二、常見成分贅余

1.還記憶猶新（記憶猶新：過去的事情還像新發(fā)生的一樣。“猶”與“還”重復(fù)。）

2.廣大觀眾膾炙人口的藝術(shù)形式（膾炙人口：比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。“人口”與“廣大觀眾”重復(fù)。）

3.妄自菲薄自己（妄自菲薄：過分地看輕自己?！白浴迸c“自己”重復(fù)。）

4.顯得相形見絀（相形見絀：和同類事物相比較，顯出不足，已含“顯得”之意。）

5.海內(nèi)外聞名遐邇（聞名遐邇：遠(yuǎn)近都聞名，形容名聲很大。“遐邇”與“海內(nèi)外”重復(fù)。）

6.基本上差強(qiáng)人意（差強(qiáng)人意：大體上還能讓人滿意?！安睢迸c“基本上”重復(fù)。）

7.沒想到受到不虞之譽(yù)（不虞之譽(yù)：沒有預(yù)料到的贊揚(yáng)?！安挥荨迸c“沒想到”重復(fù)。）

8.讓人看得眼花繚亂（眼花繚亂：看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，已含“看得”之意。）

9.在出現(xiàn)問題之前就未雨綢繆（未雨綢繆：比喻事先做好防備工作，已含“出現(xiàn)問題之前”之意。）

10.深受……所歡迎（“深受”后面接名詞或名詞性短語，“所”多余。）

11.正方興未艾（方興未艾：指事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境?！胺健迸c“正”重復(fù)。）

12.渾身遍體鱗傷（遍體鱗傷：渾身受傷，傷痕像魚鱗一樣密，形容受傷很重?！氨轶w”與“渾身”重復(fù)。）

13.口若懸河地說個(gè)不停（口若懸河：講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉，形容能說會辯，說起來沒完，已含“說”之意。）

14.到處漫山遍野（漫山遍野：山上和田野里到處都是，形容很多?！奥薄氨椤迸c“到處”重復(fù)。）

15.耳目一新的全新感受（耳目一新：聽到和看到的跟從前完全不同，使人感到新鮮，已含“全新感受”之意。）

拓展延伸

1.閱讀下面的文字，完成問題。

夕陽里，一座山丘的頂上，坐著的一個(gè)村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠麹從雜草中露出頭來。這時(shí)我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。這使我知道，一個(gè)小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔(dān)當(dāng)著一個(gè)大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個(gè)少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負(fù)擔(dān)著一切。后來一個(gè)橫來的命運(yùn)使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。

文中畫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

答：

2.閱讀下面的文字，完成問題。

縱觀豐子愷的漫畫，無不情趣豐盈、真誠平易、內(nèi)蘊(yùn)精粹。其早年畫作多取材于現(xiàn)實(shí)生活見聞，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，尤其喜愛選取兒童題材，勾畫出人情世態(tài)，意境雋永含蓄而耐人尋味。他遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會西方的速寫與中國的詩意化，涉筆成趣，具有了既有抒情性又有寫實(shí)性的繪畫風(fēng)格。豐子愷的作品既有溫馨敦厚之中和精神，又有寧靜致遠(yuǎn)之詩意境界，體現(xiàn)了他深厚的文化修養(yǎng)和獨(dú)特的人格力量。

文中畫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

答：

（參考答案見下期中縫）