一考生

面對(duì)高山，人們有這樣三種態(tài)度：或是放棄攀爬領(lǐng)略別地風(fēng)景，或是遠(yuǎn)離險(xiǎn)峻亦人生無(wú)悔，或是凌絕頂賞奇?zhèn)ブ?。三種態(tài)度，有不同的人生，我們要靈活地選擇相適應(yīng)的方式、態(tài)度，才能彰顯我輩青春智慧。

貧瘠的高山會(huì)帶來(lái)無(wú)意義的攀爬體驗(yàn)，加之路途艱辛、奇險(xiǎn)莫測(cè)，故要及時(shí)止損，毅然放棄攀爬。東晉詩(shī)人陶淵明幾度因官場(chǎng)的排擠而掛冠返鄉(xiāng)?？吹焦賵?chǎng)的腐朽，他寫(xiě)下“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。他擺脫了官場(chǎng)的束縛，才得以在閑暇之時(shí)賞菊品酒、享人生之歡愉。人生難免遇到許多岔路，我們?cè)诿鎸?duì)奇險(xiǎn)而未知之時(shí)，抑或已入而覺(jué)非的情況下，毅然脫身，當(dāng)為上選。

遇奇麗之山，欲“一覽眾山小”，而又在路途中被險(xiǎn)峻阻擋。無(wú)論峰頂是否有奇?zhèn)ブ?，都要量力而行。明朝的李景隆出身不凡，但終日紙上談兵，缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，雖然統(tǒng)率五十萬(wàn)傾國(guó)之兵攻打朱棣，奈何經(jīng)驗(yàn)、心理、閱歷差距大，屢戰(zhàn)屢敗。朱棣笑他缺乏計(jì)謀又驕傲自負(fù)，外表強(qiáng)硬而內(nèi)心缺乏勇氣，刻薄善妒卻又不肯接受別人的意見(jiàn)，朝廷將傾國(guó)之兵托付于他，必有趙括之?dāng)?。然而李景隆卻無(wú)法清楚認(rèn)識(shí)到自身與敵人的差距，一意孤行，自以為憑其紙上學(xué)得的兵法便能力克敵軍，結(jié)果如朱棣所言，成“趙括之?dāng)　?。由此觀之，追求“絕頂”的過(guò)程中，若遇自身不能應(yīng)對(duì)的艱險(xiǎn)，要量力而行，及時(shí)止損。

對(duì)于青春一代的我們，時(shí)代風(fēng)云變幻，注定了我們會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的情況。青春可肆意進(jìn)取，但不可肆意妄為，知己知彼，切實(shí)地思考、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，才能更好地攀登一座又一座高峰。相對(duì)的，在自身能力能克服的艱難面前，我們沒(méi)有退卻的理由。新時(shí)代，涌現(xiàn)出一批又一批有著淵博學(xué)問(wèn)、投身于祖國(guó)建設(shè)的青年?！包S大年們”攻堅(jiān)克難，成為祖國(guó)的棟梁；“林鳴們”鞠躬盡瘁，夯實(shí)國(guó)家基建的基礎(chǔ)。天宮、嫦娥、祝融在不斷追求的科學(xué)家手中飛向太空；蛟龍?zhí)枴^斗者在持續(xù)探索的青年奮斗者手中入海。

新時(shí)代，是大有可為的舞臺(tái)，而其中亦有風(fēng)險(xiǎn)。青年要以?shī)^進(jìn)為第一要?jiǎng)?wù)，選擇合適的生活方式，彰顯自己的青春智慧，讓前進(jìn)之路更加科學(xué)。

【河北廊坊一中高三年級(jí)】

點(diǎn)評(píng)

考生審題非常準(zhǔn)確，能很好地理解材料的中心，主要圍繞兩種態(tài)度立論，做到了二元融合。作文從歷史談到當(dāng)下，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)設(shè)置分論點(diǎn)，二元思辨論證中運(yùn)用了典型事例，最后以青年的視角給出要選擇合適的生活方式的思考，發(fā)出號(hào)召，收束全文。