張瑩

在我國(guó)數(shù)千年的發(fā)展過程中，中華文化以一種博采眾長(zhǎng)的包容之姿、容納之量不斷發(fā)展，成為中華民族珍貴的遺產(chǎn)。播音主持工作作為向民眾傳遞信息的重要渠道，承擔(dān)著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，新時(shí)代對(duì)播音員主持人的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。增強(qiáng)播音員主持人對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使播音主持工作成為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的載體，對(duì)促進(jìn)播音主持行業(yè)的發(fā)展和中華傳統(tǒng)文化的傳播具有重要意義。要想在傳遞信息的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化的口語(yǔ)表達(dá)，播音員主持人就應(yīng)該具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)對(duì)近年來在播音主持工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的作用進(jìn)行分析，并對(duì)播音主持工作中傳統(tǒng)文化的藝術(shù)性展現(xiàn)進(jìn)行探討，以期未來在廣播電視節(jié)目中能有更多元的口語(yǔ)表達(dá)樣態(tài)。

隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，傳統(tǒng)的播音主持行業(yè)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來越多的學(xué)生選擇報(bào)考播音主持專業(yè)，這為播音主持行業(yè)注入了新鮮血液。近年來，國(guó)家大力倡導(dǎo)文化自信，中華傳統(tǒng)文化也因此受到了廣泛關(guān)注，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律。播音主持工作作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要渠道，在傳播中華傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，我國(guó)播音主持工作中對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用還不夠廣泛。近年來，雖然《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等優(yōu)秀節(jié)目中融入了傳統(tǒng)文化元素，但我國(guó)還缺乏完善的節(jié)目制作體系和人才培養(yǎng)體系，播音主持工作開展的主流方向也偏向現(xiàn)代化和西方化。對(duì)此，播音員主持人需要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，高校在培養(yǎng)播音員主持人時(shí)也要注重融入傳統(tǒng)文化元素。

將傳統(tǒng)文化融入播音主持工作中的意義

為播音主持工作提供軟實(shí)力支撐

近年來，隨著《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播，越來越多人開始關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唐詩(shī)宋詞、古箏琵琶等文化藝術(shù)開始受到大眾的追捧，越來越多的人感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在傳統(tǒng)的節(jié)目中，主持人多扮演報(bào)幕者的角色，觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)從來都不在主持人身上。但是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的出現(xiàn)不僅帶火了中華古詩(shī)詞，還將人們的目光聚焦到主持人身上，一時(shí)間，社會(huì)上關(guān)于“主持人專業(yè)素養(yǎng)”的討論熱度達(dá)到了頂峰。近年來，國(guó)家大力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，日常生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素越來越多。央視春晚上，從主持人身上的中華傳統(tǒng)服飾到戲曲類國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示，表明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入播音主持工作。將傳統(tǒng)文化融入播音主持工作中能夠?yàn)椴ヒ糁鞒止ぷ魈峁┪幕?，讓過去不受重視的播音員主持人逐漸成為舞臺(tái)的焦點(diǎn)。

助力傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提高，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也開始受到世界的關(guān)注，孔子學(xué)院成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孔子學(xué)院的文化傳播力度遠(yuǎn)沒有自媒體的傳播力度大。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，播音主持工作也逐漸由傳統(tǒng)的電視媒體過渡到新媒體上，這極大地提升了播音主持工作的影響力。在播音主持工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，有助于在世界范圍內(nèi)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》中出現(xiàn)了不少外國(guó)友人的身影，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》讓不少外國(guó)友人感受到了中國(guó)古詩(shī)詞的魅力，促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的傳播。

提高播音主持工作的文化內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)高校在培養(yǎng)播音主持人才的過程中過于重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，要求播音主持專業(yè)的學(xué)生打好基本功，做到字正腔圓，卻忽略了其文化素養(yǎng)的提升。在鏡頭面前，主持人的文化素養(yǎng)、行為舉止會(huì)通過鏡頭呈現(xiàn)出來，而一些特殊場(chǎng)合更是對(duì)主持人的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力提出了較高的要求。這就要求主持人具備良好的文化素養(yǎng)。而在播音主持工作中加入傳統(tǒng)文化元素，有助于提高播音員主持人的文化素養(yǎng)。

當(dāng)代播音員主持人培養(yǎng)過程中存在的問題

主持人專業(yè)素質(zhì)偏低

目前，我國(guó)高校招收的播音主持專業(yè)學(xué)生中，大部分都是通過藝考選拔出來的，他們的文化基礎(chǔ)較弱。在大學(xué)期間，許多學(xué)校只注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生文化課程的重視程度不高，這導(dǎo)致我國(guó)大部分播音員主持人的文化素質(zhì)偏低。播音員主持人最基本的要求是要具備較快的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是受到自身文學(xué)素養(yǎng)的限制，他們?cè)诠ぷ髦泻茈y做到出口成章。近年來，我國(guó)大力倡導(dǎo)文化自信，中華傳統(tǒng)文化在社會(huì)上的影響力越來越大，很多大型活動(dòng)都將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入其中，播音員主持人作為活動(dòng)節(jié)奏的把控者，必須對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入的了解，才能在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，確保節(jié)目的順利開展。

高校課程設(shè)置不合理

高校是為社會(huì)培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的搖籃，在推動(dòng)我國(guó)播音主持工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)前我國(guó)高校在播音主持專業(yè)的課程設(shè)置上更偏向于實(shí)踐課程，忽視了文化課對(duì)于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才的重要性。例如，當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的基本功十分看重，要求學(xué)生念稿時(shí)做到字正腔圓，卻忽視了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中，無法發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。近年來，越來越多的學(xué)生選擇報(bào)考播音主持專業(yè)，該專業(yè)在社會(huì)上受到了廣泛的關(guān)注，同時(shí)也有越來越多的高校開始設(shè)置播音主持專業(yè)，但是一些院校缺乏播音主持專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，師資力量較為薄弱，無法很好地將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中。

播音主持專業(yè)師資力量薄弱

目前，部分高校播音主持專業(yè)的師資力量薄弱，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音員主持人。首先，在專業(yè)課程方面，播音主持專業(yè)的教師專業(yè)素養(yǎng)不高，在日常授課中不能很好地帶領(lǐng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而且這些教師更偏向于理論教學(xué)，不能很好地將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。其次，一些高校會(huì)聘用新聞傳播領(lǐng)域的播音員進(jìn)行日常授課工作。雖然這在很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)踐課程不足的缺點(diǎn)，但是這些新聞播音員的精力有限，無法將全部精力投入教學(xué)工作中，教學(xué)效果不佳。最后，近年來教育部大力提倡高校教學(xué)改革，傳統(tǒng)播音主持教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求，但是受到師資力量的限制，大部分高校的教學(xué)改革工作不夠徹底，不利于播音員主持人的培養(yǎng)。

播音主持考核標(biāo)準(zhǔn)不完善

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)播音主持工作的考核標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，對(duì)播音員主持人的日?？己烁鼈?cè)重有無讀錯(cuò)字、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)于播音員主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、靈活運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力、場(chǎng)面掌控能力的考核不夠重視，已有考核標(biāo)準(zhǔn)不能全面地反映一名播音員主持人的實(shí)際水平。近年來，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持工作中的呼聲越來越高，這使得社會(huì)對(duì)于具備較高文化素養(yǎng)的主持人的需求越來越高，傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)播音員主持人的需求，急需做出改變。

當(dāng)代播音主持工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的策略

提高主持人的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，國(guó)家大力提倡弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，播音員主持人作為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要力量之一，應(yīng)積極學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播范圍。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)播音員主持人的文化素養(yǎng)較低，無法充分發(fā)揮弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用這一問題，有關(guān)部門要積極采取措施，切實(shí)提升播音員主持人的文化素養(yǎng)，對(duì)播音員主持人進(jìn)行培訓(xùn)，并將中華傳統(tǒng)文化加入培訓(xùn)課程中，切實(shí)提升主持人的文化素養(yǎng)與專業(yè)能力。例如，相關(guān)單位可以邀請(qǐng)具有較高文化素養(yǎng)的專業(yè)播音員主持人舉辦講座，向相關(guān)人員講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在單位休息區(qū)設(shè)立“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”角，舉辦相關(guān)活動(dòng)提升播音員主持人的文化素質(zhì)，使其在播音主持工作中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

改進(jìn)高校課程設(shè)置

高校作為培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的搖籃，在將傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代播音主持工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是由于我國(guó)大部分高校都缺乏完善的播音主持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，且沒有形成科學(xué)合理的課程體系，存在重專業(yè)技能，輕文化課程的問題，往往很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音員主持人。因此，要想在當(dāng)代播音主持工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，就必須對(duì)高校課程體系進(jìn)行優(yōu)化，在重視播音主持專業(yè)基礎(chǔ)性課程的同時(shí)，提高對(duì)文化課程的重視程度，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的播音員主持人。對(duì)此，高?？梢栽谠O(shè)置專業(yè)課程的同時(shí)開設(shè)一門講解中華傳統(tǒng)文化的課程，從理論層面加深播音主持專業(yè)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，為今后他們走向工作崗位打下良好的文化基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入播音主持工作中。

打造高水平的教師隊(duì)伍

由于缺乏高水平的教師隊(duì)伍，我國(guó)高校在播音主持專業(yè)教學(xué)方面存在一系列問題。為了解決這些問題，需要從兩方面作出改變。一方面，高校需要加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)教師的培訓(xùn)，在校內(nèi)舉辦“播音主持專業(yè)講座”，切實(shí)提升播音主持專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)在教師培訓(xùn)過程中加入中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，促使教師更好地將中華傳統(tǒng)文化融入播音主持專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)代播音主持工作中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。另一方面，社會(huì)需要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)氣，從社會(huì)層面提高人們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，進(jìn)而提升播音主持專業(yè)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)高校播音主持專業(yè)教學(xué)水平的提升，打造高水平的教師隊(duì)伍。

完善考核標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，我國(guó)相關(guān)單位對(duì)播音主持工作的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。播音主持工作十分考驗(yàn)主持人的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，但是我國(guó)當(dāng)前對(duì)播音主持工作的考核還停留在最基本的普通話標(biāo)準(zhǔn)程度、吐字清晰度等方面。在此背景下，相關(guān)單位需要完善考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)播音員主持人提出更高的要求，提高播音員主持人的文化素養(yǎng)。對(duì)此，相關(guān)單位可以通過定期組織“主持人風(fēng)采大賽”“主持人隨機(jī)應(yīng)變能力考核”等相關(guān)活動(dòng)，讓主持人在比賽中不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)單位也應(yīng)該在這些比賽的基礎(chǔ)上總結(jié)播音員主持人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助播音員主持人提升綜合素質(zhì)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的融入對(duì)提升播音主持工作的質(zhì)量有極大的推動(dòng)作用。目前，社會(huì)對(duì)播音主持行業(yè)的關(guān)注度越來越高，將傳統(tǒng)文化融入播音主持工作已成為大勢(shì)所趨，但是在此過程中仍存在許多問題，如主持人專業(yè)水平低、高校課程設(shè)置不合理、考評(píng)機(jī)制不完善等，這些問題使得在播音主持工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化困難重重。針對(duì)這一情況，我國(guó)要從高校和社會(huì)兩方面作出改變。在高校方面，需要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，打造高水平的播音主持專業(yè)教師隊(duì)伍；在社會(huì)層面，要加大對(duì)將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到播音主持工作中的宣傳力度，還有相關(guān)單位需要不斷完善評(píng)估制度，積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，幫助播音員主持人提升自身的綜合素質(zhì)。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）