文 譚 帥

幼兒園應(yīng)充分利用本土資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受傳統(tǒng)文化的璀璨與繁榮，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我們要充分挖掘幼兒園及周邊課程資源，優(yōu)化幼兒園生活主題課程，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

一、利用社會資源，開展節(jié)日節(jié)氣主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的載體。為了傳承節(jié)日、節(jié)氣文化，我們開展主題實(shí)踐活動，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。例如，在“快樂過元宵”主題活動中，幼兒通過做湯圓、搖元宵、制作燈籠、猜燈謎感受傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。在學(xué)雷鋒日開展的“愛就要大聲說出來”主題活動中，幼兒體驗(yàn)到被愛與付出愛的快樂。在端午節(jié)，幼兒用積木搭龍舟、包粽子、做香包等。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。我們在生活游戲中融入相關(guān)節(jié)氣知識，取得了較好效果。例如，在驚蟄時節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找小蟲子，了解有關(guān)驚蟄的知識。在清明節(jié)開展的主題活動中，幼兒了解了清明節(jié)的來歷，體驗(yàn)踏春、放紙鳶、畫彩蛋等習(xí)俗。

二、利用園所資源，開展探究式主題活動

我們發(fā)揮幼兒園戶外場地較大的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了具有家鄉(xiāng)特色的種植環(huán)境，例如，種植蘋果樹、隴家莊柿子樹、龍泉霧杏樹、櫻桃溝櫻桃樹、軍莊京白梨樹等。此外，我們還創(chuàng)設(shè)農(nóng)家院、豆腐坊、泥工坊等游戲體驗(yàn)區(qū)。

例如，在主題活動“我和蘋果有個約會”中，幼兒對結(jié)滿蘋果的樹產(chǎn)生了興趣：“蘋果可以吃嗎？”“什么時候可以采摘？”……為了滿足幼兒的愿望，我們帶領(lǐng)他們詢問保潔爺爺。通過保潔爺爺?shù)慕榻B，幼兒了解到蘋果是門頭溝特產(chǎn)，果味甘甜，色彩鮮艷。這也激發(fā)了他們想要采摘、品嘗的愿望。師幼共同探索采摘方法，收集采摘工具，體驗(yàn)勞動帶來的快樂。大家還通過投票，為最好吃的蘋果樹貼上“蘋果之王”的標(biāo)記。

作為中國改革開放的前沿，云南具有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，是“一帶一路”、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊、中國—中南半島經(jīng)濟(jì)走廊的重要節(jié)點(diǎn)，是中國唯一可以同時從陸上溝通東南亞、南亞的省，并可以通過中東聯(lián)接歐洲、非洲，開拓西向貿(mào)易通道的省份。獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，決定了云南將在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮不可替代的作用。

無論是幼兒園環(huán)境，還是周邊環(huán)境，都可以充當(dāng)教材。我們充分利用園外社會教育資源，拓寬幼兒教育的廣度。我們以幼兒園為圓心，以一公里為半徑，探索和實(shí)施“一公里”課程，先后帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)軍營、消防隊(duì)、博物館、敬老院等地，讓幼兒在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

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三、利用周邊資源，開展“一公里”課程活動

又如，冬天到了，幼兒都穿上厚厚的衣服。但是，幼兒園里的小樹和小魚還在戶外。于是，幼兒萌發(fā)了保護(hù)小樹、小魚的意愿，開展“小樹穿冬衣”“小魚搬新家”等主題活動。在“小樹穿冬衣”活動中，幼兒思考讓小樹安全過冬的方法，并收集制作冬衣的材料。在“小魚搬新家”活動中，幼兒尋找撈魚工具，探究撈魚方法等。我們在整個探究過程中，以幼兒感興趣的問題為主線，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心，師幼共同構(gòu)建、共同探索、共同發(fā)現(xiàn)、共同解決問題。

例如，我們借助“一公里資源”，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地探訪軍人生活，疊放整齊的被子、擺放有序的物品……給幼兒留下了深刻的印象?；氐接變簣@，幼兒自發(fā)地收拾整理物品，將有益的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在“走進(jìn)春天”主題活動中，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)葡東公園，尋找春天，感受春天，表達(dá)春天，使幼兒真正融入春天，以此豐富幼兒的認(rèn)知與體驗(yàn)。我們還組織春季定向越野和踏青活動，和幼兒一起制定出游計(jì)劃，做好各項(xiàng)出游準(zhǔn)備；開展戶外親子游戲、團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識，提升合作能力和解決問題能力。我們還結(jié)合班級角色游戲，組織幼兒走進(jìn)幼兒園周邊的理發(fā)店、蛋糕店參觀，進(jìn)一步豐富他們對不同職業(yè)的認(rèn)識。

又如，在“安全月”，我們開展了有關(guān)消防、防爆、防恐等一系列安全教育活動，旨在增強(qiáng)幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。我們還帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)消防大隊(duì)，聽消防員叔叔介紹逃生方法和其他消防知識，例如了解和使用消防器材等等。為了進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，提升垃圾分類能力，我們邀請幼兒園附近的環(huán)衛(wèi)服務(wù)中心人員走進(jìn)幼兒園，宣講垃圾分類知識?！耙还铩闭n程操作性、現(xiàn)場感強(qiáng)，這些看得見、摸得著、用得上的資源，既拓寬了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

“一則金素材，半篇好文章”，素材的好壞對于作文的表現(xiàn)效果具有關(guān)鍵的作用。以議論文來說，常用的素材有故事素材、觀點(diǎn)素材、人物素材、動植物素材、情節(jié)素材等等，然而學(xué)生在進(jìn)行素材運(yùn)用的時候往往卻不得要領(lǐng)，沒有發(fā)揮出素材的主要價值。學(xué)生要么生搬硬套、隨意改編；要么照搬照抄，不得要領(lǐng)；要么牽強(qiáng)附會，偏離主題；要么平鋪直敘，沒有文采。素材運(yùn)用得不好直接影響學(xué)生的作文效果，那么，如何才能正確地運(yùn)用素材，寫出優(yōu)秀的議論文呢？筆者集合高考優(yōu)秀作文對一些議論文的素材運(yùn)用技巧進(jìn)行論述，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

最好的教育就是自然的教育。讓教育回歸自然，讓幼兒在自然中享受成長，是我們的追求。本土資源作為一種新型的教育資源，已逐漸滲透在幼兒園一日生活中。今后，我們將進(jìn)一步挖掘和利用本土資源，讓教育回歸真實(shí)的生活。