◇李海榮（甘肅:慶陽市西峰區(qū)溫泉鎮(zhèn)地莊小學）

小學時期學生可塑性強，是開發(fā)學生數(shù)學思維的關(guān)鍵時期。新課改背景下，小學數(shù)學教材內(nèi)容的難度與深度也都有所提升，更是提出了創(chuàng)新教學模式的新要求。小學數(shù)學課堂教學融合多媒體技術(shù)，有助于學生的數(shù)學思維培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變呆板的傳統(tǒng)教學模式，在有限的課堂教學時間內(nèi)發(fā)揮出學生的無限精彩。但是當前存在的教學問題嚴重影響教學效率及教學有效性。對此小學數(shù)學教師要樹立正確教育觀念，分析學生的學習現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新改進教學理念與教學模式，提升教學管理水平，用更加高效的教學手段來提升對學生的管理效率，促使學生積極投入數(shù)學學習當中，提高自身數(shù)學學習能力的同時養(yǎng)成良好的數(shù)學學科素養(yǎng)，為日后學習奠定基礎，促進學生更好地發(fā)展。

一、多媒體在小學數(shù)學課堂教學應用的重要性

傳統(tǒng)教學模式下小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容比較單一，教師的教學任務只是做好學生的學習引導工作，讓他們能夠掌握數(shù)學基礎知識，并應用所學知識解決數(shù)學問題，數(shù)學課堂教學模式缺乏創(chuàng)新，教師為了任務而教，學生的數(shù)學知識也變成了被動地學。教學改革背景下更加注重以學生為主體的數(shù)學學習過程，教師要注重學生的數(shù)學探索能力和數(shù)學思維能力培養(yǎng)，課堂教學以學生為主體開展具有啟發(fā)性的內(nèi)容教學，結(jié)合學生的學習特點及興趣愛好營造合理的教學情境，在教學過程中加強各種知識內(nèi)容之間的銜接，讓學生能夠?qū)⒏髦R點融會貫通，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的良好習慣，在學習過程中不斷提高自己的數(shù)學思維能力，從而靈活應用數(shù)學知識解決實際問題。以教師為輔學生為主的教學結(jié)構(gòu)將數(shù)學問題與現(xiàn)實生活進行有效結(jié)合，展現(xiàn)出人本課堂教學理念，讓學生在學習數(shù)學知識的同時也能發(fā)展優(yōu)秀品質(zhì)，滿足當前教學發(fā)展趨勢，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

就目前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，在新課改教學要求的激勵下，數(shù)學課堂教學效率得到有效提高，教師開始注重教學方法的創(chuàng)新，出現(xiàn)越來越多的教學方法，教師的教學理念在新課改的推動下也在不斷變革，有效提升課堂管理水平。但是當前小學數(shù)學課堂教學過程中，或多或少還存在幾點問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）教師的教學理念陳舊

新課程教學標準明確要求教師要在總結(jié)傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的基礎上，不斷更新自身教學理念，創(chuàng)新教學方式，以此激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，如游戲教學法、情境教學法、小組合作法等，讓學生積極踴躍參與到課堂學習之中。全新教學模式可以將數(shù)學知識融入教學情境或者游戲當中，極大地提升學生的學習積極性，讓傳統(tǒng)教學方法下的被動學習變成創(chuàng)新教學方法下的主動學習。但是經(jīng)過當前調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，仍有部分數(shù)學教師依舊固守傳統(tǒng)教學理念，雖然傳統(tǒng)理念在教學中有可取之處，但是在時代發(fā)展背景下，我們要與時俱進對教學理念進行創(chuàng)新，需要廣大教師“取其精華，棄其糟粕”，沿用傳統(tǒng)教學理念的精髓之處，也要及時彌補不足之處，使教學方法能夠滿足當代學生的學習需求，保證數(shù)學教學的有效性。

（二）教學模式單一

傳統(tǒng)教學模式主要采用教師口述方法講解教材知識，灌輸式教學從課堂開始一直到上課結(jié)束都是以教師一人為主，學生只能被動接收數(shù)學知識。為了完成課堂教學目標灌輸更多的知識內(nèi)容，一堂課內(nèi)會講解幾個知識點，這種“滿堂灌”的教學模式只能滿足教師完成教學任務，學生知識接收的有效性得不得保證，學習能力強的學生能跟上教師的教學步伐，至于學習能力稍差的學生早就在中途放棄了，教學過程中忽視了學生的學習體驗，學習過于依賴教師，致使學生缺少自主思考和自主學習的能力。這種教學模式打消了學生學習的積極性，容易產(chǎn)生自卑心理，而且課堂教學枯燥乏味，教學模式缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習興趣，教學效率大打折扣，影響學生的數(shù)學成績提升。

三、依靠多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率

（一）創(chuàng)設教學情境，加深學生對知識的理解

數(shù)學知識的抽象性給大多數(shù)小學生學習帶來了一定的困難，對于學生來說，學好數(shù)學的前提需要具有一定的邏輯性，而且數(shù)學教師也要給出學生正確的教學引導。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，越來越多的數(shù)學教師將其應用到數(shù)學課堂，多媒體設備能夠?qū)?shù)學知識以圖片、聲音、視頻等形式在課堂上進行呈現(xiàn)，從視覺、聽覺等方面調(diào)動學生的感官感受，從不同角度去認知與理解數(shù)學知識，順利完成學習任務。除此之外，借助多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造與教學內(nèi)容相符合的教學情境，學生在學習不同類型的數(shù)學知識時，都能進一步加深自己的理解程度，開發(fā)學生的數(shù)學潛能，提高學習能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

例如，在教學一年級數(shù)學《認識人民幣》這節(jié)課時，數(shù)學教師可以充分利用媒體技術(shù)創(chuàng)設出本節(jié)內(nèi)容的教學情境，為學生提供各種感官上的練習，幫助學生消化數(shù)學教學內(nèi)容，對數(shù)學知識形成深入理解，鞏固學生的知識記憶。比如，數(shù)學教師可以結(jié)合學生的日常生活創(chuàng)建出一個符合實際的教學情境，學生們都會有跟隨家長去超市購物的經(jīng)歷，對此教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設出超市模擬購物的場景，讓學生在課堂上親身體驗購物過程。教師可以提出問題：“假設你是這個超市的老板，有顧客買了兩瓶可樂，每瓶可樂3 元，支付20 元人民幣，那么你應該找給顧客多少錢呢？”然后教師在多媒體上展示出20 元、10元、5 元、1 元的人民幣圖片，通過計算思考學生們會得出正確答案20-6=14，需要找給顧客1 張10 元和4 張1 元的人民幣，讓學生學會用數(shù)學知識分析問題的方法。

（二）豐富教學素材，緩解教學壓力

小學數(shù)學教學過程中教師也會面臨巨大壓力，不僅要傳授學生數(shù)學知識，還要承擔知識講解、采用正確教學方法引導學生理解數(shù)學知識、為學生構(gòu)建出數(shù)學知識學習框架的責任。學生的數(shù)師知識學習離不開教師的數(shù)學知識輸出，這也給教師帶來了一定的壓力。多媒體技術(shù)的發(fā)展能夠讓教師快速獲取更多的教學資源，在教材現(xiàn)有知識基礎上教師可以選擇合適的內(nèi)容進行知識擴充，并將其應用到數(shù)學課堂上。此外，多媒體技術(shù)也能幫助教師創(chuàng)新教學方法，提升自身的教學技巧，讓數(shù)學課堂充滿趣味性，提高學生的學習積極性，讓數(shù)學課堂更受學生的歡迎。

以三年級數(shù)學《位置與方向》這節(jié)課為例，由于這一章節(jié)數(shù)學知識較為抽象，單靠教師講解教材概念學生很難真正理解，并且也難以有效激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師可以借助多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新設計，將具有趣味性的游戲內(nèi)容增加到課堂教學中，能有效提高課堂教學質(zhì)量。如教學時，教師可以將班級學生分成兩組進行模擬問路的小游戲，一組學生扮演當?shù)亓私饴肪€的人，另一組學生扮演問路的人，之后教師通過多媒體對學生的行走路線進行模擬演示，用這種方式檢查學生的答案是否正確。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學課堂極大地吸引了學生的注意力，他們會陸續(xù)參與其中，用多媒體驗證自己能否將虛擬人物帶到正確地點。多媒體技術(shù)的應用讓數(shù)學課堂活躍起來，讓抽象的數(shù)學知識更加具體化，降低了學生的學習難度，從而真正獲取數(shù)學知識。

（三）提高課堂教學效率

小學生在學習抽象的數(shù)學知識點時還是比較吃力的，單純依靠解讀概念很難理解知識的本質(zhì)特征。以往傳統(tǒng)教學忽視了學生的認知規(guī)律，使學生在課堂始終處于緊繃的學習狀態(tài)，而且精神疲憊，學習效率也事倍功半。借助多媒體設備開展教學活動能夠讓抽象的數(shù)學知識以更加生動形象的狀態(tài)展示出來，增加課堂教學的活力，為課堂注入新鮮元素，激發(fā)學生的數(shù)學思維，增加學習主動性，在有限的課堂時間內(nèi)完成高效率的學習，提高課堂教學質(zhì)量。借助多媒體設備對數(shù)學知識概念進行展示，能夠有效引導學生感受數(shù)學的魅力，強化學生對數(shù)學知識的理解記憶，構(gòu)建完整的課堂教學體系。

例如，在開展《軸對稱圖形》教學時，學生之前從未接觸過與之相關(guān)的知識內(nèi)容，學習起來會比較困難，對此數(shù)學教師可以充分借助多媒體技術(shù)開展課堂教學活動，讓學生認識到“軸對稱圖形”在生活中是真實存在的，加深學生對該節(jié)數(shù)學知識概念的理解，為學生構(gòu)建出空間想象能力。除此之外，借助多媒體還能提高學生的觀察能力，觀察是認識知識、增長見識的第一步，通過觀察，學生能發(fā)現(xiàn)事物的表象和發(fā)展規(guī)律，認清事物的本質(zhì)，促進學生的智力發(fā)展。教師要充分利用多媒體設備為學生播放數(shù)學知識的生活實例，引導學生獨自觀察并進行分析，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，體驗學習帶來的快樂。多媒體技術(shù)作為輔助教學的一種有效手段，需要小學數(shù)學教師科學合理地應用該方式為教學服務，教學過程中要把握學生的好勝、好動心理特點，根據(jù)實際教學情況擺正多媒體技術(shù)在教學中的位置，以傳統(tǒng)教學模式為基礎不斷推陳出新，精心制作視頻課件，將抽象的文字知識轉(zhuǎn)換成更加生動的視頻、動畫、圖片，增加數(shù)學課堂的趣味性，讓學生通過多樣的活動形式學習數(shù)學知識，既輔助了數(shù)學教學，又加深了學生對知識的理解。

總而言之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對于小學數(shù)學教學工作而言既是機遇也是挑戰(zhàn)，教學過程中弱化了學生的知識掌握量，更加注重學生的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成終身學習意識。基于此，小學數(shù)學教師要充分了解學生的發(fā)展特點及學習需求，認識到當前教學中存在的不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學方法下學生被動學習局面，貼近實際生活開展教學活動，發(fā)揮出數(shù)學的應用價值，活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的科學精神，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。