◇李永強(qiáng)（甘肅：廣河縣張家山小學(xué)）

新課標(biāo)對各個階段的教育都提出了一定要求，為了能夠增強(qiáng)整體課程教學(xué)的有效性，必須加強(qiáng)教育創(chuàng)新，確保可以結(jié)合實際情況做好全面探索，掌握課程教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與督促，這樣可以切實改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題，以便于增強(qiáng)整體課程教育價值。而且在綜合探索階段，教師還應(yīng)該強(qiáng)化對信息技術(shù)應(yīng)用的重視，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，以靈動的方式引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)整體課堂教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，自我控制能力相對較為薄弱，在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會受相關(guān)因素影響，導(dǎo)致教育教學(xué)無法順利進(jìn)行，而對于信息技術(shù)的運(yùn)用可以豐富課堂內(nèi)容，通過趣味化知識的引進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識探究當(dāng)中，促使學(xué)生可以認(rèn)真聽講，掌握更多的知識要點，形成更加科學(xué)的教育措施，以靈活的方式幫助學(xué)生掌握更多知識。

（二）整合教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是以基礎(chǔ)知識教學(xué)作為出發(fā)點，因其所涉及的知識點比較多，在課堂形式轉(zhuǎn)化階段為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對重點知識的理解，則必須加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，這樣可以優(yōu)化傳統(tǒng)教育方案，設(shè)置更加科學(xué)的教學(xué)措施，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，促使學(xué)生深入地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容，并創(chuàng)新課外資源的利用，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)帶來更多幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，由于受相關(guān)因素影響而無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且還會導(dǎo)致學(xué)生過于被動地學(xué)習(xí)產(chǎn)生相對較為嚴(yán)重的約束。因此，應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)要點，并結(jié)合教學(xué)面臨的問題做好綜合規(guī)劃工作，尤其是學(xué)生在課堂上不具備獨立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，始終被動地學(xué)習(xí)知識，會導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以得到有效提升。所以，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，有助于增強(qiáng)整體教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生在數(shù)學(xué)問題探究中的引導(dǎo)工作，肩負(fù)起課堂教學(xué)的指導(dǎo)責(zé)任，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為課堂首要任務(wù)，潛移默化地提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更加有效地完成知識學(xué)習(xí)。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生對教師的印象普遍較為刻板嚴(yán)肅，無法有效與教師互動，這種情況必然會對教師教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)產(chǎn)生相對較為嚴(yán)重的約束。所以，現(xiàn)階段的教育情況必須得到重視，確?？梢钥茖W(xué)合理地設(shè)計教學(xué)方案，這樣才可以在一定程度上改善師生的互動交流關(guān)系，使學(xué)生在遇到問題時能夠積極與教師溝通，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）與教學(xué)融合度不高

要想實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，應(yīng)了解現(xiàn)有教學(xué)情況，加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，尤其是現(xiàn)階段教學(xué)情況，應(yīng)做好綜合規(guī)劃工作，從而通過數(shù)字軟件編寫的方式搭建平臺，但是當(dāng)前由于缺乏對信息技術(shù)的了解，教師在教學(xué)階段并沒有強(qiáng)化對此項工作的重視，常常因為技術(shù)上的問題而導(dǎo)致難以在實踐中有效利用技術(shù)。而且盡管信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地融入小學(xué)教育當(dāng)中，但仍然有部分教師認(rèn)為信息技術(shù)只是起到輔助作用，并不能發(fā)揮一定的效果，導(dǎo)致對信息技術(shù)的認(rèn)識度不足，難以真正實現(xiàn)與教學(xué)的有效融合。

（二）課件設(shè)計不夠合理

新技術(shù)的出現(xiàn)為教師課堂教學(xué)提供了一定幫助，為了能夠增強(qiáng)整體課程教學(xué)效果，必須在原有基礎(chǔ)上做好綜合分析工作，制定更加科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，通過對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，但是部分教師在編寫制定教學(xué)任務(wù)的過程中，并沒有考慮學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，下載的資料與課件并不符合當(dāng)前課堂教學(xué)。這種情況必然會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定影響，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，無法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，甚至還會產(chǎn)生相對較為嚴(yán)重的結(jié)果。所以，結(jié)合現(xiàn)階段教育面臨的問題，必須充分了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀，以便于制定更加科學(xué)的教育措施。

（三）忽視學(xué)生的實際操作

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用，可以為學(xué)生演示知識的解答，但部分教師過分地強(qiáng)調(diào)課件的利用，進(jìn)而忽視了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時不夠主動，都是灌輸式教學(xué)下完成知識學(xué)習(xí)，這不僅難以形成適合學(xué)生的教育模式，還會導(dǎo)致學(xué)生難以掌握知識，學(xué)生的實際操作水平不足，產(chǎn)生一定的影響及限制，無法實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

三、通過信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)靈動課堂

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，所包含的工作也多，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對重點知識的理解，必須做好綜合引導(dǎo)工作，這樣才可以建立更加科學(xué)的教育措施，使學(xué)生對整個課堂知識有著更為充足的掌握。而且在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能夠選擇符合學(xué)生年齡段發(fā)展的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生的熱情，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)，這樣可以科學(xué)合理地選擇課本內(nèi)容，以便于緊密聯(lián)系實際生活。教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計的重視，結(jié)合現(xiàn)有情況做好規(guī)劃工作，制定更加合理的教學(xué)措施，并給予學(xué)生良好的課堂環(huán)境，這樣可以提高課堂教學(xué)效果，從而能夠做好綜合規(guī)范工作，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握更多知識。例如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方式只是讓學(xué)生觀看課本中的鐘表圖畫，并沒有結(jié)合實際情況有效對教學(xué)模式應(yīng)用創(chuàng)新，這不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在這種教學(xué)情況下，學(xué)生過于被動地學(xué)習(xí)，無法實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，為了能夠增強(qiáng)整體課堂教學(xué)效果，教師需要通過信息技術(shù)手段，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示多種多樣的動態(tài)化鐘表，如較為常見的手表、懷表、電子表等，激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗去判斷鐘表指示的時間，比如說說喜歡哪一種表，這樣可以通過優(yōu)化創(chuàng)新的方式增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效果，使每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)充滿興趣，以便于實現(xiàn)更加科學(xué)化的教育。

（二）豐富小學(xué)生的認(rèn)知

數(shù)學(xué)具備實踐性，在實際教學(xué)過程中促使學(xué)生有效掌握教學(xué)重點，熟知理論知識的框架與概念，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定更加科學(xué)的教學(xué)措施，進(jìn)而通過建立知識框架有效對資源進(jìn)行整合。所以，教師需要適當(dāng)?shù)丶尤刖毩?xí)，使學(xué)生的思維得到有效培養(yǎng)，這樣可以確保在理論與實踐應(yīng)用過程中更加靈活多變，多角度對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)展，從而增強(qiáng)整體課程教學(xué)效果。例如，在實際教學(xué)“小數(shù)除法”知識過程中，通過先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，加深學(xué)生對小數(shù)的理解，優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加減法，并延伸到乘除法知識，這樣可以構(gòu)成知識框架，從而引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確掌握小數(shù)除法的要點，讓學(xué)生對重點知識掌握更扎實，學(xué)生在解答問題時還應(yīng)該考慮小數(shù)點位移的問題，所以通過引發(fā)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生主動去探索問題，通過豐富知識框架的方式，在一定程度上提高新技術(shù)應(yīng)用的效果，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)帶來更多幫助。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考

學(xué)生作是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生具備靈動性才可以保證課堂靈動，因此在教學(xué)階段需要確保學(xué)生有著獨立的思維能力，通過信息技術(shù)的應(yīng)用對教育方案進(jìn)行優(yōu)化，以便于增強(qiáng)教育的效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，真正實現(xiàn)對教學(xué)方式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生參與各項知識探索，同時還可以掌握更多內(nèi)容。在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，要想將教育的優(yōu)勢展現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)分析，了解現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，這樣有助于適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，并提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生正確掌握知識。例如，在教學(xué)《長方體和正方體》這節(jié)課知識過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)物體的各個面，引發(fā)學(xué)生思考，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索，并提出問題，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對重點知識的理解，將教育的優(yōu)勢充分體現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)階段教育情況做好規(guī)范工作，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)控，真正實現(xiàn)可靠性教育的同時，還可以將教學(xué)的價值充分展現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)思維是靈動課堂建立的重要組成部分，通過信息技術(shù)的有效利用可以增強(qiáng)教育效果，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對分子分母加減計算的要點有著基礎(chǔ)掌握，隨后延伸課堂教學(xué)，實現(xiàn)不同數(shù)值之間的搭配運(yùn)算，讓學(xué)生對重點知識有著更為基礎(chǔ)的掌握。而且教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并給予學(xué)生一定時間，以便于實現(xiàn)自身靈動的突破，提升整體教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）強(qiáng)化師生互動交流

交流是解決問題的重要途徑，尤其是在信息化背景下，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對重點知識的理解，教師必須要加強(qiáng)創(chuàng)新，結(jié)合實際情況做好綜合優(yōu)化工作，這樣可以建立良好的溝通方式，從而能夠在教育階段有效對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以便于增強(qiáng)整體課堂教學(xué)效果。而且在教學(xué)階段，圍繞課堂例題展開，例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)課程概念的基礎(chǔ)性理解與掌握，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，同時需要借助信息設(shè)備判斷的功能，讓學(xué)生主動探索。但仍然需要注意的是，學(xué)生在自主或小組探索過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考量當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，并與學(xué)生建立有效的溝通，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，確保學(xué)生在遇到問題時能夠向教師請教，這樣才可以順利幫助學(xué)生完成知識的解答，適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展，解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨問題的同時，制定更科學(xué)的教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化多樣性的教學(xué)方式，圍繞學(xué)生在課堂上的主動性與參與性進(jìn)行設(shè)計，連接后續(xù)教學(xué)工作，從而創(chuàng)建更加符合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)靈動課堂。

（六）加強(qiáng)課后鞏固練習(xí)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課后鞏固練習(xí)主要就是讓學(xué)生做練習(xí)題，這種單一且枯燥的方法會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，甚至無法幫助學(xué)生順利完成知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引起重視。例如，在《混合運(yùn)算》課程教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)活動可以以混合計算練習(xí)題的形式，借助多媒體信息技術(shù)設(shè)計闖關(guān)模式游戲，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生在小組探索的過程中進(jìn)行闖關(guān)，比比哪一組闖的關(guān)更多，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時在每個小組合作過程中可以掌握更多數(shù)學(xué)知識，制定合理的教學(xué)措施，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀做好優(yōu)化工作，解決傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題。

學(xué)生過于被動地學(xué)習(xí)知識會限制學(xué)生的思維探索，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)不感興趣，難以實現(xiàn)科學(xué)化教育，會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定科學(xué)教學(xué)措施，并借助信息技術(shù)的整合和功能的實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)靈動課堂，這樣可以形成良好的教育優(yōu)勢，從而能夠?qū)嶋H教學(xué)的優(yōu)勢及價值展現(xiàn)，為學(xué)生的發(fā)展帶來更多幫助。