李清

紅色教育要從娃娃抓起，幼兒園要深入推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)與紅色教育的融合，傳承紅色基因，讓紅色精神在幼兒心靈深處扎根發(fā)芽，為幼兒終身幸福成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)根基。為弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、厚植紅色基因，我園通過講紅色故事、讀紅色讀物和開展紅色特色活動(dòng)的“三紅”教育途徑，讓紅色文化內(nèi)化于心。

一、紅色故事熏陶品格

如果生硬地給幼兒講革命歷史，他們的感受就會(huì)浮于表面，而生動(dòng)的紅色故事則能使幼兒的感情、體驗(yàn)定格在記憶深處。為充分發(fā)揮黨史的育人作用，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，在幼兒心底打上堅(jiān)實(shí)的紅色烙印，我們從講紅色故事入手展開紅色教育。

我們把“紅色故事會(huì)”融入幼兒的日常生活，通過國(guó)旗下的紅色故事、班級(jí)里的紅色故事、家里的紅色故事等途徑，在講故事、聽故事和演故事中，讓幼兒更加知史愛國(guó)。持續(xù)的講紅色故事活動(dòng)，吸引了越來越多的幼兒踴躍參加，小講述者們?cè)谂_(tái)上聲情并茂地演繹，臺(tái)下幼兒聽得津津有味、聚精會(huì)神，在回憶和感動(dòng)中充滿對(duì)革命先烈的崇高敬意，更加珍惜和熱愛今天的幸福生活。幼兒從聽教師和家長(zhǎng)講紅色故事到自己主動(dòng)講紅色故事，形式多樣的活動(dòng)使幼兒接受了紅色教育的洗禮，在幼兒的心靈埋下了愛黨、愛國(guó)的種子，讓幼兒從小胸懷祖國(guó)、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而珍惜今天的幸福生活。

二、紅色讀物潤(rùn)澤童心

紅色讀物是適合幼兒閱讀的紅色教育材料，它能讓幼兒通過閱讀的方式了解紅色文化，有助于增強(qiáng)幼兒的愛國(guó)主義情感，把紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因深深植入幼兒心靈。

我園教師深度挖掘選取適合幼兒年齡特點(diǎn)的紅色讀物，營(yíng)造紅色氛圍。教師設(shè)置紅色主題閱讀區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放適宜的紅色繪本，每周與其他班進(jìn)行圖書漂流。教師引導(dǎo)幼兒通過繪本認(rèn)識(shí)黨旗、黨徽，用通俗易懂的話語(yǔ)講述黨旗誕生的故事及黨旗所代表的意義。在每天的愉快閱讀時(shí)段，教師組織幼兒分享“童心向黨·百年輝煌”愛國(guó)主義教育主題圖畫書。

教師積極鼓勵(lì)幼兒在閱讀紅色繪本之后，把它們改編成情景劇搬上舞臺(tái)?！短爝呑盍恋男恰贰赌抢镉袟l高高的河》《紅船，紅船》等感人故事的演繹讓幼兒進(jìn)一步理解了繪本故事。教師還組織幼兒開展其他的閱讀拓展活動(dòng)。如閱讀了《雞毛信》后，幼兒知道了重要的聯(lián)絡(luò)方式是雞毛信，就此展開了送“雞毛信”的體育游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)海娃機(jī)智、勇敢、不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)。我們結(jié)合紅色閱讀活動(dòng)，開展“童心向黨，畫筆下的中國(guó)夢(mèng)”主題繪畫活動(dòng)，幼兒用手中的畫筆將雄偉的天安門、鮮艷的黨旗、紅船、中國(guó)結(jié)等這些代表中國(guó)的元素呈現(xiàn)在自己的作品中，以此表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛與祝福。

三、紅色特色活動(dòng)浸潤(rùn)成長(zhǎng)

我園基于幼兒身心特點(diǎn)，組織了紅色特色活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活與游戲中感知、體驗(yàn)紅色文化。

在戶外區(qū)域游戲中，我們?nèi)谌爰t色內(nèi)容，讓幼兒在游戲中內(nèi)化紅色文化。如在“炸碉堡”“地道戰(zhàn)”“送軍糧”等游戲中，幼兒扮演解放軍戰(zhàn)士，去搶救傷員，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂于助人的良好品質(zhì)。又如重走“長(zhǎng)征路”游戲，教師利用竹架、滾筒、輪胎等設(shè)計(jì)“長(zhǎng)征之路”的路障，用紙皮自制草鞋，開展“爬雪山、 過草地”的游戲。幼兒融入角色扮演，模仿匍匐前進(jìn)等動(dòng)作，親身體驗(yàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的艱難，不僅發(fā)展了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)，而且促進(jìn)了動(dòng)作能力的發(fā)展。

我們還充分利用本土紅色資源，把本土紅色教育資源穿線成珠、連點(diǎn)成面，打造了獨(dú)特的紅色文化體驗(yàn)“路線”，組織師幼參觀學(xué)習(xí)或指導(dǎo)家長(zhǎng)開展“親子走讀”，引導(dǎo)師幼重走紅色道路，從英雄事跡中汲取力量。這樣讓本土紅色資源成了“活教材”，推動(dòng)紅色教育從教室小課堂走向社會(huì)大課堂，讓紅色基因更好地在幼兒心中落地生根。