朱夢(mèng)蕾

隨著課改的不斷推進(jìn)，國家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成了廣大教育工作者重點(diǎn)思考的問題之一。音樂是美育的核心學(xué)科，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用。初中階段的音樂教學(xué)，教師除了認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容以外，還需堅(jiān)持學(xué)生主體性、審美體驗(yàn)性和學(xué)習(xí)互動(dòng)性的教學(xué)原則，提高學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，使其積極、主動(dòng)地參與到音樂鑒賞中，從而以美育人，提升其音樂鑒賞能力，培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。

基于此，下文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行深入分析和探討，旨在提高初中音樂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合審美能力，發(fā)展其音樂核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高其主觀能動(dòng)性

開展初中音樂教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師除了讓其了解和掌握音樂技能，還需調(diào)動(dòng)其在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，使其積極、有效地參與到教學(xué)過程中，提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在音樂教學(xué)中的重要性，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)過程、開展教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生主體性的教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和延伸。

此外，教師還可以積極開展音樂鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探索和演繹教學(xué)內(nèi)容。這樣既能提升他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的沉浸感，又能優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其審美能力。

例如，在《蜜蜂過江》的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生欣賞音樂的過程中提問“請(qǐng)大家思考一下這首歌描繪了怎樣的畫面？兩大主題，代表蜜蜂的是什么？代表大江是什么？”以此引導(dǎo)他們更深入地感受和欣賞音樂的意境和韻味。

其次，教師可以利用多媒體設(shè)備展示蜜蜂和大江兩個(gè)主題畫面，使學(xué)生更加直觀而全面地了解歌曲內(nèi)涵，增強(qiáng)其對(duì)音樂的認(rèn)知。

最后，教師還可以播放蜜蜂飛舞、蝴蝶穿梭的音效來增加學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、力度的感知，引導(dǎo)他們從外到內(nèi)地感受歌曲音韻，并通過反復(fù)聆聽來熟悉歌曲，使其能更好地哼唱歌曲，逐步發(fā)展審美素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂要素，提升其音樂表現(xiàn)力

開展初中音樂教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使其能充分欣賞和品味音樂。因此，講解不同歌曲的音色、強(qiáng)弱、長短、音高等知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行音樂表達(dá)，讓其充分展示自身的音樂特點(diǎn)。目的在于提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而全面掌握各種音樂要素，促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的提升。

需要注意的是，對(duì)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以組織合唱，這樣既能讓他們以較為輕松的心態(tài)演繹歌曲，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能更好地了解其音色，增加其在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性。

例如，在《祁蒙山小調(diào)》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽和欣賞第一段結(jié)束語與第二段開始音，引導(dǎo)其深入分析該曲的曲調(diào)特色。其次，針對(duì)《祁蒙山小調(diào)》中沒有實(shí)際意義的歌詞“那個(gè)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入探究其轉(zhuǎn)化和銜接作用，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽和自主演繹的過程中更深刻地理解和掌握歌曲的音樂要素，提高其音樂感悟能力。最后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行填詞練習(xí)，這樣能提升他們的課堂表現(xiàn)力，有效培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)，還能提高課堂的創(chuàng)新性和實(shí)際性。

增加課堂分享和交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解

在以往的初中音樂教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好品味音樂，很多教師會(huì)向?qū)W生分享自己精選的音樂曲目。這樣的模式并未重視學(xué)生自身的喜好，會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于其培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展初中音樂教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己喜愛的音樂，通過交流和碰撞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂多元音樂文化的文化內(nèi)涵的理解。

例如，欣賞《飛來的花瓣》時(shí)，教師可在播放音樂的過程中提問，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲想要傳達(dá)的感情，通過想象和聯(lián)想來幫助學(xué)生深入感受歌曲的豐富情景和細(xì)膩情感。教師可以讓學(xué)生閉上雙眼來聆聽，鼓勵(lì)他們?nèi)谌敫枨饩持猩羁谈惺茏髡邔?duì)老師的思念、感激和敬愛之情。

其次，欣賞完《飛來的花瓣》后，教師可以進(jìn)行提問：同學(xué)們，提到對(duì)老師的敬愛之情，除了這首歌，你們還聽過哪些與這個(gè)主題相關(guān)的歌曲呢？誰可以和大家分享一下？引導(dǎo)學(xué)生分享類似主題的歌曲，并以小組為單位互相交流，活躍課堂氛圍的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。

趣味化教學(xué)，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師要主動(dòng)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在充分了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上營造快樂的課堂氛圍，激發(fā)其在課堂中的表現(xiàn)意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在實(shí)際的初中音樂教學(xué)中，教師可以借鑒流行音樂節(jié)目，通過開展音樂游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)其音樂潛能，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

例如，教師可借鑒《我愛記歌詞》中的游戲模式，在教授完一個(gè)單元后，通過歌曲競猜、歌曲接唱、歌曲搶答等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的掌握程度，加深他們對(duì)本單元歌曲的熟悉程度，提高其整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除此之外，教師還可以用“你畫我猜”的方式演繹單元所學(xué)歌曲，讓學(xué)生用動(dòng)作、手勢(shì)等將歌曲的相關(guān)內(nèi)容、內(nèi)涵、情感等演繹出來，這樣既能有效活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，又能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘其學(xué)習(xí)潛能，全方位、多方面地培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。

綜上所述，在初中的音樂教學(xué)中，教師要通過音樂與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，不斷增加師生之間的互動(dòng)性，引導(dǎo)其在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更好地欣賞和品味音樂。因此，在音樂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師不僅要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為基礎(chǔ)，充分提高其主觀能動(dòng)性，還要引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂要素，不斷提升其音樂表現(xiàn)力。此外，教師可以通過趣味化教學(xué)方式，增加分享和交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)參與到音樂課堂中，不斷加強(qiáng)其對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

專家點(diǎn)評(píng)

培養(yǎng)學(xué)生成為擁有健全人格與優(yōu)良品格的人，提升其核心素養(yǎng)至關(guān)重要。本文作者深刻理解了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，也深入分析了如何在音樂課堂中提升其核心素養(yǎng)。音樂作為抽象的、聽覺的藝術(shù)，可以激發(fā)人們的思想感情。音樂教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，以美育人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。